《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！背烧Z(yǔ)是我國(guó)歷史文化的積淀,是優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化的組成部分.學(xué)習(xí)成語(yǔ)是小學(xué)生學(xué)習(xí)和理解傳統(tǒng)文化的途徑.閱讀成語(yǔ)故事可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)、積累素材、了解歷史、通達(dá)事理?！逗倩⑼分v的是老虎逮到一只狐貍，要吃它。狐貍說(shuō)它是老天爺派來(lái)管森林里的百獸的，老虎要是吃了它，就是違抗老天爺?shù)拿?。如果不相信，就跟著它到百獸面前走一趟。老虎被蒙住了，依了狐貍的話，跟著它走，果然森林里的野獸見了都逃跑了。老虎不知道百獸是怕自己，還真以為是怕狐貍哩！這個(gè)故事比喻依仗別人的勢(shì)力欺壓人。 以可愛的動(dòng)物卡通圖片導(dǎo)入課題，一下子就吸引了孩子們的眼球。 陳惠妃老師在教孩子們寫生字，一筆一劃都講得很清楚。 小朋友書寫很認(rèn)真。 教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)，孩子們非常積極主動(dòng)！ 老師思路清晰，講解到位。 在演一演環(huán)節(jié)，孩子們熱情高漲，表現(xiàn)很積極，課堂氣氛非?；钴S。 課后，陳惠妃老師進(jìn)行說(shuō)課。 教導(dǎo)處的楊彩桂教導(dǎo)及語(yǔ)文組教研員符方丹老師對(duì)陳惠妃老師在課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)及薄弱環(huán)節(jié)闡述了各自的觀點(diǎn)。 周萍老師、伍霞老師是低年級(jí)段的老教師了，她們的點(diǎn)評(píng)非常到位。 　　為了讓學(xué)生在40分鐘的語(yǔ)文課堂上讀懂成語(yǔ)故事,明白其中的道理,教師應(yīng)該改革成語(yǔ)故事的教學(xué)方法。具體做法如下:課前閱讀,讀中質(zhì)疑;以疑引讀,讀后釋疑;以復(fù)促讀,加深理解;以演激趣,提高能力;讀后自悟,明白事理。因此，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，除了充分為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境幫助它們理解寓意，并通過(guò)想象、說(shuō)話及多種形式學(xué)習(xí)、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，充分挖掘課文隱含的人文價(jià)值，創(chuàng)設(shè)輕松、活躍、和諧的課堂氣氛，激活學(xué)生的思維和想象力。還應(yīng)在反復(fù)誦讀及想象過(guò)程中，領(lǐng)悟內(nèi)容，體驗(yàn)情感，潛移默化的培養(yǎng)人文精神，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。