本文為原創(chuàng)，版權(quán)歸斗馬所有。歡迎轉(zhuǎn)載。在當(dāng)今時(shí)代，大多數(shù)父母都接受過一定程度的教育。他們希望他們的孩子能成為龍鳳。與以前的父母相比，他們的教育方式也有很大的變化。父母更注重高質(zhì)量的陪伴，而不是單純的帶孩子玩耍，比如帶孩子看繪本。繪本通過圖文結(jié)合，可以幫助孩子更好的感知世界，孩子也可以從繪本中學(xué)到一些知識(shí)。

父母總是想把最好的給孩子，對(duì)繪本管的很嚴(yán)，甚至?xí)z查繪本的每一頁，看看有沒有不健康的內(nèi)容。全國(guó)各地也開展了“兒童圖書黑名單”的整治行動(dòng)，很多熟悉的兒童繪本被列入黑名單。比如《小蜜圈里的學(xué)?！贰栋同幦说暮⒆印愤@類曾經(jīng)被貼上“優(yōu)秀”標(biāo)簽的繪本，也在一些地區(qū)被整理下架，遭到很多家長(zhǎng)的抵制。

有抵制的家長(zhǎng)認(rèn)為“米小煥上學(xué)”描述的是孩子的學(xué)校生活，但在繪本里，米小煥給學(xué)生起外號(hào)，還有其他不好的習(xí)慣，對(duì)孩子的影響不好。有些家長(zhǎng)認(rèn)為這是矯枉過正:“孩子上小學(xué)之前，對(duì)小學(xué)生活充滿恐懼和焦慮。他們給孩子看一小圈米飯。搞笑幽默的劇情減少了他們的不安，讓他們提前了解了小學(xué)的生活。孩子們非常喜歡它。我覺得沒什么問題?！彪m然父母持有不同的觀點(diǎn)，但不可否認(rèn)的是，父母對(duì)孩子的書要求越來越高。所有的父母都很難滿足，即使是獲得過所有聲望很高的獎(jiǎng)項(xiàng)的優(yōu)秀兒童讀物。

這套繪本獲得了威望獎(jiǎng)，卻被一些家長(zhǎng)拉進(jìn)了“黑名單”，矯枉過正？《大衛(wèi)，不能》可以說是優(yōu)秀兒童讀物的代表。很多家長(zhǎng)都很熟悉這本繪本，它不僅暢銷全球，還獲得了全球享有盛譽(yù)的獎(jiǎng)項(xiàng)。有些是隨意裝滿黃金的。1988年獲凱迪拉克銀獎(jiǎng)；同年，它成為《紐約時(shí)報(bào)》的“最佳繪本”。1999年，它獲得了美國(guó)圖書館的“年度好書推薦”...《大衛(wèi)，不能》贏得了無數(shù)孩子的愛，成了他們心中的好東西。

即便如此，還是有很多家長(zhǎng)對(duì)大衛(wèi)不滿，不能，甚至以此為反面教材。為什么？從內(nèi)容上給你解釋一下。圖畫書里的大衛(wèi)有很多他喜歡的壞習(xí)慣:壞習(xí)慣1。毫無顧忌地挖他的鼻子。裸奔街頭3。在浴缸里玩海盜4。亂敲鐵鍋，制造噪音...每當(dāng)大衛(wèi)養(yǎng)成這些壞習(xí)慣時(shí)，他的母親就會(huì)拿出來，嚴(yán)厲地對(duì)大衛(wèi)說:“大衛(wèi)，不能。”

繪本本身就有教育意義，意在告訴孩子“不能學(xué)大衛(wèi)。這些都是壞習(xí)慣，你做不到?！钡芏嗉议L(zhǎng)擔(dān)心孩子接收不到正確的信息，無法與父母產(chǎn)生共鳴，不明白大衛(wèi)的媽媽為什么說“不”。更怕孩子模仿大衛(wèi)的壞習(xí)慣和狡猾行為，這不是有害的嗎？所以基于保險(xiǎn)的原則，一些家長(zhǎng)開始抵制這本書，被列入黑名單，列為反面教材！很多網(wǎng)友認(rèn)為:這部分家長(zhǎng)矯枉過正！我們可以理解父母的擔(dān)心，但我們不必如此緊張。只要我們正確引導(dǎo)孩子，看繪本是有益無害的。

如何引導(dǎo)孩子看繪本？1.在為孩子選擇合適的繪本時(shí)，要符合孩子的年齡，能夠選擇孩子喜歡的對(duì)象作為主人公，劇情符合孩子的年齡認(rèn)知，便于孩子理解和承受，選擇一些生動(dòng)、有趣、有情感的繪本，這樣才能激發(fā)孩子的閱讀興趣，孩子才會(huì)專心閱讀。雖然家長(zhǎng)不必戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，但在選擇繪本時(shí)，還是要注意對(duì)內(nèi)容的控制，一些明顯不合適的內(nèi)容一定要家長(zhǎng)選擇。

2.從多個(gè)角度看繪本很多家長(zhǎng)看到繪本里不好的情節(jié)就嫌棄整本繪本，認(rèn)為這樣會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不好的影響。事實(shí)上，他們不必如此害怕?？梢該Q個(gè)角度看這種事情！漫畫中的大衛(wèi)會(huì)站在一把高椅子上，伸手去夠餅干桶，看起來風(fēng)險(xiǎn)很大。很多家長(zhǎng)擔(dān)心孩子會(huì)模仿這種行為。事實(shí)上，我們可以提醒孩子大衛(wèi)的行為，讓他們自己思考。這種行為有風(fēng)險(xiǎn)嗎？問孩子:“這樣的行為對(duì)嗎，會(huì)有什么結(jié)果？”我們做什么呢“結(jié)合繪本告知孩子正確的行為準(zhǔn)則，培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力。以后孩子遇到類似情況，會(huì)出現(xiàn)正確的辨別，遠(yuǎn)離風(fēng)險(xiǎn)！

3.如何加強(qiáng)孩子對(duì)閱讀的片面理解？在閱讀之前，孩子們可以根據(jù)封面和書名猜測(cè)書中可能描述的內(nèi)容，激發(fā)他們的求知欲。孩子帶著問題看繪本，好奇心會(huì)更強(qiáng)，對(duì)閱讀的主動(dòng)理解更強(qiáng)，對(duì)故事的感知更高。父母可以將現(xiàn)實(shí)生活中的小事與繪本中的內(nèi)容聯(lián)系起來，加深孩子對(duì)繪本的形象和理解。當(dāng)孩子對(duì)繪本內(nèi)容產(chǎn)生共鳴時(shí)，就會(huì)越來越獨(dú)立地閱讀繪本。