第一步

單詞理解是關(guān)鍵

一個句子是由單詞組成的，一個句子是由幾個有特定含義的單詞組成的。所以，要想寫出一個好的句子，就必須理解你所用的詞語，準(zhǔn)確理解你要用的詞語的含義，包括它們的詞性和感情色彩，這樣才能更清晰地表達(dá)你的意思。

01.多分析，多模仿

造句需要三種以上的訓(xùn)練技巧，即多聽、多思考、多模仿。多聽是為了讓孩子看到更多好的單詞和句子。通過大量的閱讀，包括課本閱讀和課外閱讀，孩子們可以利用大腦的模糊識別功能和語感理解句子和單詞的含義。當(dāng)我們讓他們造句的時候，他們不會覺得奇怪，無從下手。

第一步:好好讀這句話

一大早，蜘蛛從他的身體里抽出銀絲，在農(nóng)場的柵欄上織了一張網(wǎng)。

第二步:依次提問(1)誰在句子里？(2)在哪里？(3)它在干什么？

經(jīng)過這三個問題，孩子們明白了:誰——蜘蛛；它在哪里——在農(nóng)場的柵欄上；怎么辦——織網(wǎng)。

第三步:進(jìn)一步建議蜘蛛可以織網(wǎng)，但是被蜜蜂代替了怎么辦？

有的孩子回答:蜜蜂能采蜜。

我問:蜜蜂會在哪里采蜜？

另一個小孩回答:蜜蜂在花里采蜜。我建議:除了在花里，它還能在哪里？孩子們頓時長舌起來:在花園里，在公園里，在樹林里……我對他們的回答很有把握，及時表揚了勤于思考的孩子們。

繼續(xù)提示:蜘蛛能拉出銀色的絲?！般y色”是形容詞。它描述了什么？

孩子A:銀光閃閃是用來形容“絲”的。銀絲。

我敢肯定:是的，“銀光閃閃”這個詞讓句子變得明亮。你能幫助蜜蜂把它的句子變得明亮或豐富多彩和美味嗎？

孩子答:蜜蜂在紅花里采蜜。蜜蜂在黃澄澄的花叢中采集蜂蜜?！?/p>

我敢肯定:你們真是會思考的好孩子！

第四步:寫下你說的句子。不會說的單詞可以用拼音拼寫。

提示:如果不是蜜蜂或蜘蛛，就換成小孩。你認(rèn)為星期天下午孩子們會在花園里做什么？

孩子的思想在飛！(下面的訓(xùn)練是前面的跟著來的，這里就不贅述了。)

多理解單詞，多積累單詞

有一句話“小蝌蚪快追上來叫”，我抓住了“快”字。第一，因為這兩個詞是這節(jié)課的生詞，需要著重學(xué)習(xí)。第二，因為小蝌蚪找媽媽的過程已經(jīng)發(fā)展到了第二個層次，也就是說小蝌蚪找鯉魚媽媽，發(fā)現(xiàn)不是他媽媽的時候，他又看到了一只大概符合他媽媽特征的烏龜，他著急了，就用了”。所以在這個詞的教學(xué)中，我會給你一些擴(kuò)大單詞積累的建議。

第一步:找到帶“急”字的句子，用直線畫出來。

第二步:提示“快點”是什么意思？

健康回答:表示很快。

我問:很快，是的，很快。蝌蚪們尋找鯉魚媽媽，發(fā)現(xiàn)那不是他們的媽媽。這次他們看到了烏龜，他們焦急地游著。所以要快。趕緊的意思是快，快。然后你看到老師也走得很快很匆忙(我示范從門外快速走到講臺)。你覺得有哪些話可以用我快步走向講臺來代替？

健康回答:快點，快點，快點…

我敢肯定:太棒了，我們班的娃娃都是詞匯豐富的好娃娃！

【我的感受:其實并不是孩子不懂字，也不是不懂字，而是父母沒有用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈl(fā)孩子把腦子里積累的字轉(zhuǎn)移到使用上。家長要耐心啟發(fā)，同時擴(kuò)大孩子同義詞反義詞的積累。在特定的語言環(huán)境下對單詞的理解要比單獨理解單詞容易得多。所以建議你在和孩子一起閱讀的時候，平時提醒孩子對某個單詞的理解，引導(dǎo)孩子改變一個單詞，在特定的語言環(huán)境下使用。那么我想，如果日積月累，你會“厚厚地”讀完這本書?！?/p>

