權(quán)威機(jī)構(gòu)調(diào)查發(fā)現(xiàn)80%-90%的孩子都有厭學(xué)情緒，患厭學(xué)癥的孩子不下于20-30%，家長為之苦惱，老師為之棘手，孩子更是苦不堪言。孩子為什么會厭學(xué)，得了厭學(xué)癥又該怎么辦？本講就來解決這些問題。

一、如何理解厭學(xué)癥

在這里我要先給大家講清楚厭學(xué)情緒和厭學(xué)癥兩個概念，厭學(xué)情緒是短時間的，孩子因為某種原因，比如老師批評不當(dāng)，家庭不和，或?qū)W習(xí)上遇到困難，一時對學(xué)習(xí)產(chǎn)生波動，經(jīng)過調(diào)整，很快就會矯正過來。如果厭學(xué)情緒不能及時得到有效調(diào)整，任其發(fā)展就會導(dǎo)致厭學(xué)癥，從心理學(xué)角度講，厭學(xué)癥是指學(xué)生消極對待學(xué)習(xí)活動的行為反應(yīng)模式。厭學(xué)癥與厭學(xué)情緒不同，它是厭惡學(xué)習(xí)，反對學(xué)習(xí)。厭學(xué)癥的表現(xiàn)有以下方面：

厭學(xué)癥主要特征是對學(xué)習(xí)毫無興趣，視學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān)，把學(xué)習(xí)作為一件痛苦的事情，不能從事正常的學(xué)習(xí)活動，經(jīng)常逃學(xué)或曠課，嚴(yán)重的會導(dǎo)致輟學(xué)。其表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)的認(rèn)識存在偏見，情緒表現(xiàn)消極，行為上逃避學(xué)習(xí)活動。中小學(xué)生厭學(xué)癥主要表現(xiàn)在如下幾個個方面：

1、經(jīng)常逃學(xué)或曠課，家長以為他上學(xué)了，結(jié)果他在外面偷玩；

2、上課注意力不集中，東張西望，與前后左右同學(xué)打鬧，不好好聽講；

3、不做作業(yè)，或者不好好完成作業(yè)，做作業(yè)時，磨時間，東搞搞西搞搞，一會玩玩具，一會提出要看電視；

4、在學(xué)習(xí)上，愛找客觀，找歪理由，為自己的學(xué)習(xí)不好開脫；

5、對學(xué)習(xí)毫無興趣，視學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)感到痛苦，不能從事正常的學(xué)習(xí)活動。

6、心理上是消極對待學(xué)習(xí)，厭惡學(xué)習(xí)，行為上千方百計遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)活動。

厭學(xué)癥的孩子在學(xué)習(xí)方面大體表現(xiàn)有八差：

自控能力差；

思維能力差；

學(xué)習(xí)習(xí)慣差；

閱讀能力差；

寫作能力差；

計算能力差；

表達(dá)能力差；

知識遷移運用能力差。

他們在學(xué)習(xí)中獲得的是失敗感、無力感、自卑感、乏味感等。頭昏、頭痛、脾氣暴躁是厭學(xué)癥的普遍現(xiàn)象。一句話，有厭學(xué)癥的孩子，不愿意學(xué)習(xí)，不喜歡學(xué)習(xí)，討厭學(xué)習(xí)，感到學(xué)習(xí)非常痛苦，千方百計逃避學(xué)習(xí)。

二、造成厭學(xué)癥的原因

1、厭學(xué)癥與大腦有關(guān)

在基礎(chǔ)理論部分我們講過大腦的相關(guān)科學(xué)，厭學(xué)癥也與大腦科學(xué)有著密切的關(guān)系。大腦內(nèi)的β內(nèi)啡素、腦波，以及快樂與痛苦的情緒都會影響孩子的學(xué)習(xí)，而情緒的好壞還與記憶和學(xué)習(xí)的好壞又有著直接的關(guān)系，一旦孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了消極情緒，哪怕是一點點，如果得不到控制和調(diào)整，就會影響大腦的工作狀態(tài)和記憶，如此惡性循環(huán)，就形成了厭學(xué)癥。

2、造成厭學(xué)癥的諸多因素

造成厭學(xué)癥的原因到底是什么？現(xiàn)在網(wǎng)上和許多書籍上，對這一問題是眾說紛紜，概括起來主要有這幾個方面：

（1）家庭教育和學(xué)校教育的失誤；

（2）孩子學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)無興趣，自制力較差；

（3）孩子在學(xué)校生活不開心，跟同學(xué)或者老師相處不好；

（4）學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，補(bǔ)課過多，學(xué)習(xí)時間長，教師教法陳舊；

（5）學(xué)生意志薄弱，耐挫力差；

（6）來自各個方面的消極評價，經(jīng)常被父母與其他孩子作比較；

（7）父母望子成龍心切，虛榮心強(qiáng)，重分?jǐn)?shù)，不重實際潛能的開發(fā)；

（8）家長經(jīng)常就學(xué)習(xí)問題責(zé)罵或毒打孩子。

………

出現(xiàn)以上這些原因都有一定的依據(jù)，有些問題我后面還要專題講述。但有一個最本質(zhì)的問題，也是最根本的問題，我們有些家長和教育者卻不懂，就是不懂大腦科學(xué)中β內(nèi)啡素的重要性，把這個問題弄懂了，我們在教育孩子問題上，在預(yù)防和矯正孩子厭學(xué)方面就會有新的突破。

二、預(yù)防厭學(xué)的方法

1、早期教育是預(yù)防厭學(xué)癥的基本方法

如果孩子生下來之后父母忙于工作，由奶奶或姥姥帶孩子，那么孩子的早期教育就會受到影響，接著孩子學(xué)習(xí)會比較困難，最后可能會厭學(xué)。這個說法是符合大腦科學(xué)的。一個零到三歲之間的孩子，他大腦就像一張白紙，大人在上面畫些什么他就能記錄什么。這個時期是大腦發(fā)育的最佳時期，也是早期教育的最佳時期。如果這個時期我們對孩子進(jìn)行了科學(xué)的早期教育，這樣的孩子一般很少有厭學(xué)癥的。我們經(jīng)常聽到一些神童，學(xué)校里排名第一、第二的孩子，都屬于早期教育好的孩子。因為孩子小，沒有其他干擾，大腦β內(nèi)啡素分泌的多，他的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)經(jīng)常出現(xiàn)，這樣就能學(xué)習(xí)好。如果你的孩子已錯過這個最佳時期，請告訴身邊的其他親人，或者朋友：一個孩子能不能得厭學(xué)癥，取決于早期教育。如果沒有對孩子進(jìn)行系統(tǒng)的早期教育，當(dāng)他上學(xué)的時候，卻對他進(jìn)行疾風(fēng)暴雨式的施壓，孩子必然會得厭學(xué)癥。把這個科普知識了解一下就可以了。

