當(dāng)今學(xué)堂在線（mooc）的確挺火，許多 教師早已掌握、聽聞了mooc、微型課、智慧課堂、混合式學(xué)習(xí)那樣的關(guān)鍵字。那麼，她們是啥？有什么不同？又怎樣運(yùn)用于課堂教學(xué)呢？我就用通俗易懂做一下講解。

一、MOOC

mooc是規(guī)模性網(wǎng)上課程（massive online open course），較為知名的服務(wù)平臺(tái)有網(wǎng)易課堂、清華學(xué)堂線上、海外的coursera、EDX、等。mooc課程內(nèi)容具有詳細(xì)的教學(xué)過程：開班、授課、工作、意見反饋、探討、點(diǎn)評(píng)、考評(píng)、資格證書，很合適通過自學(xué)

mooc與以往的我國開放課程以及他在線課程的不同點(diǎn)取決于：1.mooc是知名老師給你授課，而不是你看看知名老師給他們的學(xué)生學(xué)習(xí)；2.你能與互聯(lián)網(wǎng)上同修這門課的同學(xué)們一起溝通交流、互相結(jié)為工作組、批作業(yè)、留言板留言，共同奮斗；3.專業(yè)學(xué)習(xí)完畢并進(jìn)行工作，可以得到 教師簽名的培訓(xùn)證書；4.課程計(jì)劃隨意，一周內(nèi)自設(shè)步伐學(xué)習(xí)培訓(xùn)，隨意分配。

可是伴隨著mooc服務(wù)平臺(tái)上課程內(nèi)容總數(shù)和學(xué)員總數(shù)提升，也引起了教學(xué)水平難題：1.因?yàn)檎n程內(nèi)容沒門坎，并且學(xué)員基本區(qū)別大，便會(huì)傷害到基本較弱學(xué)員的學(xué)習(xí)培訓(xùn)主動(dòng)性；2.因?yàn)殚_放式讓孩子學(xué)習(xí)沒有危機(jī)感，課程內(nèi)容達(dá)成率不上5%；3.歸屬于純互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)方式，老師不可以非常好的把握孩子學(xué)習(xí)狀況，危害高效率。

二、SPOC

SPOC是小規(guī)模納稅人網(wǎng)上課程（Small Private Online Course），在其中“small”就是指學(xué)員經(jīng)營規(guī)模一般在幾十人到上百人；“private”就是指對(duì)學(xué)員設(shè)定約束性國家產(chǎn)業(yè)政策，做到規(guī)定的申請(qǐng)人才可以被列入SPOC課程內(nèi)容。針對(duì)合乎國家產(chǎn)業(yè)政策的線上學(xué)生學(xué)習(xí)培訓(xùn)SPOC課程內(nèi)容，有學(xué)習(xí)培訓(xùn)抗壓強(qiáng)度和時(shí)間、參加線上探討、進(jìn)行工作和考試要求，達(dá)標(biāo)后得到 資格證書。

SPOC是對(duì)MOOC的發(fā)展趨勢和填補(bǔ)，簡易了解為：SPOC=MOOC 課堂教學(xué)，不但填補(bǔ)MOOC校園內(nèi)課堂教學(xué)中的不夠，還將線上學(xué)習(xí)與線下推廣緊密結(jié)合的一種教學(xué)改革方式，選用MOOC視頻執(zhí)行旋轉(zhuǎn)教學(xué)課堂

SPOC關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)是：老師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，每星期按時(shí)公布教學(xué)視頻原材料，布置作業(yè)和機(jī)構(gòu)在網(wǎng)上探討。學(xué)員在學(xué)習(xí)清單的正確引導(dǎo)下依照時(shí)間點(diǎn)進(jìn)行視頻在線觀看、工作和報(bào)名參加探討。在課堂上老師開展課堂教學(xué)講課，解決在線課程答疑解惑，并開展課堂教學(xué)檢測。spoc運(yùn)用mooc服務(wù)支持老師將時(shí)間和活力轉(zhuǎn)為高些使用價(jià)值的主題活動(dòng)中，如探討、每日任務(wù)合作、和零距離溝通交流互動(dòng)交流等。