第二步

單詞連接

在教學(xué)中，我經(jīng)常結(jié)合一些相關(guān)的單詞和標(biāo)點符號來引導(dǎo)學(xué)生模仿課文進(jìn)行說和寫。

比如我在教《兩只小獅子》的時候，就抓住了“刻苦”這個詞，結(jié)合句子中的四個動詞和停頓，開始了一個說和寫詞的訓(xùn)練。父母可能希望指導(dǎo)孩子從家庭中的一個單詞開始，并使該單詞的相關(guān)內(nèi)容清晰具體。這樣就可以積攢小溪流，收集河流！

第一步:讀句子“一只小獅子整天練習(xí)滾、扔、撕、咬，非常努力。

第二步:這里的小獅子努力練習(xí)，因為他想成為一只真正的獅子。它有什么技能？

健康回答:滾，扔，撕，咬。

我問:孩子有什么本事嗎？

一輩子:會游泳，會畫畫，會寫書法。

我敢肯定:嗯，技巧真多。你能像這句話所說的那樣談?wù)勀愕募寄軉幔?/p>

健康回答:我會游泳，會畫畫，會寫書法。

我問:你學(xué)這些技能，一定要非常努力，非常努力。正如我們在這篇課文中所說，小獅子是一只努力練習(xí)的獅子。也可以用“好好學(xué)習(xí)”這個詞來形容！

生點頭，表示明白。

我繼續(xù)問:你能不能也解釋清楚自己的努力或者努力？

健康:會游泳，會畫畫，會寫書法。我很努力！

當(dāng)父母在家指導(dǎo)孩子寫字、說話(造句)時，可以用幾個相關(guān)的單詞來指導(dǎo)孩子造句。比如“湖水、倒影、山”都在一個語境中，可以啟發(fā)孩子寫出“湖水中映出山的影子”，然后家長可以進(jìn)一步啟發(fā)，湖水是什么顏色？(綠色)湖是什么樣的？(平靜)，啟發(fā)孩子用這些描寫湖水的詞語成句，那么這句話既完整又優(yōu)美:一座山的影子映在碧綠的湖水里。

【我不認(rèn)為現(xiàn)在的孩子缺乏感受和體驗的機會。缺少的是父母總是盲目的帶著孩子到處走。在旅行的過程中，他們不是一個敬業(yè)的人，經(jīng)?？陬^上幫助孩子建立自己的語言體系。也就是說，無論你走到哪里，你都會引導(dǎo)孩子用自己現(xiàn)有的知識和獨特的感受去描述他們所看到的和感受到的。事實上，如果父母愿意，他們應(yīng)該用筆和照相機記錄孩子的旅行過程。如果孩子愛寫，就讓他們自己寫；如果孩子不愛寫，讓你為他們寫下來。如果以后用到，可以展開成一篇真情實感的作文。多做一件不是很好嗎？】

第三步

使用更多相關(guān)的單詞，而不是簡單的句子

細(xì)心的家長應(yīng)該會發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子在寫作中使用層次句時，老師通常會給出很好的評價。之所以這樣，是因為孩子用的是復(fù)合句。用復(fù)雜的句子來表達(dá)，我們通常會給句子賦予大量的色彩，這將增強語言的表達(dá)能力和有效性。其實說復(fù)句并不難。就是引導(dǎo)孩子在閱讀中體驗和領(lǐng)悟，逐漸結(jié)合自己的生活和經(jīng)歷去應(yīng)用。

比如《坐在井里看天空》這篇文章，第6節(jié)“青蛙笑著說，朋友，我每天都坐在井里，一抬頭就看到了天空。我不會犯錯?！耙粋€句子中的一對相關(guān)詞，應(yīng)該是我們目前接觸到的第二對相關(guān)詞。前一對是“因為……所以”?！斑@個...只...“常用于復(fù)合句。父母在孩子平時讀課文的時候要有這種敏感度，就是要經(jīng)常提醒孩子所讀的課文中有一些復(fù)雜的句子。多讀這樣的句子，可以對理解課文起到事半功倍的作用，大大豐富他們的口頭和書面表達(dá)。

下面是一些小學(xué)低年級常用的相關(guān)詞匯和例子:

條件關(guān)系

只...只...

只要我們努力學(xué)習(xí)，將來就有機會成為祖國的棟梁。

只要有努力，就一定有收獲。

只要你需要，我就會幫助你。

只......只......

只有努力工作，我們才能成功。

平時打好基礎(chǔ)才能得心應(yīng)手的測試。

只有不斷努力，才能有美好的未來！

平時積累好的單詞和句子，才能寫出生動活潑的作文。

只有仔細(xì)觀察周圍的事物，才能寫出真摯真摯真摯的作文。

一有空就造句...：

一想到它我就發(fā)抖。

她一聽到這個消息就離開了。

3.有了這種快速膠片，照片只需一分鐘就可以沖洗出來。

4.當(dāng)她提到狗時，她很害怕，退縮了。

他們一聽到這個好消息，就非常高興。

他一聽到這個消息就跑了。

星座

一邊......一邊......

