罰站是老師對學(xué)生最常采用的一種處罰手段，是很多老師處理問題學(xué)生的首選辦法。但是罰站應(yīng)該是合理的，應(yīng)該有限度的，不能超過學(xué)生的身體承受能力，不能有意羞辱學(xué)生。這些基本的尺度是必須把握好的，任何事情超過了一定的限度，就會走向反面。近期網(wǎng)上很熱的兩起學(xué)生被罰站的事件，就應(yīng)該引起家長和教師的深思。一起就是火透了網(wǎng)絡(luò)的因為學(xué)生遲到罰站幾分鐘被副所長家長帶到派出所的事件，另一起就是阜陽5歲女童因課間多吃一個點心，被幼兒園老師罰站43分鐘的事件。

兩起事件都是對學(xué)生進(jìn)行了罰站，但性質(zhì)卻完全不同。第一起罰站事件中的學(xué)生是小學(xué)三年級的學(xué)生，年齡應(yīng)該在8周歲以上，也就是說是限制民事行為能力人，之所以要說這個界限，是為了說明小學(xué)三年級學(xué)生應(yīng)該明確知道，遲到是錯誤的，所以教師采用罰站處罰，這是應(yīng)該允許的。第二起罰站事件中的女孩，只是一個5歲的幼童，是無情事行為能力的，也就是說她還水能明確判定自己的行為是對錯，只是因為感到餓，就多吃了一個點心，這就采取罰站的處罰，就是不合理的，孩子餓了，多吃了一塊點心，這能算錯誤嗎？

另外，從罰站的時間來看，對于小學(xué)三年級的學(xué)生，罰站幾分鐘是不會造成身體的傷害的。而對于一個5歲的兒童罰站長達(dá)43分鐘，這顯然是超過了孩子的忍受程度的，就是一個大人一動不動地站43分鐘，也是非常難熬的。另外，小學(xué)生是在自己教室里多個孩子一起罰站的，遲到的同學(xué)受到了同樣的處罰，這是公平的，這樣處罰的目的是教育。而小女孩是一個人站在操場上被罰站43分鐘，這個期間一直無從過問，顯然教師的目的就是單純的懲罰。而且從操場上叫回后又到其他班級去罰站，這就更沒有道理了。

在這兩件事情上，兩位孩子的家長的處理方式也不相同。那位三年級小學(xué)生顯然不愿意接受這幾分鐘罰站的懲戒，這也可以理解，但是當(dāng)孩子向家長訴說時，家長應(yīng)該先把情況搞清楚，如果教師的做法并無不妥，就應(yīng)該配合老師對孩子進(jìn)行教育，而不是違規(guī)使用公權(quán)力對教師進(jìn)行扣押。這位5歲的幼童，因為害怕不愿意到幼兒園了，說明已經(jīng)對孩子造成了心理的傷害，學(xué)生家長到幼兒園了解情況，是完全合理的。當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題的嚴(yán)重性后，要求幼兒園進(jìn)行處理也是合情合理的，幼兒園必須做出相應(yīng)處理，并對孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

我們的教育需要懲戒教育，但是懲戒的目的是通過一定的懲罰，達(dá)到教育的目的。從這個角度來說，懲戒就必須以教育為目的，不能以羞辱孩子為目的。懲戒必須合理，必須有限度。我們的老師，可以采用適當(dāng)?shù)膽徒浯胧?，但是所有的懲戒都必須以教育為目的，必須是基于對學(xué)生成長的關(guān)心。這一切的基礎(chǔ)是熱愛學(xué)生，如果心中沒有了愛，就沒有了教育，單純的懲罰就是一種畸形的教育、心理的扭曲。

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