重視托智教育

教師考試一路走到小平坡

全國教師資格考試正處于應(yīng)急準(zhǔn)備階段

在這場沒有硝煙的戰(zhàn)斗中，

如何應(yīng)對至關(guān)重要的庭審面試？

今天，邊肖帶給你“教案整理”

快來看

小學(xué)語文面試“桃花心木”教案

一，教學(xué)目標(biāo)

【知識和能力】

本課學(xué)習(xí)6個新單詞，正確讀寫“鍛煉、枯萎、移植”等單詞。

流程和方法

通過反復(fù)閱讀，我們可以理解“不確定性”的含義，理解植樹者每隔一段時間澆水的原因，理解借物描述人的手法。

情感態(tài)度和價值觀

體會作者想說明的:只有通過訓(xùn)練，才能更好的適應(yīng)生活的真相。

二，教學(xué)難點

[教學(xué)重點]

通過理解關(guān)鍵詞和句子，我們可以知道和理解生活中的困難在我們成長中的作用。

教學(xué)難點

理解作者想解釋的道理，能夠把這些道理和實際生活聯(lián)系起來。

第三，教學(xué)方法

大聲朗讀，探索和討論

第四，教學(xué)方法

PPT展示關(guān)于桃花心木的圖片

動詞 （verb的縮寫）教學(xué)過程

(a)圖片導(dǎo)入

展示紅木圖片

導(dǎo)入:同學(xué)們，這樣的樹顯示在大屏幕上。請仔細(xì)觀察，勇敢地站起來，描述一下這棵樹的外貌特征。你能猜出它的名字嗎？

結(jié)合學(xué)生的回答，介紹題目——桃木

過渡語:大家把這棵樹的形態(tài)特征總結(jié)的很好，可以看到很多同學(xué)在課前做了充分的準(zhǔn)備工作。然后我們來聽聽今天發(fā)生在這棵樹上的故事。

(二)通讀課文，整體感悟

1.朗讀課文，強調(diào)錯誤:“鍛打與萎頓”。

2.學(xué)生們簡要概述了文章中所說的是什么樣的事情——植樹者是如何種樹的？

中介語，同學(xué)們，通過閱讀剛才的課文和我們兩個同學(xué)的簡介，你知道植樹者是如何種樹的嗎？他和其他種樹人有什么區(qū)別？(板書:隔一次，不定期)

初中語文面試“愛連說”教案

一，教學(xué)目標(biāo)

【知識和能力】

能明確課文意思，朗讀，帶著感情背誦課文。

[過程和方法]

通過閱讀文章，學(xué)習(xí)通過支持事物來表達(dá)自己意志的技巧。

[情感態(tài)度和價值觀]

學(xué)習(xí)荷花的高貴品質(zhì)，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好道德品質(zhì)。

二，教學(xué)難點

[教學(xué)重點]

在這篇文章中學(xué)習(xí)表達(dá)意愿的技巧。

【教學(xué)難點】

理解文章主題，品味文章語言，提高文學(xué)鑒賞能力。

第三，教學(xué)方法

朗讀、自主合作和探究

第四，教學(xué)方法

Ppt顯示

動詞 （verb的縮寫）教學(xué)過程

(一)引入生活，激發(fā)興趣

介紹:學(xué)生喜歡花草嗎？你最喜歡什么樣的花？請給出你的理由。

結(jié)合學(xué)生的回答，引出蓮花

過渡語:蓮花也是中國歷代文人墨客的最愛。“風(fēng)給我?guī)砗苫ǖ南銡?，竹葉隨著露珠的音樂滴落”，“第二天荷葉無限明亮，第二天蓮花以另一種方式變紅”，“水中的仙女有紅色的臉頰，一顆小小的心在兩個地方張開”，等等。這些詩句可謂六月荷花盛開。今天我們要接觸的宋代學(xué)者周敦頤對荷花情有獨鐘！夏秋之交，荷花盛開，微風(fēng)吹來，花旋繞，荷葉輕搖，香氣遠(yuǎn)飄。作者觸景生情，愛白蓮，感受官宦家庭的混亂。他寫了這部杰作——《愛蓮》。今天，我們將閱讀這篇文章。

