小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)小結(jié)——小結(jié)

一、拼音

1.聲母、韻母、整體識(shí)別、字母。

2.標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整規(guī)則:看到A媽媽就不要放手，但是沒(méi)有A媽媽會(huì)發(fā)現(xiàn)O，E，I，U，在后面標(biāo)注。

3.u上省略兩點(diǎn)的規(guī)則(遇到j(luò) q x，摘下黑帽)

第二，漢字

1.基本筆畫(huà)，筆畫(huà)順序規(guī)則，部首，空間結(jié)構(gòu)。

2.查字典:能熟練運(yùn)用詞序法和偏旁法。

3.同音字、復(fù)音字、類字。(能夠準(zhǔn)確理解小學(xué)階段要求掌握的生詞，以及復(fù)音詞的音標(biāo)和組詞，以及同類詞的識(shí)別。)

第三，文字

1.成語(yǔ)和寓言。

2.量詞和“得、地、得”的用法。能準(zhǔn)確填寫(xiě)數(shù)詞和名詞之間量詞的正確用法；

(1)單詞前面的修飾語(yǔ)與作為名詞定語(yǔ)的單詞“的”相連；

②動(dòng)詞前的修飾語(yǔ)與“地”字連接，作為動(dòng)詞的狀語(yǔ)；

③動(dòng)詞或形容詞后面的補(bǔ)語(yǔ)和解釋成分由“的”字連接，作為動(dòng)詞或形容詞的補(bǔ)語(yǔ)。

“地”后接動(dòng)詞，如高聲歌唱；“得”后面是名詞，比如我的筆；“得”后面是形容詞，如跑得快。

3.同義詞和反義詞的分類。能夠熟練填寫(xiě)單詞的同義詞和反義詞。

4.仿詞。模仿給出的例子，能夠?qū)懗鐾瑯有问降膯卧~。如:AABB(快樂(lè))、ABB(綠色)、ABCC(光芒四射)、AABC(津津樂(lè)道)、ABAB(討論)

5.八個(gè)常用相關(guān)詞。

第四，句子

1.擴(kuò)展句子，縮短句子，整理句子順序。

2.句子中使用的修辭手法。(常見(jiàn)的修辭手法有比喻、擬人、反問(wèn)、反問(wèn)、重復(fù)、排比、夸張、對(duì)比。能準(zhǔn)確說(shuō)出句子中使用的修辭手法，并簡(jiǎn)要說(shuō)出其作用。)

3.四種句式的互換:陳述句、把字句和被字句；b肯定句和否定句；c .陳述句和反問(wèn)句；直接敘述和間接敘述的互換。

4.病句八種:a .成分不全；b、語(yǔ)序顛倒；c、用詞不當(dāng)；d、不一致；e、搭配不當(dāng)；f，意為重復(fù)；g .分類不當(dāng)；h，指未知。

5.小升初必備古詩(shī)詞80首背誦默寫(xiě)。

動(dòng)詞 （verb的縮寫(xiě)）標(biāo)點(diǎn)

十一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào):句號(hào)、逗號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、停頓、書(shū)名、省略號(hào)、破折號(hào)、分號(hào)。(能正確填寫(xiě)句子中缺失的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，能說(shuō)出省略號(hào)和破折號(hào)在句子中的作用)

不及物動(dòng)詞閱讀

1.朗讀，默讀，背誦。

2.在上下文中理解課文中單詞的意思。

3.區(qū)分書(shū)面陳述和聯(lián)想陳述。理解聯(lián)想和隱喻的異同。

4.總結(jié)主要內(nèi)容和中心思想。

5.了解文章的詳細(xì)方法和功能。

6.理解文章的表達(dá)方式:敘述、描述、解釋、抒情、討論。

7.人物外貌描寫(xiě)有五種描寫(xiě)方法:肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、表情描寫(xiě)、心理描寫(xiě)。

七.組成

(一)請(qǐng)假申請(qǐng)書(shū)(借條、收據(jù)、領(lǐng)條)、日記、留言、通知、通告、信函(信、感謝信)、寫(xiě)報(bào)紙草稿。(二)大作文。

