為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣讓學(xué)生真正地愛上拼音、學(xué)會拼音，我們一年級組在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下進行了為期兩周的上課，研課，磨課，最終向大家展示了一節(jié)目標明確、流程清晰的拼音教學(xué)研討課。 11月17日，經(jīng)過一年級組集體教研，首先由周姍姍老師呈現(xiàn)一節(jié)《zh ch sh r》的拼音教學(xué)課。 課后，我們一年級組語文教師齊聚副校長辦公室針對課例進行集體研討并梳理出如何進行三段式教學(xué)、怎樣設(shè)置活動學(xué)生才能真正掌握拼音。 11月20日，針對第一次教研提出的問題及方案，董靈民老師執(zhí)教《zh ch sh r》。她自如地將三段式教學(xué)運用到拼音教學(xué)中，并設(shè)置闖關(guān)游戲激發(fā)了學(xué)生的興趣。 課后，我們共聚小會議室針對本節(jié)課例共同研討。大家各抒己見紛紛分享自己對拼音教學(xué)的理解并就拼音課的流程以及闖關(guān)環(huán)節(jié)的內(nèi)容進行了整合。 針對討論出的拼音教學(xué)流程、如何進行三段式教學(xué)以及如何實體化操作等內(nèi)容，高麗娟老師、王亞靜老師分別對拼音中的復(fù)韻母進行了執(zhí)教。 一次次有針對性地教研，使我們更加明晰拼音教學(xué)的流程。 最后閆巖老師進行了第一次試課，清晰的流程、學(xué)生良好的生命狀態(tài)、教師恰當?shù)幕貞?yīng)都讓學(xué)生在游戲中真正學(xué)會了拼音。 在閆巖老師第二次試課的時候，教研室賈麗靜主任親臨我校聽課指導(dǎo)。從拼音教學(xué)三段式教學(xué)的意義及操作、拼音教學(xué)流程的簡化等方面給予授課教師有針對性的指導(dǎo)意見。 利用周五下午教研的時間，閆巖老師為全體老師呈現(xiàn)了一節(jié)完整的拼音課教學(xué)。拼音王國歷險記中角色自居激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣；闖關(guān)環(huán)節(jié)的設(shè)置讓學(xué)生們在游戲中讀準了拼音的音、認清了拼音的形。 研討課后，王亞靜老師針對拼音課的教學(xué)策略進行了15分鐘的微講座。圍繞本次研討磨課過程及如何將三段式以及實體化落實到拼音教學(xué)中進行了梳理整合并對拼音教學(xué)的流程及實操進行了解讀。 老師們以年級組為單位進行討論并分享自己的感悟。 吳校長演示如何用三段式認知拼音。 最后，吳校長對整個拼音教學(xué)的流程進行了梳理和整合：三段式認知、觸摸、拓印、書寫都是讓學(xué)生在體驗中真正地掌握拼音；拼音王國歷險記中的角色自居、闖關(guān)環(huán)節(jié)中游戲精神的引入讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，激發(fā)了孩子對拼音學(xué)習(xí)的興趣。 相信經(jīng)過這次教研，全體語文教師不但明白三段式教學(xué)的意義而且能熟練地進行操作，更重要的是每一位語文教師對拼音教學(xué)的流程有清晰的認知。