(二)通讀課文，整體感悟

1.介紹本文的作者、寫作背景和體裁。

周敦頤(1017-1073)，字茂叔，北宋哲學(xué)家。他在南康縣工作時，帶領(lǐng)部下在政府部門東側(cè)開蓮花池，并在池中修建“蓮花亭”，連接南北曲橋至岸邊。夏秋之交，荷花盛開，清香撲鼻。作者觸景生情，寫了《愛蓮說》，用花形容他的野心?！罢f”是古體，屬于議論文范疇。它可以直接說明事物或討論真理，也可以借事物或事物討論真理。

2.大聲朗讀課文

(1)根據(jù)注解讀讀音，明確意思；

(2)教師示范閱讀；(3)學(xué)生一起閱讀，感情飽滿，聲音洪亮，精神飽滿；

(三)學(xué)習(xí)課文，深入體會

①作者從哪些方面描寫荷花？作者把荷花比作什么？而蓮花有什么性格呢？

老師總結(jié):從荷花的生長環(huán)境、姿態(tài)、香氣、神態(tài)來描述荷花。他把蓮花比作君子，賦予蓮花高貴純潔(干凈)、品行端正(正直、通情達(dá)理)、名聲在外、端莊可敬(儀態(tài)莊重)等。

(2)作者用花來形容人，表達(dá)情感和愿望。那么他把菊花比作什么？你把牡丹比作什么？寫菊花牡丹的目的是什么？

老師總結(jié):菊花是個隱士，就像隱士高適拒絕與世俗為伍，隱居生活一樣。牡丹是個有錢人，貪圖享樂。它優(yōu)雅多彩，就像普通人和執(zhí)著于財富的平庸之輩?！熬栈?、牡丹、荷花”用來形容三種人，三種愛用來象征三種人生態(tài)度。批判當(dāng)時跟風(fēng)逐財?shù)氖澜绯绷?，是婉約的，是優(yōu)雅的。通過菊花的正面陪襯和牡丹的負(fù)面陪襯，讓自己在骯臟的社會中凸顯，保持正直誠實的人生態(tài)度。

(3)文章的主句是什么？這篇短文表達(dá)了什么樣的思想感情？

“蓮花是花中君子?！弊髡甙押苫ū茸骰ㄖ芯印Ｋ胭澝兰澥康男蜗?。這句話是全文的核心。以贊花來贊人，這種寫法叫借物傳情或者托物傳情。

歸納主題:表達(dá)了作者潔身自好、不與世俗同流合污、不崇名利的高尚品格，批判了當(dāng)時跟風(fēng)逐財?shù)氖澜绯绷鳌?/p>

(4)本文運用了哪些修辭方法？

老師總結(jié):對偶，排比，比喻，擬人。

(4)遷移和擴(kuò)展

(1)請欣賞一些荷花的圖片。學(xué)生再讀一遍課文。同學(xué)們，我們學(xué)完課文有什么收獲？在寫作上，《愛蓮說》有“說”的共同特征，即托物言志。文章從“出淤泥而不染”開始，用濃墨重彩描繪了荷花的氣度和荷花的風(fēng)節(jié)，表達(dá)了作者對理想人格的肯定和追求，也反映了作者對貪富逐利的世態(tài)的鄙薄心理和追求清廉生活的美好情操。在寫作中，我們可以利用這種寫作技巧，通過描述或描繪客觀事物來間接表現(xiàn)作者的野心和意志。表達(dá)意志的關(guān)鍵是要使自己的意志與他人的意志有某種相似或相似之處，這樣才能表達(dá)自己的意志，而意志是意志的核心。

(2)在古詩詞中積累描寫荷花的詩句，盡量背課文。

(5)運營總結(jié)

1.動情地讀課文

2.作業(yè):選一種自己喜歡的植物，用各種修辭方法寫一篇短文表達(dá)自己的意愿。

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