1、注重?cái)⑹聰⑹隆?/p>

①六要素:人、時(shí)間、地點(diǎn)、原因、過(guò)程、結(jié)果。

②敘事順序:五種:順序、倒敘、間奏、補(bǔ)充、敘事。梗概:發(fā)展的順序，時(shí)間的順序，地點(diǎn)的變化。

2.關(guān)注人的敘事。

(1)選擇你最熟悉、最了解、最有感覺(jué)的人。

(2)抓住最能體現(xiàn)他(她)良好思想和良好品德的典型事例。

3.寫(xiě)場(chǎng)景和物體的敘述

(1)把握特點(diǎn)，準(zhǔn)確描述。

②空順序:從遠(yuǎn)到近、從上到下、從大到小、從內(nèi)到外、從外到內(nèi)等

4.提供材料的成分

素材構(gòu)成:擴(kuò)展、延續(xù)、改寫(xiě)、縮寫(xiě)、帶圖構(gòu)成等。

小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)——拼音

第一

回顧要點(diǎn)

1.確認(rèn)聲母和韻母發(fā)音，把識(shí)別出的16個(gè)音節(jié)作為一個(gè)整體記住。

2.熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》，記住26個(gè)大小寫(xiě)字母的寫(xiě)法。

3.熟練準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，借助漢語(yǔ)拼音閱讀學(xué)習(xí)普通話。

4.掌握漢語(yǔ)拼音的拼寫(xiě)規(guī)則。

5.準(zhǔn)確讀出聲調(diào)，按照漢語(yǔ)拼寫(xiě)規(guī)則用聲調(diào)標(biāo)注音節(jié)。

第二

知識(shí)平臺(tái)

1.掌握漢語(yǔ)拼音23個(gè)聲母，24個(gè)韻母，16個(gè)音節(jié)。

③鼻元音(9):英語(yǔ)中的元音

凡卡說(shuō)他正在給爺爺寫(xiě)信。改成:凡卡說(shuō)“我在給爺爺寫(xiě)信”。(把第三者轉(zhuǎn)述的內(nèi)容改成某人的直接敘述，讓人讀起來(lái)更親切。

我羨慕他。他很聰明。我羨慕他的聰明。兩句話合二為一，句子更簡(jiǎn)潔。)

我存了300株菊花苗。我存了300株菊花苗。(“把”字句改為“被”字句是為了適應(yīng)語(yǔ)言環(huán)境的需要。

還有幾種特殊的句型:

一個(gè)句子中有兩個(gè)或多個(gè)動(dòng)詞；王老師推開(kāi)門走進(jìn)教室。

在一些句子中，兩個(gè)單詞有不同的意思，但代表相同的對(duì)象。例如，第11屆亞運(yùn)會(huì)在中國(guó)首都北京舉行。

3修改句子

在所學(xué)的課文中，我們應(yīng)該重點(diǎn)掌握以下修改句子的方法:

①比喻。俗話說(shuō)“類比”。一個(gè)是明顯的類比。常用的比喻詞有:項(xiàng)、、、、茹、茹等。比如太陽(yáng)像紅球一樣慢慢升起。另一種是偷偷用類比。常用的比喻詞有:是、變成、變成等。老師是一個(gè)勤奮的園丁。

(2)夸張。運(yùn)用豐富的想象力，對(duì)要描述的事物故意夸大或縮小的方式，叫做夸張。比如一只大蟲(chóng)怒吼，就像晴天霹靂，讓山丘動(dòng)起來(lái)。

(3)擬人化。借助豐富的想象力，把事物寫(xiě)成人的方法。使用擬人化的方法可以讓人感覺(jué)生動(dòng)、形象、友好。在球場(chǎng)上，蟲(chóng)子為他打球。

(4)平行性。安排一些結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致的句子或短語(yǔ)，表達(dá)意義密切相關(guān)的內(nèi)容，以增強(qiáng)語(yǔ)氣。比如我們的同志在困難的時(shí)候，要看到成績(jī)，看到光明，提高我們的勇氣。

5]二元性。對(duì)句結(jié)構(gòu)工整勻稱，讀起來(lái)朗朗上口。比如兩個(gè)黃鸝鳴綠柳，一行白鷺升天。

4.修改病句

修改病句，首先要找出原因，然后再著手修改。修改時(shí)注意不要改變?cè)涞囊馑?。常?jiàn)病句如下:

(1)作文不全。也就是句子不完整。比如看了《革命烈士的兩首詩(shī)》，受到了深刻的教育。誰(shuí)是「有教養(yǎng)的人」？沒(méi)說(shuō)出來(lái)。這句話要用“我”或者“同學(xué)”之類的詞來(lái)補(bǔ)充。

⑵搭配不當(dāng)。即一個(gè)句子的主要成分，附加成分和主要成分搭配不當(dāng)。

蘇州是一年中春天最美的季節(jié)。把這句話縮短后，就能看到“蘇州是季節(jié)”，顯然說(shuō)不通。只要蘇州的春天是一年中最美的季節(jié)，就會(huì)一帆風(fēng)順。

(3)不一致。一句話一定要合理不矛盾。

我在家?guī)缀跬瓿闪俗鳂I(yè)。作業(yè)不是“基本”完成(還有一點(diǎn))就是“完全”完成(什么都沒(méi)剩下)。說(shuō)“基本上”和“全部”顯然是矛盾的。兩種說(shuō)法只能保留一種。

(4)重復(fù)冗長(zhǎng)。有些句子，形容詞用多了，意思重復(fù)了，甚至改變了原來(lái)的意思。刪除句子中多余的單詞，句子就會(huì)清晰簡(jiǎn)潔。

我必須改正我的缺點(diǎn)。當(dāng)然，“缺點(diǎn)”就是“不好”，所以刪掉“不好”的句子很簡(jiǎn)單。

(5)不合邏輯。

商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋果、梨和水果。因?yàn)椤八卑ㄆ咸?、蘋果、梨等。，它不能一起列出，所以“水果”應(yīng)該刪除。

[6]語(yǔ)序不正確。也就是說(shuō)，一個(gè)句子中的單詞沒(méi)有按照正確的順序排列。

他一次又一次地完成了艱巨的任務(wù)。調(diào)整為“他一次又一次地完成了艱巨的任務(wù)”。

一旦描述不當(dāng)。

當(dāng)王先生講完故事時(shí)，教室里響起了熱烈的掌聲。教室里不可能有“鋪天蓋地”的掌聲，如果描述不當(dāng)，可以變成熱烈的掌聲。

小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)小結(jié)——標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是書(shū)面語(yǔ)言不可缺少的一部分。它的作用是幫助我們區(qū)分句子的語(yǔ)氣、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，從而正確理解句子的意思。小學(xué)使用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)如下:

句號(hào)(。)表示語(yǔ)句結(jié)束后的暫停。

例:語(yǔ)文是基礎(chǔ)學(xué)科。

逗號(hào)(，)表示句子中間的停頓。

比如我們學(xué)好了語(yǔ)文，就會(huì)讀書(shū)看報(bào)，寫(xiě)信寫(xiě)日記，寫(xiě)好作文。

停頓(，)表示句子中并列的單詞或短語(yǔ)之間的停頓。

例子:燕子、鵝、布谷鳥(niǎo)、夜鶯都是定期遷徙的候鳥(niǎo)。

分號(hào)(；)表示句子中平行分句之間的停頓。

例:我是家里的主人；屋外，蟬是至高無(wú)上的統(tǒng)治者。

冒號(hào)(:)用于提示以下內(nèi)容

例:我在一本書(shū)上看到，冬眠不是睡眠，與日歷上的日月無(wú)關(guān)。

問(wèn)號(hào)(？)表示問(wèn)題結(jié)束后暫停。

例:孩子，你暑假過(guò)得豐富嗎？

感嘆號(hào)(！)是指一句感情強(qiáng)烈的句子講完后的停頓。

我希望你在新的學(xué)年里能學(xué)好漢語(yǔ)！

引號(hào)(" ")1。引用一段對(duì)話或文章。2.表達(dá)否定或否定意義的詞。3、表示具體標(biāo)題，或者需要突出的部分。

例:阿姨說(shuō):“謝謝同志！”雷鋒說(shuō):“謝謝你所做的，這是我們應(yīng)該做的?！?/p>

書(shū)名("")表示書(shū)籍、文章、報(bào)紙、期刊、文件、電影等的名稱。

例:今天看了一封給嚴(yán)立民的信。

破折號(hào)(-) 1。表示底部是解釋部分或說(shuō)明部分。2、表示意義的遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折。3、表示聲音的延續(xù)。

這是一年的最后一天——除夕。

例:蟬的幼蟲(chóng)爬到地上，經(jīng)常在圓孔周圍徘徊，尋找合適的地方——一棵小樹(shù)或一根灌木樹(shù)枝——來(lái)剝它的皮。

例子:你不吃白面包——吃黑面包就好，食物只有魚(yú)。

例:大家跟著女老師的手指一起輕聲念:“我們——是——中國(guó)人，我們——熱愛(ài)——擁有——祖國(guó)?！?/p>

省略號(hào)(…) 1。重復(fù)單詞或枚舉的省略。2.表示講話未完成或剩余意思顯示。3.聲音斷斷續(xù)續(xù)。

這只舊鐘嘶啞地敲了十下，十一下...