2、創(chuàng)造和諧的家庭氛圍

一個家庭如果夫妻經(jīng)常吵架，爸爸打孩子，媽媽罵孩子，這樣的家庭氛圍就不是好的家庭氛圍了，孩子也就不能學(xué)習(xí)好。當(dāng)一個家庭夫妻和睦，每天家庭都比較和諧，其樂融融的，這樣就符合了大腦的科學(xué)，孩子就能學(xué)習(xí)快樂。孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)了一天，回到家里愉快地把作業(yè)做完，和爸爸聊天，和媽媽討論一些生活的事情，孩子會很開心。孩子開心大腦就分泌了內(nèi)啡素，他學(xué)習(xí)的知識都不會忘，孩子每天都沉浸在這種快樂之中，這就讓他感到知識比較好學(xué)，學(xué)了之后也不忘。

那么，反過來一個家庭夫妻經(jīng)常吵架，并且打孩子、罵孩子，家庭不得安寧，這個時候孩子是非常痛苦的，比大人還要痛苦得多。有的時候，家長會說孩子沒心沒肺的，什么都不懂。實際上，孩子對家庭造成痛苦的體驗更深刻，更真切。因為孩子心理還不成熟，他不能正確看待家庭矛盾的原因，往往會把原因攬到自己身上，覺得自己不是好孩子，是自己學(xué)習(xí)不好，才使爸爸媽媽打架，這樣就增加了他的心理負(fù)擔(dān)。于是，這樣的家庭氛圍使孩子更痛苦，學(xué)習(xí)會走下坡路。因此，要想預(yù)防兒童厭學(xué)癥，家長就要創(chuàng)造和諧的家庭氛圍，讓孩子的大腦有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這是和大腦的機(jī)理是一致的。

3、向孩子灌輸正確的價值觀

由于我們家長過于擔(dān)心孩子學(xué)習(xí)不好，擔(dān)心孩子考不上重點高中，擔(dān)心孩子不能有出息，于是就逼迫孩子學(xué)習(xí)，使孩子被動的學(xué)習(xí)。一個孩子要是被動學(xué)習(xí)，他就會把學(xué)習(xí)看做是家長的事，老師的事情，這樣他的價值觀就扭曲了。所以我們家長要采取正確的方法來教育孩子，同時我們自己也要端正一個觀念，也就是不斷地向孩子貫徹正確的價值觀，比方說：學(xué)習(xí)是孩子的職責(zé)，這就是一種價值，也就是職責(zé)這樣一個價值要素。那么我們平時就要告訴孩子：學(xué)習(xí)是有趣的，求知是快樂的。兒子你能學(xué)習(xí)好的，同時，學(xué)習(xí)是你的職責(zé)，不是媽媽的事情。如果你有不會的字，你要自己去查字典，因為學(xué)習(xí)是你的職責(zé)。放學(xué)回來你就要及時完成作業(yè)，媽媽不會去督促你的，如果媽媽督促你，那學(xué)習(xí)就成媽媽的事情，然而學(xué)習(xí)是你的事情，你就要自己主動地去學(xué)。這樣，一點一點地，隨著時間地推移，孩子正確的價值觀就建立起來了，他就知道學(xué)習(xí)是自己的職責(zé)，他就把學(xué)習(xí)當(dāng)作是自己的事情。這樣情況一下就變好了，老師知道這個孩子明確了價值，他知道學(xué)習(xí)是他自己的事，家長也知道學(xué)習(xí)是孩子自己的事。這樣既解放了老師，也解放了家長。這樣家長和老師就能獲得學(xué)習(xí)的時間，提高自己的教育思想、教育水平，獲得更好的學(xué)習(xí)方法來對孩子實施教育；孩子也開足了馬力，因為他喜歡學(xué)習(xí)，他知道學(xué)習(xí)是他自己的職責(zé)，他會學(xué)得更好，更開心。這樣就進(jìn)入了一個良性地循環(huán)。也就是說我們?yōu)榱朔烙⒆踊紖拰W(xué)癥，我們必須給孩子們貫徹正確的價值觀。

4、衡量孩子學(xué)習(xí)的最高指標(biāo)是喜歡學(xué)習(xí)

根據(jù)我們現(xiàn)行的教育，我們學(xué)校是用考試的分?jǐn)?shù)去衡量孩子的學(xué)習(xí)指標(biāo)的，然而這是不對的。那么一個孩子是不是好孩子，是不是學(xué)習(xí)好，是不是成績好，我們應(yīng)該用什么去檢測呢？也就是衡量孩子學(xué)習(xí)的量化指標(biāo)是什么？我認(rèn)為就是看孩子喜歡不喜歡學(xué)習(xí)，能不能在學(xué)習(xí)中得到快樂。這是很重要的?，F(xiàn)在我們的學(xué)校教育走進(jìn)了一個死胡同，也就是用考試的方式、用分?jǐn)?shù)的方式標(biāo)志孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況。在我們家庭里也是這樣的，孩子分?jǐn)?shù)一低家長就不高興，分?jǐn)?shù)一高就領(lǐng)孩子去麥當(dāng)勞。然而這種衡量孩子學(xué)習(xí)的量化過程是錯誤的。在這里，我提出一個口號：孩子的學(xué)習(xí)的最高量化指標(biāo)是孩子喜歡學(xué)習(xí)。就說我們衡量一個孩子是個什么樣的孩子，他在學(xué)習(xí)上、生活上是個什么狀態(tài)，我們用一個指標(biāo)衡量足以，這個指標(biāo)就是看他喜不喜歡學(xué)習(xí)，能不能在學(xué)習(xí)中獲得快樂。這一點在《論語》中孔子就說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@就是一個層級，只有喜歡學(xué)習(xí)，能從學(xué)習(xí)中獲得快樂，才是學(xué)習(xí)的最高境界。否則的話，孩子不喜歡學(xué)習(xí)又逼著孩子學(xué)習(xí)，而由于兒童具有天才性，還真能逼成第一、逼成功、能獲獎，但是這些是不可持續(xù)的。也就是說從小就以分?jǐn)?shù)第一、排名第一等等這種方式對待一個孩子，對孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行量化，這樣孩子的學(xué)習(xí)道路就不會走得很遠(yuǎn)。因此我在這里建議家長重新來更正這個學(xué)習(xí)觀念，也就是我們衡量孩子學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)就是看孩子喜不喜歡學(xué)習(xí)，能不能在學(xué)習(xí)中獲得快樂。家長每天都關(guān)注這個，孩子放學(xué)回來就要問“兒子你今天學(xué)的快樂嗎？學(xué)習(xí)有什么樂趣沒有？在學(xué)校有什么快樂的事情發(fā)生沒有？”等等類似這樣的問題。再比如說孩子考試得了80分，你就說：“兒子，只要你學(xué)習(xí)快樂就行，媽媽不在乎這個分?jǐn)?shù)，當(dāng)然媽媽也希望你下次能考99分?！蔽覀兤綍r就跟孩子這樣說話，這樣就能使孩子從小喜歡學(xué)習(xí)，喜歡老師。這樣也就奠定了他的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)。