SPOC是結(jié)合了實(shí)體線課堂教學(xué)與線上教育的混和教學(xué)方式，既結(jié)合了MOOC的優(yōu)勢，又填補(bǔ)了傳統(tǒng)教育的不夠。在開展SPOC教案設(shè)計(jì)時(shí)，必須留意互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)僅僅專業(yè)知識(shí)教給的媒介，課堂教學(xué)講課才算是推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和把握課堂教學(xué)節(jié)奏感的重要。

三、微型課

能夠那么說，mooc是由微型課以及他教育資源如擴(kuò)展資源、學(xué)習(xí)規(guī)劃、工作規(guī)定、考核細(xì)則等組成的。

大家一般人的專注力只有維持十分鐘上下，因而以往課堂教學(xué)錄影長達(dá)45分鐘乃至更久沒辦法維持學(xué)員專注力，乃至令人害怕。因而，以知識(shí)要點(diǎn)為模塊的系列產(chǎn)品微型課連接成章節(jié)目錄或課程設(shè)置，便于收看和免費(fèi)下載，更可以提升學(xué)員的黏著性。

微課制作應(yīng)以學(xué)員為管理中心，即微型課內(nèi)容怎樣更能讓學(xué)員了解。而不是堅(jiān)守陳規(guī)依照傳統(tǒng)式教學(xué)方法制做，而且紀(jì)錄老師在課堂內(nèi)外教育科研全過程中緊緊圍繞某一知識(shí)要點(diǎn)(重難點(diǎn)疑問)或教學(xué)過程而進(jìn)行的精彩紛呈有效教學(xué)主題活動(dòng)整個(gè)過程。

四、智慧課堂

智慧課堂”教學(xué)方式的實(shí)質(zhì)是“學(xué)員外置學(xué)生自主學(xué)習(xí)（專業(yè)知識(shí)教給）” “老師學(xué)生課堂教學(xué)互動(dòng)學(xué)習(xí)（專業(yè)知識(shí)內(nèi)在）

智慧課堂教學(xué)方式，能夠處理課時(shí)不足、課堂教學(xué)時(shí)間無法使學(xué)員把握學(xué)習(xí)內(nèi)容、理論研究集中化授課浪費(fèi)等難題。因此 能夠把邏輯性的內(nèi)容、或是必須學(xué)員預(yù)習(xí)、了解的實(shí)踐活動(dòng)實(shí)際操作等以微型課、ppt、word的方式提交至課程平臺(tái)，供孩子學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)上關(guān)鍵答疑解惑、拓展、深層次，或動(dòng)手能力實(shí)際操作。

這類方法存在的不足便是怎樣監(jiān)管學(xué)員線上學(xué)習(xí)高效率和實(shí)際效果？如何提高線上率？我覺得必須考慮三點(diǎn)：1.內(nèi)容通俗易懂，學(xué)員能堅(jiān)持不懈通過自學(xué)進(jìn)行；2.技術(shù)性完成追蹤紀(jì)錄學(xué)員登錄及視頻觀看、免費(fèi)下載材料時(shí)間；3.布置作業(yè)，以學(xué)員進(jìn)行工作為規(guī)范，自然難題提議以劣構(gòu)難題為主導(dǎo)，也就是必須學(xué)員思索、匯總才可以進(jìn)行的，而不是百度搜索就獲得回答的。

五、教師的挑戰(zhàn)

領(lǐng)導(dǎo)干部現(xiàn)階段很高度重視mooc，因而下一步mooc教育改革是院校課題研究的關(guān)鍵，因此 激勵(lì)有興趣愛好、想試著的教師，多掌握、溝通交流，爭得在信息科技與高等教育改革課程內(nèi)容緊密結(jié)合層面作出成效。

如果你覺得本技術(shù)專業(yè)的課題研究早已給你沒有創(chuàng)意了，那麼，信息科技與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，將就是你的下一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。我還在轉(zhuǎn)折點(diǎn)等你！

下邊強(qiáng)烈推薦一篇文章，能夠掌握這幾者中間的差別