我跺著腳喊道:“咳！天太冷了，小心你的腳……”

例:“我？”桑娜臉色變得蒼白，說(shuō)道:“我...修補(bǔ)好了...風(fēng)呼嘯得很厲害，真的很嚇人?！?/p>

小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)——修辭學(xué)

了解和掌握常用的修辭手法，可以讓我們說(shuō)得更好、更準(zhǔn)確、更生動(dòng)、更清楚，增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)效果。

常見(jiàn)的修辭手法如下:

1.比喻。隱喻是類比，用具體、簡(jiǎn)單、熟悉、生動(dòng)的事物來(lái)解釋或描述抽象、深刻的事物。這樣，對(duì)事物的形象就可以描述得更加生動(dòng)具體。

2.擬人化。擬人化就是借助想象把事物寫(xiě)成人。即言行、思想、感情等。給他們。

3、排比。排比是三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、意義密切相關(guān)、語(yǔ)氣一致的句子或短語(yǔ)的使用。這樣的句子可以增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)，表達(dá)強(qiáng)烈的感情，增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力。

4.夸張?？鋸埵侵赣幸庾R(shí)地夸大或縮小所描述的事物，以突出事物的特點(diǎn)，表達(dá)作者的感情，引起讀者的聯(lián)想，加深印象。

5.提問(wèn)。提問(wèn)的目的是為了引起讀者的注意或思考，先提問(wèn)再自己回答。也就是自問(wèn)自答。

6.提問(wèn)。反問(wèn)句是以問(wèn)句的形式表達(dá)確定的意思，即問(wèn)而不答，答而不答。

小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)綜述——閱讀

小學(xué)閱讀教學(xué)的基本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀書(shū)報(bào)的能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。

讀書(shū)看報(bào)的能力是指掌握所學(xué)常用詞的能力；能夠正確、流利、有感情地閱讀課文，默讀課文，熟練閱讀課文，背誦或復(fù)述指定的課文；能夠?qū)ξ谋具M(jìn)行分段、整平，概括段落大意和文章中心；能夠閱讀適合兒童閱讀的書(shū)籍和報(bào)紙，了解主要內(nèi)容，具備初步的分析能力。

仔細(xì)閱讀的習(xí)慣主要是指邊閱讀邊思考的習(xí)慣。查字典和用其他參考書(shū)的習(xí)慣，提問(wèn)和提問(wèn)的習(xí)慣。

首先，劃分段落層次

有自然的段落，也有意味深長(zhǎng)的段落。自然段也叫短段或小節(jié)。當(dāng)作者圍繞一個(gè)意思說(shuō)一句話或幾個(gè)連貫的詞來(lái)表達(dá)內(nèi)容時(shí)，它是文本的最小單位。有意義的段，也稱為邏輯段，可以由一個(gè)自然段組成，也可以由幾個(gè)相關(guān)的自然段組合而成。自然段側(cè)重文字表達(dá)的需要，意義段側(cè)重思想內(nèi)容的劃分。

在我們的學(xué)習(xí)部分，一是理解如何一句一句地連接單詞來(lái)表達(dá)一個(gè)主要的意思；

二是訓(xùn)練思維，培養(yǎng)概括能力。

自然段的意思如何分層總結(jié)？

自然段是分層次的，也就是通過(guò)對(duì)一個(gè)段落的分析，可以看出這個(gè)段落里有一個(gè)意思，這些意思是如何按順序一層一層寫(xiě)下來(lái)的。

自然段的常見(jiàn)組合有:

1、直通式

也就是按照事物或者行為的順序來(lái)表達(dá)。

比如7月27日凌晨2點(diǎn)，九江市上城湖大堤坍塌。//400多名官兵聞?dòng)嵹s來(lái)。支隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)下了命令:“走！”突然，坍塌的大壩下出現(xiàn)了長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍。官兵們肩上扛著沉重的沙袋，在泥水中來(lái)回穿梭。有些人只是為了走得快而赤腳跑步。這塊參差不齊的石頭割破了他們的腳趾，他們完全無(wú)視它。他們心里只有一個(gè)念頭:“大堤，守大堤！”//強(qiáng)風(fēng)卷起巨浪，猛烈地向岸邊撕去。士兵們大聲喊道:“風(fēng)為我們吶喊！暴雨讓我們振作起來(lái)！巨浪為我們歡呼！”他們一個(gè)個(gè)勇敢地跳入水中，用自己的血肉筑起人墻。//經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的戰(zhàn)斗，大堤得救了，但官兵們遍體鱗傷?！帮L(fēng)雨響，聲震耳欲聾；雨，汗，血和水，水和水交融。”這是人民軍隊(duì)在這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的決戰(zhàn)中的真實(shí)寫(xiě)照。

這個(gè)自然段有四個(gè)意思，總結(jié)來(lái)概括段的意思:

九江上城湖大堤坍塌，官兵趕到現(xiàn)場(chǎng)，扛起沙袋筑起人墻，終于保住了大堤。

2.并聯(lián)式

在一段話里，寫(xiě)幾件事的幾個(gè)方面，它們之間的關(guān)系是并存的。

比如《精讀與泛讀》第五段，如果面對(duì)大量的閱讀材料，可以從頭到尾快速閱讀每本書(shū)的摘要、前言、章節(jié)目錄，從而對(duì)每本書(shū)的大綱、特點(diǎn)、適用范圍有一個(gè)大致的了解。//對(duì)于一個(gè)閱讀材料，可以大致按段落和頁(yè)面來(lái)閱讀，不必逐個(gè)探究一個(gè)單詞、單詞或句子的意思。俗話說(shuō)“速讀”，就是指這種速讀方法。

本段第一、二部分分別介紹了面對(duì)多種閱讀材料和一種閱讀材料時(shí)的不同閱讀方法。顯然，他們是并列的。

3.總分

一般陳述后接子陳述或一般陳述后接具體陳述也包括一般陳述后接最終總結(jié)和子陳述后接總結(jié)。

比如爺爺?shù)奶J笛第一段。在強(qiáng)大的影像中，爺爺?shù)男￠T樓是個(gè)好玩的地方:碧藍(lán)的水在踩腳。白天，成群的海鳥(niǎo)在窗外翱翔；夜晚，天空中的星星映在海水中，像成千上萬(wàn)只螢火蟲(chóng)在閃爍。更有意思的是，海水有大面積的蘆葦。一片普通的蘆葦葉，被爺爺折了三折兩卷，就成了蘆笛。演奏時(shí)曲調(diào)是那么悠揚(yáng)悠揚(yáng)，帶著濃濃的海水味。這一段先總結(jié)了爺爺?shù)男￠T樓是個(gè)好玩的地方，然后描述了周圍風(fēng)景的美和蘆笛的旋律。

再比如夾竹桃第三自然段。我們先總結(jié)一下家里常見(jiàn)的各種花，然后依次描述春、夏、秋三季花開(kāi)的場(chǎng)景。最后，我們總結(jié)花園里一年四季花開(kāi)花落的壯麗景色。

4.轉(zhuǎn)彎型

整段分為兩部分。兩個(gè)部分的意思是前后轉(zhuǎn)折，往往用“但是，但是，但是”等轉(zhuǎn)折詞隔開(kāi)。

比如灰椋鳥(niǎo)第一自然段?！拔以缇吐?tīng)說(shuō)林場(chǎng)里有許多灰色的椋鳥(niǎo)。我覺(jué)得，它那尖尖的嘴，灰色的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一片漆黑。有什么好看的？然而，一次偶然的機(jī)會(huì)，我看了關(guān)于灰色八哥的電視視頻，再也忍不住了。我決定自己去看一看?！?/p>

這段話可以總結(jié)為:本來(lái)以為灰椋鳥(niǎo)沒(méi)什么好看的，但是自從看了關(guān)于灰椋鳥(niǎo)的電視視頻，就決定去看看。有時(shí)候兩個(gè)部分之間沒(méi)有詞形變化，但是變化關(guān)系還是很明顯的。