5、家長要消除患得患失的消極心理

什么叫患得患失？我先來解釋一下：“患得患失”是孔子在《論語》中提出來的?！盎肌本褪菗?dān)憂；“患得”就是擔(dān)憂得不到；“患失”就是擔(dān)憂得到的東西再失去。在《論語》里說的是這樣的意思：一個想做官的人，擔(dān)心他得不到官做，于是他就想盡辦法鉆營，行賄當(dāng)?shù)毓賳T；當(dāng)一旦他做了官之后，他又“患失”，既怕丟掉官位，于是他又弄虛作假、欺上瞞下。那么，這樣的官員就不是好官。

在對待孩子學(xué)習(xí)上，我們家長也存在著這種患得患失的思想。這種思想的主要表現(xiàn)就是：在孩子上學(xué)的過程中，我們家長每天都會擔(dān)心孩子不能好好學(xué)習(xí)，擔(dān)心孩子分?jǐn)?shù)不高、擔(dān)心孩子考不了第一，擔(dān)心孩子競賽不能獲獎等等，這就是“患得”；當(dāng)你的孩子本來就是各方面都很好，都很優(yōu)秀，分?jǐn)?shù)本來就打很高的情況下，你又擔(dān)心孩子由原來的優(yōu)秀變得不優(yōu)秀，分?jǐn)?shù)會下降，這就是“患失”。我們大多數(shù)家長都是有這種心理的。但是現(xiàn)在看來，這種心理是消極的，也就是說我們家長有消極地患得患失的心理。

孔子有句話是這樣說的“茍患失之，無所不至矣?！?，它的意思就是說一個人一旦有了患得患失的思想，就什么事情都能做得出來。

在對待孩子的學(xué)習(xí)上，我們家長也會患得患失。比如說，有的家長擔(dān)心孩子學(xué)習(xí)不好，就會給孩子加作業(yè)，延長他的學(xué)習(xí)時間，以為這樣孩子就會學(xué)習(xí)好，其實這是極端的、錯誤的做法。這樣會導(dǎo)致孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒?，F(xiàn)在有很多一、二年級的孩子，不喜歡寫字，不喜歡作業(yè)。為什么呢？就是因為家長給他留大量的作業(yè)，讓他無休止地寫，使他對寫字、寫作業(yè)產(chǎn)生了厭惡感。孩子受到了寫字的傷害，受到了作業(yè)的傷害，這樣他就不喜歡了。有的家長擔(dān)心孩子不夠優(yōu)秀，于是就想盡一切辦法讓孩子變得優(yōu)秀，比如，送孩子去參加很多的補(bǔ)習(xí)班，來消耗他的體力，消耗他的腦能。這樣家長就覺得孩子能變得優(yōu)秀，其實這也是錯誤的。由于孩子周末參加了很多的補(bǔ)習(xí)班，沒有好好調(diào)整自己的身體和大腦，于是孩子在周一這一天，以至于以后的日子里，他的大腦和體能都不在最佳狀態(tài)，在學(xué)校的課堂上，他就不能很好的學(xué)習(xí)，他的成績也就不能提高。還有，家長擔(dān)心孩子競賽得不了第一，他就會逼著孩子通宵達(dá)旦地去練習(xí)競賽的科目，這樣也會使孩子很快的厭惡這個學(xué)科。也就是說，家長擔(dān)心孩子會不優(yōu)秀，或者孩子本來優(yōu)秀又擔(dān)心他會變得不優(yōu)秀，那么，你就會采取一種非法的手段，對孩子實施錯誤的教育，使孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至產(chǎn)生厭學(xué)癥。我們在使用計算機(jī)的時候，如果我們操作不正確，計算機(jī)就會及時地給我們一個信號，告訴我們這個操作是“非法操作”。但是我們家長帶孩子，既使是錯誤了也沒有人給我們下這樣的指令。這樣一來，教育就會事倍功半，就會傷害孩子。

6、科學(xué)飲食——多吃青菜和水果

科學(xué)飲食對孩子的大腦發(fā)育有著重要的影響。我們講大腦學(xué)習(xí)怎么還和飲食有關(guān)系呢？我上面已經(jīng)講了，大腦是24個小時在不停地放電，實際上它是在燃燒一種能量。我們都知道汽車的能量是汽油，當(dāng)沒有汽油的時候，汽車就會停在路上；那么大腦也需要能量，它在運作的時候需要兩種能量：一種是氧，一種是葡萄糖。氧，我們正常呼吸就能得到，這不是很大的問題。葡萄糖就不一樣了，葡萄糖是血液中的血糖，這個血糖作為大腦的能量必須源源不斷地供給。當(dāng)孩子能大量地吃青菜、水果的時候，孩子的血液中就儲存了大量的血糖，孩子的大腦就比較靈光。如果一個孩子每天大魚大肉地吃，不吃青菜，不吃水果，經(jīng)常喝牛奶等，這樣的孩子多數(shù)都是厭學(xué)的孩子，因為肉類食品里基本上沒有什么葡萄糖，經(jīng)常吃這些食物就使他的大腦得不到葡萄糖這種能量的供應(yīng)，孩子的大腦也就無法進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，家長和老師一定要讓孩子多吃富含葡萄糖的食物，這是關(guān)系到孩子能否學(xué)習(xí)好的問題。

我講到這里，大家想想：科學(xué)飲食是不是和大腦的機(jī)理有關(guān)呢？毋庸置疑，關(guān)系很密切。當(dāng)大腦得不到足夠的葡萄糖時，大腦的分泌系統(tǒng)就不會正常，荷爾蒙分泌也會出現(xiàn)偏差。大腦β內(nèi)啡素的分泌可以說完全依賴葡萄糖，如果沒有葡萄糖的供應(yīng)，大腦不會正確分泌β內(nèi)啡素，一旦葡萄糖供應(yīng)不上，大腦波就會發(fā)生紊亂，也就是原來本應(yīng)在α波段上，但是由于葡萄糖供應(yīng)不足，它可能會到β波上。大家可能有過這種感受：人一餓的時候就會心發(fā)慌。這個感受就很好地說明了這個道理。所以根據(jù)這一點，家長就要動員孩子多吃蔬菜、水果，少吃肉。

7、兒童食量不宜過大

兒童食量過大，學(xué)習(xí)就會有阻礙。當(dāng)成人吃飽之后就感覺昏昏欲睡，什么都不想做。為什么會這樣？因為過多的食物到了胃里面，需要大量的血液來幫助消化，既大腦的血液也得支援消化系統(tǒng)，這個時候大腦就處于缺血狀態(tài)，缺葡萄糖狀態(tài)，大腦就不能很好地工作，注意力就會分散。因為β內(nèi)啡素會停止分泌，他的大腦波也就無法達(dá)到最佳狀態(tài)。

我們看到有許多厭學(xué)癥的孩子，都比較肥胖，食量非常大，而且吃肉多，這樣就使他的大腦經(jīng)常供血不足，不能使大腦正常地進(jìn)行電化和生化。這樣就違背了大腦的機(jī)理，孩子就不能很好地學(xué)習(xí)，時間長了會厭惡學(xué)習(xí)。奉勸家長為了保持孩子的學(xué)習(xí)欲望，要適當(dāng)控制孩子的食量。

