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王東華專家教授致力于媽媽文化教育三十多年！

聲頻朗讀者：江蘇沛縣《發(fā)現(xiàn)母親》細讀群

群員宋文穎（影）教師

早在二十幾年前，在我國語言學(xué)術(shù)界的一代宗師——呂叔湘就曾為提升 語文課教學(xué)水平大聲疾呼：“中小學(xué)校語文課教學(xué)內(nèi)容很差，初中大學(xué)畢業(yè)生語文課水準低，大家都了解，可是針對少、慢、差、費的比較嚴重水平，也許還了解不夠?！甑臅r間，2700多學(xué)時，用于學(xué)該國語文課，確是大部分不合格，豈知咄咄怪事?！保ā缎聲r期語文教學(xué)改革文選·當(dāng)前語文教學(xué)中兩個迫切問題》）

迄今二十幾年過去，語文課教學(xué)水平不僅沒有提升 ，反倒出現(xiàn)了山體滑坡。例如，在高考語文作文中，文通字順的只占極個別；接納新聞記者現(xiàn)場采訪的大牌明星們可以把話說囫圇的越來越少；如今高校各系科增開大一語文課，就更確認了這一點。

那麼是怎么回事造成 了語文教學(xué)品質(zhì)的拙劣呢？針對這個問題，在中國學(xué)界可以說“智者見智，仁者見仁”，但概述起來，無非那么好多個要素：1、語文課工具性的減弱；2、作文指導(dǎo)的混亂性；3、英語語法知識的淡解決；4、語文教學(xué)影響力的減少……這些，這種叫法自然分別有分別的大道理，但我覺得最關(guān)鍵最重要的緣故是：認字文化教育發(fā)展很晚且方式不對，閱讀課沒有切實落實。

為何那么說呢？大家都知道，受老舊意識的危害，大家廣泛認為認字教育是很枯燥乏味的，乃至是痛楚的，因此 也不認為讓學(xué)齡前兒童的少年兒童觸碰中國漢字。

在我國歷年來施行的學(xué)前教育考試大綱，也沒有把認字納入兒童語言文化教育的范圍，父母也非常少對小孩提早開展認字文化教育，我的孩子基本上全是在上中小學(xué)才剛開始學(xué)漢字的。

過去充分考慮小學(xué)一年級的新生兒沒有認字基本，因此 造出來的中小學(xué)語文課本是以“人口數(shù)量手”等最普遍的中國漢字剛開始，閱讀課也是以“這個是什么？它是蜻蜒。那是什么？那時飛機場?！边@些簡易得不可以再簡易的句式下手。

之后大伙兒發(fā)覺那樣的課程內(nèi)容顯著不宜七歲少年兒童的語言表達能力和邏輯思維水準，因此開始了改革創(chuàng)新，增加了認字量，提升了閱讀文章的難度系數(shù)。為了更好地讓小孩盡早了解很多的中國漢字，盡快進到閱讀課，迫不得已從小孩入校的第一天剛開始就教她們學(xué)拼音。

從業(yè)語言教育科學(xué)研究的權(quán)威專家們一致覺得，拼音字母只是是協(xié)助小孩進一步擴張認字量的一個輔助方式，可是實際課堂教學(xué)中，老師們都把它當(dāng)做了關(guān)鍵乃至是唯一的方式。在小孩都還沒得到 對中國漢字的理性認識，沒有充足創(chuàng)建起認字比較敏感的情況下，先教她們學(xué)拼音，有哪些缺點呢？

缺點一，拼音字母自身是沒有一切實際意義的，是十分抽象性的，小孩對拼音的學(xué)習(xí)培訓(xùn)廣泛都覺得單調(diào)枯燥，讓小孩帶著那樣的心態(tài)感受學(xué)習(xí)漢語拼音的結(jié)果是導(dǎo)致小孩對學(xué)習(xí)語文的厭煩，不利學(xué)習(xí)語文興趣愛好的塑造。

缺點二，我國的多音字許多 ，一個聲調(diào)能夠表明好幾個中國漢字，例如中華民族的“華”、奸詐的“猾”、溜冰的“滑”等，都念“ｈｕａ”，這么多的字念同一個音，因為在學(xué)拼音前沒有得到 對中國漢字的理性認識，不可以分析中國漢字的形，小孩在應(yīng)用的情況下，自然便會隨意挑選一個字讀音同樣的字了，因此導(dǎo)致優(yōu)秀作文中錯字連篇的狀況普遍現(xiàn)象。