比如煙臺(tái)海的第一自然段，我國(guó)沿海城市大部分都是東或南對(duì)海，很少有北對(duì)海的。煙臺(tái)就在大海的北面。所以有獨(dú)特的海洋景觀。

雖然本段前后兩句沒(méi)有變調(diào)詞，但是一讀就能知道變調(diào)關(guān)系。

轉(zhuǎn)折型自然段一般通過(guò)把握轉(zhuǎn)折后的內(nèi)容來(lái)概括段落的意思。上段可以概括為煙臺(tái)是中國(guó)北方為數(shù)不多的臨海城市，所以有著獨(dú)特的海洋景觀。

5.因果關(guān)系

根據(jù)事物的原因和結(jié)果之間的關(guān)系來(lái)表達(dá)意義的自然段稱為因果短段。它包括兩種情況:第一種原因和第二種原因。

例如，在莫泊森的《向老師學(xué)習(xí)》的第一段中，莫泊桑是19世紀(jì)著名的法國(guó)作家。他從小熱愛(ài)寫(xiě)作，不知疲倦地寫(xiě)了許多作品，但這些作品都很普通，沒(méi)有特色。//莫泊桑急得去拜法國(guó)文學(xué)大師福樓拜。

這一段可以概括為莫泊桑早期創(chuàng)作平平，所以拜福樓拜為師。

以上是第一個(gè)后果，再舉一個(gè)第一個(gè)后果的例子。

《真愛(ài)回歸》最后一段自然的話“用這輛全新的自行車送報(bào)紙快多了。當(dāng)然，我從來(lái)沒(méi)有想過(guò)要學(xué)習(xí)在路上扔報(bào)紙的“絕活”，我還是下了車，把報(bào)紙送到每一個(gè)門口；下雨下雪時(shí)，報(bào)紙仍然被送到門口。因?yàn)槲矣肋h(yuǎn)記得:誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)帶來(lái)難忘的關(guān)心和愛(ài)?！?/p>

這一段前面是結(jié)果，后面是原因，從而突出原因，指出題目的意義。

第三，劃分文章的段落，總結(jié)段落的含義

劃分文章的段落，可以參考上面提到的分層方法，也可以采取以下方法總結(jié)段落大意:找到中心句(段落開(kāi)頭的一些，即總句；有的在段末，也就是總結(jié)句；有的在中間討論部分或者人物語(yǔ)言)。抓住這段話的主要意思，用自己的話概括一下。用副標(biāo)題總結(jié)。

它們列舉如下:

1.文章《夾竹桃》第3、4自然段的組合在段末:“這種韌性和院子里那些花比起來(lái)不是很值錢嗎？”再比如“秦兵馬俑”。第二段開(kāi)頭有一個(gè)中心句:“兵馬俑規(guī)模大”，就是這一段的意思。

2.《暖流》第二段沒(méi)有中心句，可以按照主要意思來(lái)概括:“蔣校長(zhǎng)來(lái)南開(kāi)大學(xué)閱覽室和青年學(xué)生朗誦詩(shī)詞，談古典文學(xué)的常用詞?！?/p>

3.碧螺春的每一段都可以用副標(biāo)題的形式來(lái)概括。一、久負(fù)盛名；b .名稱的由來(lái)；c、采掘和烘烤情況；d、對(duì)茶的興趣；e、茶與春。

第四，把握文章的主要內(nèi)容

把握文章的主要內(nèi)容，這是閱讀文章的主要內(nèi)容。既不能太簡(jiǎn)單，也不能太具體。要抓住文章的主要情節(jié)、主要事件或敘述的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，寫(xiě)得簡(jiǎn)明扼要。

把握主要內(nèi)容的方法如下:

1.連接每一段的大意，稍微整理一下；

2.根據(jù)所描述的問(wèn)題，把握文章的主要內(nèi)容；

3.根據(jù)文章標(biāo)題，補(bǔ)充一下。

比如《瑯琊山五壯士》這篇文章，按照發(fā)展的順序可以分為五段:第一段描述五個(gè)壯士接受任務(wù)；第二段是誘敵上山，打敵人；第三段寫(xiě)的是把敵人引向死胡同；第四段寫(xiě)巔峰滅敵；第五段講的是勇敢地跳下懸崖。本文的主要內(nèi)容是將這五段鏈接在一起，稍微整理一下。這篇文章描述了五個(gè)壯士如何接受上級(jí)下達(dá)的掩護(hù)群眾的任務(wù)，有計(jì)劃地把敵人引誘上山，并狠狠打擊敵人，最后把敵人引向死路，在頂峰殲滅敵人，最后勇敢地跳下懸崖。