8、參加戶外體育活動

讓孩子參加戶外體育活動也是一個預(yù)防厭學(xué)癥的方法。孩子經(jīng)常去戶外活動，他的大腦就能得到很好的發(fā)育，所說大腦的發(fā)育是大腦神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育。一個孩子如果每天都有兩三個小時在戶外做體育活動，他的神經(jīng)系統(tǒng)就會長得非常粗壯，這樣的孩子學(xué)習(xí)就能有后勁?，F(xiàn)在大多數(shù)孩子，因為作業(yè)過多，放學(xué)回來就蹲在家里做作業(yè)，不出屋。孩子不出屋就麻煩了，我們住的房子大都是水泥構(gòu)造的，這個水泥就會阻隔大腦波和宇宙波之間的協(xié)調(diào)。有的孩子在家呆的時間長了就煩，然后就看電視、上網(wǎng)玩游戲。假設(shè)我們的孩子每天都有時間在戶外玩體育、玩游戲或搞其他活動, 這樣，孩子的大腦波就和宇宙波協(xié)調(diào)，孩子的大腦就會發(fā)展得很好，神經(jīng)系統(tǒng)就會長得很粗壯，這樣培養(yǎng)的孩子到了初中、高中，學(xué)習(xí)上就會有后勁。因此，為了預(yù)防厭學(xué)癥，我們要動員孩子多到戶外活動，而且天天如此，這就符合了大腦的科學(xué)。當(dāng)人到戶外活動時，大腦波就能和宇宙波協(xié)調(diào)，心情就會舒暢，同時大腦會大量分泌腦啡素對大腦進(jìn)行滋養(yǎng)。這對孩子當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行儲存，都有極大地促進(jìn)作用。學(xué)習(xí)了這一節(jié)后，家長一定要考慮一下自己的孩子每天戶外活動的時間是多少，夠不夠？如果不夠要立即進(jìn)行調(diào)整，這樣才行。

9、走進(jìn)大自然

讓孩子走進(jìn)大自然，這個方法實際和我上面講的是一致的。有的孩子如果星期六、星期天都安排很多課，那么孩子就沒有了走進(jìn)大自然的時間。人類是在大自然中繁衍成長出來的，是不能離開大自然的。我們過去的人類都是生活在大森林里，住在海邊，現(xiàn)在的人都住在高樓大廈里面，這就違背了最初的發(fā)展過程和大腦科學(xué)。

孩子要想學(xué)習(xí)好，必須有足夠的戶外活動。周六、周日要讓他多去爬山，多到野外去，到公園去。這樣，他的大腦就會發(fā)育得很好，再返回課堂，大腦的學(xué)習(xí)效率就非常高，大腦就會很靈光。孩子是大自然的孩子，把他整天關(guān)在樓房里，違背了他成長的過程。我們要把孩子送回大自然，要經(jīng)常性的在假期中走進(jìn)大自然。利用周六、周日做一個短程旅游，暑假也可領(lǐng)孩子到風(fēng)景區(qū)去游覽。這對孩子大腦的發(fā)育能起到“磨刀不誤砍柴工”的功效。為了防止孩子厭學(xué)，就應(yīng)該經(jīng)常帶孩子走進(jìn)大自然。

10、消除兒童暴力行為

最近有一個新的發(fā)現(xiàn)：有暴力行為的孩子，他上課注意力會不集中，學(xué)習(xí)成績會逐漸下降。這個是不難理解的，當(dāng)一個家庭崇尚暴力，孩子熱衷暴力，他的大腦波基本上就時時刻刻都在β波以上，它分泌的物質(zhì)就不是良性物質(zhì)，心情也比較狂躁。由于他的大腦波始終在β波上，這樣的孩子上課注意力是不會集中的，也無法集中。有的孩子天天打人、罵人，有的還打老師，這樣的孩子很瘋狂，這種瘋狂不單單是男生，很多女生也很瘋狂。我們深有體會，家庭一旦崇尚暴力，孩子一旦熱衷暴力，孩子的前途幾乎就等于零了，沒有前途可言。這不是危言聳聽，孩子習(xí)慣暴力就會使他的大腦紊亂，紊亂的大腦就無法學(xué)習(xí)知識，長此以往，這樣的孩子最后走了一條非常危險的道路。要想讓孩子成才，讓孩子喜歡學(xué)習(xí)、不厭學(xué)，就必須放棄暴力，崇尚寬容。

11、養(yǎng)成聽古典音樂的習(xí)慣

多聽古典音樂能提高孩子的學(xué)習(xí)效率。為什么古典音樂能幫助孩子提高學(xué)習(xí)效率呢？這個原理也和大腦的機(jī)理有關(guān)系。千百年來，音樂作曲家們創(chuàng)作了大量的樂曲，當(dāng)時他們所創(chuàng)作的樂曲都是為宮廷貴族服務(wù)的，那時候的人已經(jīng)和現(xiàn)在的人一樣心靈浮躁，作曲家為了安撫他們的心靈就創(chuàng)作了成千上萬首曲子，就是我們現(xiàn)在說的古典音樂。在這么多古典音樂中，我們就應(yīng)選擇節(jié)拍在每分鐘60—70拍之間的，沒有歌詞的古典樂曲。孩子每天聽這樣的樂曲，能使他的大腦波回落到α波狀態(tài)，就能使孩子大腦分泌β內(nèi)啡素。如果形成了每天聽古典音樂的習(xí)慣之后，孩子會處于安靜的狀態(tài)，這樣孩子心情就會好，學(xué)習(xí)效率也高。（為了選擇合適的古典音樂，我曾經(jīng)花了一年的時間來研究實踐，家長和孩子用了我編輯的學(xué)習(xí)背景音樂，孩子邊學(xué)習(xí)邊聽，學(xué)習(xí)效率就會大大提高，效果非常好。）

12、媽媽要消除嘮叨和焦慮的習(xí)慣

當(dāng)今的媽媽有自己的職業(yè)，有孩子，又有家庭負(fù)擔(dān)，這樣的媽媽壓力當(dāng)然比較大。一旦孩子學(xué)習(xí)不好，媽媽就會非常焦慮，媽媽焦慮的結(jié)果就會嘮叨孩子。那么，我們已經(jīng)知道了孩子大腦的特性，每當(dāng)你嘮叨孩子、埋怨孩子的時候，孩子的心情就會不好。媽媽今天嘮叨、明天嘮叨，時間長了，孩子的聽覺神經(jīng)就受到了刺激。在這種情況下，孩子就會痛苦，做作業(yè)就會慢，他做完作業(yè)后對做了什么作業(yè)都不知道。這樣，孩子的學(xué)習(xí)成績就會逐漸下降。

根據(jù)這一理論，要想讓孩子保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不厭惡學(xué)習(xí)，媽媽們要知道自己是不是焦慮型的媽媽，要分析自己焦慮的原因來自哪方面，然后來調(diào)整自己。特別是和孩子溝通方面，媽媽一定要注意溝通方式。我舉個例子：假如你每天都嘮叨，養(yǎng)成了嘮叨的習(xí)慣，當(dāng)你意識到了嘮叨是錯誤的，意識到自己的焦慮情緒是教育不好孩子的，那么你就要改變和孩子溝通的方式，不能再嘮叨了。你可以用寫卡片的方法來溝通，就是當(dāng)你要想讓孩子做什么，給他發(fā)號指令的時候，不用語言，用文字寫在卡片上告訴他做什么。語言是聽覺的，文字是視覺的，這樣就改變原來的聽覺方式為視覺方式，孩子容易接受。家長還可以用視覺和動覺的方式結(jié)合起來與孩子交流，這樣有助于消除孩子厭學(xué)情緒。