我在一個小工藝品廠工作的時候自學(xué)的。

我邊聽音樂邊寫作。

中午，我一邊吃飯一邊聽歌。

是...是...

我們是少先隊員，是優(yōu)秀的小學(xué)生。

回憶是美好而痛苦的。

父母是我們的啟蒙老師，也是我們的朋友。

學(xué)習(xí)是為了自己的目標(biāo)，也是為了自己的未來。

雙方......再次......

春天美麗可愛，溫暖多彩。

我們總是害怕和期待未來，拒絕和期待未來。

這種文具既美觀又實用。省錢和保護(hù)環(huán)境是個好主意。

樹木不僅可以綠化環(huán)境，還可以產(chǎn)生新鮮的空空氣，可以平衡生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球。

引起

因為...所以...

因為明天會下雨，郊游取消了。

他沒去上學(xué)是因為他病了！

因為我們想找到一份好工作，所以我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)。

緣由...是因為...

我回家晚的原因是老師讓我寫板報。

他今天取得成就的原因是他努力了。

我成績好的原因是我努力學(xué)習(xí)。

自從...只...

既然意識到自己錯了，就要馬上改正！

既然外面風(fēng)這么大，我們就不要出去了。

既然來了學(xué)校，一定要好好學(xué)習(xí)！

轉(zhuǎn)向關(guān)系

雖然...但是...

雖然他病了，但他堅持工作。

雖然學(xué)習(xí)累了，但還是堅持下來了。

雖然今天下雨，但我堅持去上學(xué)。

雖然天氣很熱，但我們不能保留空鍵來節(jié)能。

雖然...但是...

雖然小明今天病了，但他仍然堅持要來學(xué)校。

盡管天氣很熱，農(nóng)民的叔叔仍然在地里工作。

盡管天氣很冷，他還是堅持鍛煉。

盡管雨下得很大，他還是遵守了諾言。

...但是...

玩游戲很容易上癮，但小明能抵擋住誘惑。

.....然而...

我們都認(rèn)為這個隊會贏，但他們輸了。

...但是...

初春還是那么冷，但是草已經(jīng)露出了頭。

...但是...

天陰了，但他堅持要寄信。

同理，把一個簡單的句子描述成一個復(fù)雜的句子，就是讓句子更長更具體，這樣才能更生動。句子的外觀和實際內(nèi)容會得到老師更好的評價。家長也可以指導(dǎo)孩子用不同的句式來表達(dá)，如反問句、疑問句、感嘆句等。當(dāng)然，大三孩子這方面還是比較薄弱的，不是一蹴而就的。所以平時學(xué)習(xí)勢在必行。課文中帶問號的句子一般是疑問句，帶疑問詞或反問句的是反問句。反問句的特點:“不要，怎么”經(jīng)常出現(xiàn)在句首。另外，帶感嘆號的句子是感嘆句，通過熟悉的閱讀也有助于孩子理解感嘆句的語氣?！?/p>

附:提高造句能力的幾個小技巧

1.在理解單詞意思的基礎(chǔ)上，進(jìn)行解釋。如果用“致敬”來造一句話，可以這樣造:我們站在廣場上向革命烈士紀(jì)念碑致敬。因為“向前看”就是帶著尊重向上看。

2.用形容詞造句，可以詳細(xì)描述人的動作、舉止或事物的形狀。比如“沉默”:教室里一片寂靜，再也沒有人說話玩耍，連氣氛都不敢走出去。這樣就把“沉默”說清楚了，句子也完整了。

3.有些形容詞可以用一對反義詞或褒貶詞組合造句。強烈的對比可以起到更好的表達(dá)作用。如果用“光榮”來造一句話:“講衛(wèi)生光榮，不講衛(wèi)生可恥?！迸c“光榮”和“恥辱”相比，它強調(diào)衛(wèi)生是一種美德。

4.用類比詞造句，借助聯(lián)想和想象，可以使句子變得生動。如果用“好像”來造一句話:“今天很冷，風(fēng)吹在臉上像刀子一樣?！?/p>

5.用相關(guān)詞造句時，一定要注意詞語的合理搭配。在日常學(xué)習(xí)中，有必要區(qū)分和記住幾種類型的相關(guān)單詞。

6.把要造的單詞展開成短語，然后完成句子。如果用“加”造句，可以把“加”做成“加裝備”、“加自信”或“加實力”，再造句就更方便了。

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