小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)小結(jié)——作文

作文是單詞、句子、段落等語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用。小學(xué)要求寫(xiě)短記敘文。思維要健康，內(nèi)容要具體，順序要清晰，句子要流暢，書(shū)寫(xiě)要工整，注意不要寫(xiě)錯(cuò)別字。正確使用所學(xué)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。會(huì)寫(xiě)常用應(yīng)用文:留言、留言、報(bào)紙稿件、日記、信件、通知、簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記、會(huì)議紀(jì)要。

要寫(xiě)好作文，必須解決以下幾個(gè)方面:

首先，考察問(wèn)題的意義。也就是理解題目的意義和要求

首先，我們必須找出要寫(xiě)的對(duì)象

比如《我的孩子》和《鄰居家的孩子》都是講孩子的，但前者講的是自己，后者講的是別人。再比如《我最喜歡的XX》這篇文章，要求我們寫(xiě)喜歡的東西或者有趣的動(dòng)物。如果按照《我最喜歡的人——媽媽》來(lái)寫(xiě)，會(huì)得到錯(cuò)誤的寫(xiě)作對(duì)象。

第二，一定要搞清楚要寫(xiě)的題目的范圍

有些題目用時(shí)間來(lái)規(guī)定范圍，比如《夏夜》《課間》。有些以地點(diǎn)來(lái)界定范圍，例如《游樂(lè)場(chǎng)的一角》和《在巴士上》。有的從內(nèi)容上明確范圍，比如學(xué)洗衣，種樹(shù)。其他人從幾個(gè)方面定義了范圍。比如《放學(xué)后在路上學(xué)雷鋒》，從時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容上界定了寫(xiě)作的范圍。

第三，一定要找出題目要寫(xiě)的重點(diǎn)

焦點(diǎn)是指話題中表達(dá)思想意義或思想感情的關(guān)鍵詞。比如《二十年巨變》要以《巨變》為中心，描寫(xiě)中國(guó)(或家鄉(xiāng))改革開(kāi)放20年來(lái)發(fā)生的巨大變化，以此來(lái)歌頌改革開(kāi)放政策的輝煌成就。

第二，精心挑選材料

選擇哪些材料來(lái)表達(dá)中心，也就是選擇主題，在選材上注意以下三點(diǎn):

一、材料要圍繞中心選擇，與中心有關(guān)的要選擇，與中心無(wú)關(guān)的不要用。

第二，要選擇熟悉的、有意義的材料，讓別人讀完之后接受教育或者收獲。

第三，題材要新穎，有吸引力，避免一種模式。但不能由空為“奇巧”編造。

第三，具體寫(xiě)東西

要記錄事情或活動(dòng)，就要具體寫(xiě)。要做到這一點(diǎn)，首先在寫(xiě)作的時(shí)候，要準(zhǔn)備足夠的材料，對(duì)要寫(xiě)的東西進(jìn)行認(rèn)真的回憶。其次，要重點(diǎn)寫(xiě)一些重要的場(chǎng)景或者流程。用具體的形象寫(xiě)出來(lái)，整件事都會(huì)留下深刻的印象。不要停留在一般現(xiàn)象的描述上。

第四，保持有組織的記錄

不管是誰(shuí)寫(xiě)的紙條，你都脫不了干系。認(rèn)真寫(xiě)一件事，是寫(xiě)好記敘文的關(guān)鍵。

有條理地描述一件事(或一項(xiàng)活動(dòng))。要把事情的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果把握清楚，然后按照一定的順序記錄下來(lái)。

一般來(lái)說(shuō)，敘事順序可以按時(shí)間順序。事物發(fā)展的順序、地點(diǎn)的變化、方向通過(guò)的順序等。但有時(shí)為了增強(qiáng)表達(dá)效果，也可以使用倒敘或插值。

5.如何寫(xiě)好一篇寫(xiě)人的文章

寫(xiě)人的文章，一定要抓住要寫(xiě)的人物的特點(diǎn)，詳細(xì)描述他們的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)，使人物形象生動(dòng)感人。