13、引導(dǎo)孩子喜愛看書

現(xiàn)在的家庭對孩子的教育有一個誤解，很多家長認(rèn)為孩子多做作業(yè)就好，實際上這是毀了孩子。一個孩子多做作業(yè)，他的大腦就容易受到限制，不做作業(yè)是不行的，但多做作業(yè)就會抑制孩子的大腦。孩子能完成老師留的作業(yè)，完成了之后，剩下的時間應(yīng)該讓孩子多看課外書，培養(yǎng)孩子的閱讀能力?？磿彩亲甜B(yǎng)大腦，通過看書孩子的左右腦會得到平衡協(xié)調(diào)，養(yǎng)成看書的習(xí)慣，大腦就能很好的發(fā)育。同時，一本好書，會賦予孩子高尚的品質(zhì)，會使孩子的心靈得到凈化，在潛移默化中深受高尚情操的熏陶。孩子通過閱讀來反思自我、提升自我，從而養(yǎng)成內(nèi)省和深思的習(xí)慣，這對一個人的精神成長至關(guān)重要。那些喜歡學(xué)習(xí)的孩子，不得厭學(xué)癥的孩子大多都是書迷，喜歡看書。因此，我們要引導(dǎo)孩子喜愛看書。

14、對孩子要有理智的愛

古代乃至現(xiàn)代的大學(xué)者，他們都獲得了充足的母愛。大教育家孔子、亞圣孟子、近代的作家老舍等，他們雖然都是寡母帶大的，但都很有作為。為什么這些寡母帶大的孩子反而能成長的很好呢？這是由于母親都是在家一心一意地帶著孩子，把全部的身心、全部的愛都奉獻(xiàn)給了孩子，但是她們教育孩子是非常嚴(yán)格的，她們都是理智地去愛，從不溺愛孩子。

現(xiàn)在的獨生子女就不是這樣的，家長教育孩子基本都是溺愛。我接觸過許多家長，他們愛孩子的方式是無原則的，甚至是病態(tài)的。一個孩子沒有愛，他大腦不會發(fā)育得很好；如果他得到不恰當(dāng)?shù)膼?，不但大腦發(fā)育不好，而且會得很多病，心理疾病和身體疾病都可能會發(fā)生的。

以上是防止厭學(xué)的一些方法，家長可以作為參考，定會取得良好的效果。

三、消除厭學(xué)情緒的科學(xué)方法

如果你的孩子開始很喜歡學(xué)習(xí)，到了二、三、四年級已經(jīng)對學(xué)習(xí)沒有興趣了，已經(jīng)認(rèn)為學(xué)習(xí)不是自己的事了，也就是在他看來學(xué)習(xí)不是好事了，學(xué)習(xí)不能給他帶來任何快樂，只能給他帶來痛苦了。但是他還沒有滑到拒絕學(xué)習(xí)的地步，每天還按部就班地去做作業(yè)，雖然拖延點時間；每天還去上學(xué)，雖然去學(xué)校上學(xué)的步伐慢一點；每天還聽課，就是無精打采。這樣的孩子我們還不能說他得了厭學(xué)癥，只能說他有了厭學(xué)情緒。學(xué)習(xí)的最初樂趣，學(xué)習(xí)的本能，已經(jīng)被這種教育破壞了，那么我們應(yīng)該用什么樣的方法來消除孩子的厭學(xué)情緒？

1、重新建立科學(xué)的教育理念

教育是一種科學(xué)，我們用科學(xué)方法指導(dǎo)孩子，會使孩子在學(xué)習(xí)的過程中奮勇前進(jìn)的。用科學(xué)的方法去指導(dǎo)孩子，也就是在孩子學(xué)習(xí)的每一個層面上都用科學(xué)的方法指導(dǎo)他。這樣孩子就學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，學(xué)得有樂趣，也會使孩子的學(xué)習(xí)成績提高得很多很多，只有用科學(xué)的方法，孩子才能達(dá)到這樣的程度。事實上，如果我們要去采訪北大清華的家長，或各省高考狀元的家長。那些孩子的家長會告訴我們他是怎樣教育這孩子的，他們教育孩子的方法都是科學(xué)的，也就是這些家長有意無意的學(xué)習(xí)了一些教育的科學(xué)方法，教育的科學(xué)理念，這樣就指導(dǎo)孩子學(xué)得很優(yōu)秀。因此在這一點上，我們不能抱有任何幻想，也就是說你想培養(yǎng)一個好學(xué)的孩子，你不能抱其他幻想，你不能抱用金錢來提高孩子的學(xué)習(xí)成績的想法，這都是錯誤的。唯一的方法，就是你要重新建立一個科學(xué)的教育理念。這就涉及到學(xué)習(xí)教育的科普知識，如果我們家長坐不下來聽我們的講座，那這就是一個認(rèn)識問題，你覺得你的孩子在你不學(xué)習(xí)的情況下，也可以使孩子改變，使他喜歡學(xué)習(xí)，讓他考第一，這個想法只是你們的一種幻想。因為經(jīng)過長期地觀察，我們發(fā)現(xiàn)，在學(xué)校里邊，學(xué)校老師得不到科學(xué)教育知識的學(xué)習(xí)。我們現(xiàn)行的老師包括有些大學(xué)的教師，他們最恐懼的就是學(xué)習(xí)，一聽說又來哪個專家報告，他們就害怕，不愿意去聽，大多數(shù)不愿意去聽，也就是說他們沒有在繼續(xù)學(xué)習(xí)中獲得甜頭，所以他們是拒絕學(xué)習(xí)的。那么作為一個老師，他都拒絕學(xué)習(xí)了，那他就沒有辦法把你孩子從厭學(xué)情緒的情況下使他喜歡學(xué)習(xí)。于是這個任務(wù)就落到我們家長的頭上了。也就是說，家長非常明確，孩子是你生的、你養(yǎng)的，他是你的未來，是你的希望，你必須讓孩子重新喜歡學(xué)習(xí)，并且你能做到這件事情。那么你要想做到這件事情，你就只有用學(xué)習(xí)來完成，而且我們不能把教育孩子這件事情都委托給老師，委托給社會。這樣做，很多時候是不必要的，也是不湊效的。因此我建議大家重新建立科學(xué)的教育理念，希望大家來學(xué)習(xí)。