缺點三，雖然小孩花了九牛二虎之力學(xué)好了拼音，她們能依據(jù)文本標注注的拼音讀取這個字的音，可是一樣因為在學(xué)拼音以前，沒有得到 對中國漢字的理性認識，不理解中國漢字所意味著的實際意義，不明白語句的含意，不理解文章內(nèi)容的觀念內(nèi)容，也就感受不上閱讀的快樂，因此 討厭閱讀文章。

這就是很多父母一廂情愿地為小孩選購了很多圖片配文字生動活潑還含有拼音的童話故事書，但不管如何誘發(fā)，小孩便是讀不進的直接原因。

我們的老師也是滿以為學(xué)員都早已學(xué)會了拼音字母，要是標了拼音的書，她們就都能能看懂，因此對閱讀課堂教學(xué)，采用放牧的方法，不多方面一切具體指導(dǎo)，乃至受中國應(yīng)試教育方式的危害，壓根不倡導(dǎo)閱讀。

因為閱讀課沒有切實落實，因此 學(xué)員的語言表達能力沒法提升 ，閱讀習(xí)慣沒法產(chǎn)生，進而比較嚴重牽制了語文教學(xué)品質(zhì)的提升 。

認字量不合格，閱讀文章無法跟上，變成牽制在我國語文教學(xué)品質(zhì)的發(fā)展瓶頸。這個問題不處理，語文教學(xué)品質(zhì)緣何提升 ？！

作者簡介

央央母親（也即曹國蘭教師）是一位科研型的初期教育者，畢業(yè)于福建師大幼兒教育系，有著我國關(guān)工委聘用親子早教權(quán)威專家、馮德全少年兒童全腦潛能開發(fā)研究室聘用研究者、我國學(xué)前教育家協(xié)會理事、我國隔代教育研究所專家等資質(zhì)證書。從業(yè)中小學(xué)校和幼兒園管理20很多年，曾單獨主持人過多種教學(xué)改革試驗，所撰文化教育教學(xué)論文數(shù)次喜獲省級、國家級別巨獎，并與“0歲計劃方案”創(chuàng)辦人馮德全老先生協(xié)作撰寫《早教革命》、《聰兒爺爺?shù)牟┛汀返扔H子早教書籍。

在很多年的親子早教實踐活動中，取得成功地塑造出幾輪人體健體、智能化精湛、性情優(yōu)質(zhì)的高質(zhì)量優(yōu)秀人才小苗的另外，還取得成功地解救了好些個有適應(yīng)障礙、適應(yīng)障礙、智力低下、生長發(fā)育阻礙或有兒童自閉癥趨向的問題孩子，并探尋出一套十分與眾不同的小型小區(qū)親子早教屋的文化教育教學(xué)方式和管理機制?，F(xiàn)關(guān)鍵從業(yè)家中兒童早期教育科學(xué)研究具體指導(dǎo)和出色文化教育文化傳媒工作中。

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送給我國爸爸媽媽和小朋友們的最好禮物！

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王東華專家教授介紹：

王東華 近代中國媽媽文化教育的領(lǐng)軍人，早在二零零一年就當(dāng)選《中國青年》“很有可能危害二十一世紀我國的100位青年人角色”，十余年來也是持續(xù)行駛，社會影響日趨長遠。

●●●媽媽文化教育健身運動的發(fā)起者與推動者,《發(fā)現(xiàn)母親文庫》小編。其科學(xué)研究媽媽及青年一代的教育專著《發(fā)現(xiàn)母親》《新大學(xué)人》，上十世紀一經(jīng)發(fā)布，即在全社會發(fā)展造成軒然大波。發(fā)布的原創(chuàng)書本近千種，總計發(fā)售近干萬冊。

●●●方案策劃及參加央視等各種電視欄目數(shù)百場，受邀出任全國各地及各地“優(yōu)秀媽媽”評審團十余次，機構(gòu)各種媽媽文化教育研討會千余場。

●●●在中直機關(guān)、中國婦聯(lián)、北京軍區(qū)、湖南省委黨校、清華、北大、大慶油田、IBM我國總公司等各種組織演說數(shù)千場，其電視機專題講座在悵恨久之電視臺節(jié)目開播。

●●●新任全國各地唯一一家媽媽教育專業(yè)科學(xué)研究組織——華東交通高校媽媽文化教育研究室優(yōu)點，并為中國教育學(xué)會親子教育技術(shù)專業(yè)聯(lián)合會理事。

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