1.人物外貌描述

對(duì)一個(gè)人外貌的描述，就是對(duì)這個(gè)人的外貌、衣著、體態(tài)、表情的描述。寫(xiě)人物外貌要注意三點(diǎn):

第一，一個(gè)人物的外貌，是寫(xiě)出來(lái)反映人物的思想品質(zhì)和性格特點(diǎn)的。比如小作者形容他的老師“當(dāng)時(shí)十八歲或者九歲。嘴角有一顆一便士大小的黑痣。她是我記憶中溫柔美麗的人?！边@就是用她美麗的形象和溫柔的性格襯托出她美麗的心。

第二，寫(xiě)一個(gè)人物的外貌，要抓住特點(diǎn)，表現(xiàn)人物的個(gè)性。以“眼睛”為例，數(shù)百萬(wàn)人有數(shù)百萬(wàn)雙不同的眼睛。即使是同一個(gè)人，在不同的情況下，眼神也是不一樣的。比如你成績(jī)好的時(shí)候，眼睛會(huì)閃著喜悅的光芒；當(dāng)你受委屈的時(shí)候，你的眼睛會(huì)露出悲傷的神色；當(dāng)你看到不良行為時(shí)，你的眼睛會(huì)立即投以輕蔑的目光。抓住這些特點(diǎn)，你的眼睛就活了。

第三，寫(xiě)人物外貌要有順序。東一招，西一招，沒(méi)有順序。

2.角色動(dòng)作描述

人的思想素質(zhì)和性格都體現(xiàn)在行動(dòng)上。所以，要寫(xiě)好一個(gè)人物，必須多寫(xiě)他做了什么，怎么做的。寫(xiě)人物動(dòng)作，要仔細(xì)觀察動(dòng)作的全過(guò)程，觀察整個(gè)動(dòng)作是在幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的，區(qū)分動(dòng)作的變化，才能把一系列動(dòng)作寫(xiě)好。同時(shí)，要用確切的詞語(yǔ)，尤其是動(dòng)詞來(lái)描述人物的動(dòng)作，以增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

3.人物的語(yǔ)言

精彩的語(yǔ)言會(huì)讓讀者“聽(tīng)到他們的聲音，看到他們的人?！睍?shū)寫(xiě)人物語(yǔ)言要符合人物的年齡、地位、職業(yè)、經(jīng)歷、性格，要有人物的個(gè)性特征，不能千人一面。人物對(duì)話有四種常用的表達(dá)方式:

(1)先寫(xiě)是誰(shuí)說(shuō)的話，在什么場(chǎng)合，什么心情，然后再寫(xiě)單詞。

⑵把你前面說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，然后說(shuō)明是誰(shuí)說(shuō)的，以及說(shuō)話人當(dāng)時(shí)的心情、表情、語(yǔ)氣。

(3)先寫(xiě)你說(shuō)的話，然后說(shuō)明是誰(shuí)說(shuō)的，以及心情、表情、動(dòng)作等。當(dāng)你說(shuō)話，然后完成你的話。

(4)只有前面說(shuō)的，后面說(shuō)的，中間說(shuō)的，并不能說(shuō)明這段話是誰(shuí)說(shuō)的。讀者一看就明白了。但是這種對(duì)話形式多用于寫(xiě)兩個(gè)人之間的對(duì)話(在大眾場(chǎng)合，當(dāng)不需要對(duì)說(shuō)話者進(jìn)行解釋時(shí)，這種形式也不使用。)

4.人物心理活動(dòng)

寫(xiě)人物的心理活動(dòng)可以反映他們的內(nèi)心世界，表達(dá)他們的思想性格，寫(xiě)他們的心理活動(dòng)，直接寫(xiě)他們對(duì)事物的感受，揭示他們的內(nèi)心活動(dòng)。它還可以通過(guò)對(duì)言語(yǔ)行為的描述來(lái)暗示人物的心理狀態(tài)。

5.如何寫(xiě)文章，就是描述動(dòng)物、植物、器皿、建筑等。寫(xiě)這類文章要注意兩點(diǎn):

首先，仔細(xì)觀察顏色、大小、形狀、質(zhì)地、用途等。只有仔細(xì)觀察才能具體。

二、觀察后，按一定順序記錄下來(lái)，講清楚。

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