2.改變家長與孩子交流的語言

我們家長每天都要和孩子溝通，每天都和孩子講話，但是我們的講話大都和孩子的學(xué)習(xí)有關(guān)。如果你要是不信的話，那我們家長，就把你一周和孩子說的話進(jìn)行總結(jié)，也就是今天說了什么，明天說了什么，一周之后，總結(jié)一下，你就會發(fā)現(xiàn)，你這一周一共也就說了那么七八句話。這些話也都是這樣的語言：你要好好學(xué)習(xí)啊；考個重點高中；快點學(xué)習(xí)，一會你爸爸就回來了，就是這樣的，每天都是這些語言。而這些語言的特點都是比較呆板的、重復(fù)的、消極的。我們有一個講座是《建立和諧的親子關(guān)系》，那里邊有一個對照，積極的語言是什么樣的語言，消極的語言又是什么樣的語言，這樣進(jìn)行對比，并且那些語言的含義，在心理學(xué)上的意義，我分析得很好。同時我為什么要強(qiáng)調(diào)改變家長和孩子交流的語言呢？因為孩子接收知識有五個途徑，其中最重要的有三個途徑：一個是聽覺、一個是視覺、一個是動覺。我們孩子在學(xué)習(xí)的時候，在接收家長指令的時候，大多數(shù)是通過語言的形式，也就是通過聽覺這個途徑。那么一個孩子如果長期地聽他的媽媽、他的爸爸說一些呆板的語言、重復(fù)的語言、無價值的語言、消極的語言，這樣孩子的神經(jīng)系統(tǒng)就會疲勞。有的時候家長會說我們的孩子不聽話，對他說了跟沒說一樣。那么我們的孩子為什么會這樣呢？孩子之所以這樣，是因為他的聽覺已經(jīng)疲勞了。也就是我們平時給他說的這種話太多了，今年說、明年說，年年如此。比方說你孩子十歲了，你也就給他說了10年了，他的聽神經(jīng)已經(jīng)疲勞了，他不再輸入這個信息了。因此我們要改變和孩子交流的語言，這是非常重要的。我們家長一定要少和孩子說話，說話呢也要有積極意義，就是語句要有積極意義。比方說，“你快做作業(yè)，一會你爸回來了?！边@個語言實際是督促孩子快點做作業(yè)，把作業(yè)完成，但是它是消極的語言，孩子就不愛聽，就會反感；如果是積極的呢，你可以這樣說“兒子你快完成作業(yè)，完成作業(yè)后我領(lǐng)你到外頭去玩?！?，這個話就比較好，孩子就會積極的去聽、去做作業(yè)。為什么呢？因為到外邊玩是小朋友喜歡的，也是他的利益所在，同時家長在強(qiáng)調(diào)孩子快點做作業(yè)的時候，也看不出家長的利益在里面，里面完全是孩子的利益，都是從孩子的利益出發(fā)的。這只是舉個例子而已，但舉這個例子也是要告訴家長，要改變和孩子溝通的語言。聽過這個講座之后，我希望家長就能拿起筆來，把一周和孩子說的話進(jìn)行總結(jié)，然后逐條進(jìn)行分析，哪些是消極的，哪些是否定句，哪些是恐嚇孩子的，哪些是威脅孩子的，哪些是敲詐孩子的，這樣進(jìn)行分類，分類之后，如果是不積極的語言，以后你就不要再說了，同時你大腦也要想，想一些積極的語句，想一些主動的語句，一些肯定的語句和孩子溝通，這樣效果會非常好的。這也是我們幾年來和家長溝通的一個經(jīng)驗。

3、加強(qiáng)家長對孩子的視覺影響

作為一個有厭學(xué)情緒的孩子，你給他說什么都是沒有用的。我們家長會經(jīng)常會對孩子說，你快點做作業(yè)，你今天說明天還說，你把這個作業(yè)再多寫一遍，孩子就會很不情愿。為什么這樣？因為你家長重復(fù)多了。那我們有沒有什么方法來改變呢？你要傳達(dá)的指令是語言的形式，也就是以聲音的形式往孩子的聽覺神經(jīng)里傳送，現(xiàn)在你可以改變方式，用視覺的方式給孩子傳遞。我給你舉個例子，比方說你孩子有厭學(xué)情緒了，不能及時完成作業(yè)，中午孩子上學(xué)走了，你也要上班了，孩子放學(xué)早，你下班晚，這時候你就可以在一張卡片上寫上簡要的幾句話 “媽媽希望你能及時地完成作業(yè)，或者是媽媽希望看到我回來的時候，你已經(jīng)完成作業(yè)了，這樣媽媽就能領(lǐng)你去玩了?！钡鹊?，這是一種積極的語言，你寫完之后就放在他的書桌上，孩子放學(xué)回來之后，拿著卡片，一看就感覺挺好，他這個視覺就能接受。為什么能接受呢？因為它不是語音的信號，它是視覺的信號。再比方說，最近孩子已經(jīng)不能好好學(xué)習(xí)了，已經(jīng)得到老師的投訴了，你也很苦惱，你可能采取以往的方式，用語言教育孩子，這個是沒有意義的。他沒有學(xué)習(xí)好是有原因的，我們找到原因才可以。

同時，我教大家一個方法，就是晚上你寫一封信給孩子，說“媽媽以你為榮，你以前的優(yōu)點媽媽永不忘懷，但你現(xiàn)在的表現(xiàn)，媽媽有擔(dān)憂，希望兒子你應(yīng)該引起注意……”下邊你就可以把你的期許寫出來，然后放在孩子枕邊。孩子醒來他就會閱讀，看見他的時候，你也別說：“啊，兒子我給你寫了封信，你看了沒有？”，你不要提這件事，他看了要不說啥，你也不要說什么。他要是說，你就要跟他交流一下，不說你就假裝沒寫那樣子。第二天、第三天你就觀察，再寫一封，第四天、第五天孩子變化了，你再根據(jù)孩子的變化再寫一封。這樣就和孩子形成了視覺的溝通，這個效果是非常好的。有的家長就和我說過，我和孩子從來就是用書信溝通的，不用語言的。我們現(xiàn)在的人過分的運用了語言，運用了聲音，我們?nèi)祟愐呀?jīng)討厭了語言，討厭了聲音，討厭了說教，因此我們要換一種方式，就是利用視覺。我相信，這個大家能做到的。這是和孩子溝通的一種方式。孩子有厭學(xué)癥了你還可以這樣做。

4、家長必須行不言之教

老子說“圣人處無為之事，行不言之教”。這句話的意思是什么呢？也就是說，我們當(dāng)老師、當(dāng)家長的在教育孩子的時候，就要用一種處無為之事，無為而為的態(tài)度。我們想要孩子學(xué)習(xí)好，但是我們不直接對準(zhǔn)孩子，不逼迫他學(xué)習(xí)。我們要讓孩子感覺到好象沒有讓他學(xué)習(xí)優(yōu)秀一樣，而要采用迂回的方式讓孩子喜歡學(xué)習(xí)，讓他學(xué)習(xí)好，也就是說無為而為無不為。治理一個國家也是，如果黨中央不斷地發(fā)布各種各樣的命令、條令，時間長了，民眾就不接受了，我們要行無言之教。也就是黨中央執(zhí)政的時候，要實際地為老百姓做好事，這樣老百姓就知道了黨中央對他們的關(guān)懷，比如說四川地震，這就是一個實際的。這樣就能喚醒民眾對國家的希望，對民族的希望。那么我們家長也是，我們都希望自己的孩子得第一名、打高分、競賽獲獎，這個是無可厚非的，也是我們家長的期許，任何家長都會有這種希望的。但是如果你要是把這個旗子打出來：孩子你必須第一，為了第一而生存，這樣就破壞了孩子的求知欲。我們應(yīng)該用無為而為，行不言之教的方法，讓孩子去做一些事情。我舉例子，比方說，早晨你孩子不起床，你就喊“快起床快起床了?！焙傲艘宦暷阌只貜N房做飯去了，做了一會孩子還沒有起來，你又喊“快起來，快起來，要晚了?！边@樣你喊來喊去呢，孩子還沒起來，還在那兒躺著，那么你怎么辦呢？你可以行不言之教，直接走到他的床邊，拉他的胳膊直接把他拉起來，拍拍他屁股，然后他就起床了。行不言之教，就是你要用動作，用你的表情。也就是在你的家庭不要對學(xué)習(xí)的事情說很多話，你只是做出一些行動，比方說你孩子很喜歡看書，那你就買書，你到新華書店就買那些彩圖的書。你就假裝這書太有興趣了，就這樣吸引他來讀。很多事情我就不用一一的列舉了，我們家長有智慧創(chuàng)造很多這個行不言之教的方法，讓孩子在沒有感覺到自己是受教育的情況下，就受到了良好的教育。我們也有很多這樣的孩子，父母是聾啞人，兒子考上大學(xué)了，都是用這樣的方法去做的。孩子可以根據(jù)家長的表情，家長的行動，來確定他自己的行為。這是可以做到的，因為孩子是高級動物，能做到的。所以，如果我們家長要培養(yǎng)出高質(zhì)量的孩子，消除孩子的厭學(xué)情緒，那你必須行不言之教。如果你的說教太多了，那你的教育是有問題的。如果你能行不言之教，那你的教育就會很成功的，因為這是教育的最高層次。這個最好的層次，我們大家都要慢慢地去掌握。關(guān)于這點我就講到這里。

5、改變家庭室內(nèi)的環(huán)境

前面我已經(jīng)講了，如果你的孩子已經(jīng)有了厭學(xué)情緒。也就是說你孩子今年十歲，他在你的家庭里已經(jīng)呆了十年了，在這十年內(nèi)，墻的顏色沒有變，家具沒有變，甚至連家具的位置都沒有變，就是這樣一個環(huán)境。那么你今天聽了我的課，你要用方法消除孩子的厭學(xué)情緒，其中有一個方面你要做,就是在你家經(jīng)常能正確運用和孩子溝通的語言，能用視覺和孩子溝通，也能用動覺與孩子溝通的情況下，對你的家庭進(jìn)行一些改造。怎么改造呢？就是說把你家的墻壁重新粉刷一下，本來是白色的，可以涂成淡粉色的；孩子的臥室，你可以跟書房進(jìn)行調(diào)換，交換過之后，在孩子的書房內(nèi)進(jìn)行簡單的一些裝飾；家具你可以買油漆重新涂色，條件允許的話你也可以更換新家具。現(xiàn)在你已經(jīng)掌握了新的科學(xué)教育思想，已經(jīng)掌握了積極的語言，已經(jīng)能和孩子好好溝通了，然后再加上我們對家庭的改造，那么從視覺上就讓孩子覺得煥然一新。這樣，我們的孩子就有可能消除厭學(xué)情緒，因為這整個家庭氛圍、家庭環(huán)境都和以前不一樣了：以前是媽媽嘮叨我，逼著我學(xué)習(xí)，爸爸還打，現(xiàn)在家庭和諧了。那么我每天積極地做作業(yè)，而且我做作業(yè)的時候還有背景音樂來伴奏，屋里邊裝飾得也很好，我很喜歡，而且我還可以學(xué)一會兒玩一會兒，玩一會兒再學(xué)一會兒。這樣，慢慢地孩子就喜歡學(xué)習(xí)了，就是這個意思，家長要理解。有關(guān)這個道理我就不多講了，我在其他講座也講過的，大家可以去聽。

我在這里邊再補(bǔ)充一下，比方說美國的小學(xué)校，它的課堂是不分哪個班的，而是說你來上學(xué)，第一節(jié)課上自然課就到自然教室；上語文課就到語文教室；上英語課就到英語教室；上物理課就到物理教室。它是這樣的。他們這樣做的目的也是這個意思，也就是說一個孩子他要上專業(yè)的一個教室。比方說生物教室，生物教室里就有很多的圖片，這樣就給他創(chuàng)造了一個了解生物的氛圍，從心理上讓孩子喜歡這個教室，這樣他也會喜歡上這門學(xué)科。你像我們以前都是坐在那種一成不變的教室里邊，這邊就是這個東西，那邊就是另外一種什么東西，一切都是死板的、一成不變的。這樣你在小學(xué)六年，六年都是這樣的教室，這對孩子來說就比較壓抑，他就會不喜歡這里，從而也會不喜歡學(xué)習(xí)。那么從視覺方面，我就做這樣一個補(bǔ)充。

6、把讓孩子重新喜歡上學(xué)習(xí)作為近期的目標(biāo)

如果你的孩子原來喜歡學(xué)習(xí)，后來不喜歡了，有厭學(xué)情緒了，那么你就要重新調(diào)整孩子學(xué)習(xí)的這個指標(biāo)。孩子的學(xué)習(xí)指標(biāo)是什么呢？就是讓孩子重新喜歡學(xué)習(xí)。把它作為你近期的一個目標(biāo)。也就是說孩子已經(jīng)厭學(xué)了，我們就要千方百計讓他喜歡學(xué)習(xí)。那么怎么讓他喜歡上學(xué)習(xí)呢？我在這里舉幾個例子，大家去理解。

比方說，要讓孩子重新喜歡上學(xué)習(xí)，以前我們用加作業(yè)的方法，那么現(xiàn)在我們不加作業(yè)了；以前我們逼著孩子在兩個小時之內(nèi)或者一個小時之內(nèi)寫完作業(yè)，那么現(xiàn)在我們就把他那么多的作業(yè)分成三次讓他來完成；以前孩子在家看電視，那我們現(xiàn)在就要領(lǐng)他出去到戶外進(jìn)行體育活動或散步什么的；以前我們周六、周日上午都要送孩子上學(xué)習(xí)班，聽了李老師的課之后，你就可以只確立一個課外學(xué)習(xí)班就行了，然后其他的時間領(lǐng)孩子到書店去，到圖書館去，到大自然中去，讓他去養(yǎng)植物，養(yǎng)動物。這時可能有人就要問了：我們是讓孩子學(xué)習(xí)好，考試排名第一啊，你這種方法能讓孩子得第一嗎？在這里我要告訴大家的是，我說的這種方式，就是說孩子他作為一個人，學(xué)習(xí)了一周，周六、周日他必須來緩解大腦，只有他的大腦及時地得到了恢復(fù)，孩子才能在接下來的周一、周二、周三、周四、周五的課堂上集中注意力，學(xué)習(xí)學(xué)得好。孩子只有在課堂上學(xué)習(xí)好，然后作業(yè)才能做得好，并且用的時間短，這樣孩子就不會拖延作業(yè)了。這樣孩子就喜歡學(xué)習(xí)了，也就有可能考試得高分。如果我們周六、周日安排他上各種各樣的學(xué)習(xí)班，這樣孩子的體能就無法恢復(fù)，大腦的腦能就無法匯聚。這樣到上學(xué)的時候，他就會注意力不集中，就到課堂上伸拳頭，這樣他就學(xué)習(xí)不好，要接到老師的投訴，再接下來他回家做作業(yè)就會拖延，弄虛作假，然后把作業(yè)做得一塌糊涂，字也寫不好，那他的成績也不會提高，就是這個道理。所以說我們要想讓孩子重新喜歡學(xué)習(xí)，我們有很多方法家長都是要掌握的。這些方法都是來自于科學(xué)的，它都是有科學(xué)原理的，不是隨便說說的。因此大家要多聽李老師的講座。在孩子有厭學(xué)情緒的情況下，就給孩子定一個近期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，那就是讓孩子重新喜歡上學(xué)習(xí)。我們家長要運用科學(xué)的方法，讓孩子獲得和大自然的長期接觸，用來恢復(fù)他大腦的腦能。孩子的腦能恢復(fù)了，那孩子學(xué)習(xí)的那點知識是不夠他學(xué)的，這樣孩子就會喜歡上學(xué)習(xí)的。同時我們再安排孩子豐富多彩的活動，這樣你孩子的厭學(xué)情緒慢慢就消除了。相信大家都能對我以上的講課有一個認(rèn)識和理解。第二部分我就講到這里。

四、如何應(yīng)對厭學(xué)癥

在我們中國，厭學(xué)癥是很嚴(yán)重的，也就是說在任何一個班都有跟不上課的孩子，還有輟學(xué)在家的孩子，而且這個比例非常大。這些孩子對班主任來講是累贅，對家庭來講是憂患。我們有很多孩子小學(xué)就輟學(xué)了，還有很多在高中、初中不上學(xué)的。整天就呆在家里，學(xué)一個職業(yè)吧他也不去。當(dāng)然厭學(xué)癥不單單是現(xiàn)行的教育造成的，這里還有其他的因素。那么對于厭學(xué)癥非常嚴(yán)重的這些孩子，我們該怎么辦呢？接下來我提出幾個方法，供大家來參考。

1、家長反思自己的家庭教育

我們的孩子自降生那天他就是一個學(xué)習(xí)的天才。如果他生的時候沒有腦外傷，那他絕對是一個絕頂?shù)奶觳?，而且所有的兒童都是這樣的。所有的兒童都是天才，也不是說張家的孩子是天才，李家的孩子就是愚鈍的，不是這個意思的。因為人類已經(jīng)繁衍了500多萬年了，人跟人之間的差別已經(jīng)非常微小了。在這種情況下，我們可以定義孩子在出生時如果沒有腦外傷，人人是學(xué)習(xí)的天才，人人有學(xué)習(xí)的本能、學(xué)習(xí)的欲望，人人都能把學(xué)習(xí)學(xué)好的。在這種情況下，我們家長就要反思了，為什么他家的孩子學(xué)習(xí)就能很好，排名能得第一，我們家的孩子不但排名談不上，而且都已經(jīng)拒絕學(xué)習(xí)了呢？這就說明了一個問題，也就是作為你的家庭在操作孩子學(xué)習(xí)這件事上，出現(xiàn)了差錯。可以這樣說，如果一個厭學(xué)癥的孩子在一個家庭中誕生，那么我們可以肯定，這個家庭在教育這個孩子的方方面面，由始至終，從小到大都是一步一個錯的，就是這樣最后把一個天才的孩子導(dǎo)演成了一個有厭學(xué)癥的孩子。這個就是我們家長必須要反思的。通過我多年的考慮，我認(rèn)為，如果要想消除孩子的厭學(xué)癥，我們家長就要先反思自己，就是說作為一個有厭學(xué)癥的孩子的家長，我們首先要否定自己，要反思。我們有很多家庭的孩子，包括老師家的孩子得厭學(xué)癥，也就是說我們孩子之所以得厭學(xué)癥，往往我們家長最初教育孩子是有一個思想的。什么思想呢？那就是我們家長往往自以為是。什么叫自以為是呢？這不是貶低家長，自以為是就是說我們家長自以為教育孩子就是這樣教的，爸爸教育孩子的時候就是可以不寫字的，媽媽教育孩子的時候就是要多加作業(yè)的，就是周六、周日不休息。如果你孩子已經(jīng)有厭學(xué)癥了，你還堅持自己的這個觀點，那么我們就說家長有自以為是這種消極的思想，因此我們家長要反思。

2、優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，組織孩子科學(xué)學(xué)習(xí)

孩子厭學(xué)了，其中有個原因就是他不會學(xué)習(xí)，老師、家長教他的時候，方法又不科學(xué)。這樣，孩子就無法學(xué)習(xí)好，導(dǎo)致厭學(xué)，必須用現(xiàn)代的教育手段。這就需要家長通過這種方式學(xué)習(xí)科學(xué)的教育方式和學(xué)習(xí)方法，幫助孩子應(yīng)用和實踐。

3、參加訓(xùn)練營

如果你的孩子得了厭學(xué)癥，想求助哪所學(xué)校來解決孩子厭學(xué)的問題，那么我想告訴大家：中國沒有一所學(xué)校能解決孩子厭學(xué)癥的問題。孩子得了厭學(xué)癥，就可以送到科學(xué)學(xué)習(xí)夏令營去嘗試，是有效、最直接的方法。

4、可以考慮送孩子到科學(xué)學(xué)習(xí)夏令營

我在這里邊說一下，孩子患了厭學(xué)癥，要想讓他重新喜歡學(xué)習(xí)，就目前的公共教育是無法做到的。就是說一個輟學(xué)的孩子，一個跟不上班級的孩子，學(xué)校是無法解決的，老師都會主動跟你說，讓孩子留級或轉(zhuǎn)學(xué)。如果你的孩子得了厭學(xué)癥，想求助哪所學(xué)校來解決孩子厭學(xué)的問題，那么我想告訴大家：中國沒有一所學(xué)校能解決孩子厭學(xué)癥的問題。孩子得了厭學(xué)癥，就可以送到科學(xué)學(xué)習(xí)夏令營去嘗試，是有效、最直接的方法。

比方說孩子恐懼學(xué)習(xí)，覺得學(xué)習(xí)太難了，如果你不消除他這個心理是不行的。我們以前的教學(xué)方法是滿堂灌，讓孩子多做作業(yè)，那么現(xiàn)在孩子已經(jīng)得了厭學(xué)癥，我們就應(yīng)該在學(xué)習(xí)的策略上進(jìn)行改變。還有一些孩子他之所以得厭學(xué)癥是因為他的價值觀扭曲了。由于我們教育不當(dāng)，孩子把學(xué)習(xí)當(dāng)成了媽媽的事，別人的事，把自己不學(xué)習(xí)看做是很好的事，本來是羞恥的事他卻看做是很好的事。類似這樣的東西，都要經(jīng)過心理訓(xùn)練才能解決。