作為一名光榮的人民教師，楊建宇兢兢業(yè)業(yè)，踏實(shí)肯干，熱愛關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，在新課程改革過(guò)程中銳意進(jìn)取、勇于創(chuàng)新、積極推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革。他在體驗(yàn)著成長(zhǎng)的艱辛與歡樂(lè)的同時(shí)，也真正體會(huì)到教師是光榮的、教書是嚴(yán)肅的、講臺(tái)是神圣的。一、對(duì)學(xué)生暖融融的厚愛 他熱愛教育事業(yè)，熱愛班主任工作，更愛自己的學(xué)生，2002年秋，他調(diào)到汽車區(qū)第七小學(xué)，一直擔(dān)任高年級(jí)班主任工作，一直以“愛心感化、活動(dòng)育人”為宗旨，感化后進(jìn)生，創(chuàng)設(shè)各種教育教學(xué)活動(dòng)激發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生。 2011年，他剛剛接手的班級(jí)中有一名全校出名的淘小子——秦政，上課搗亂謾罵老師，不尊重同學(xué)，幾乎是一天一小仗，兩天一大仗，就連學(xué)校對(duì)面中學(xué)的大學(xué)生都敢打，學(xué)校的科任老師一上課就發(fā)愁。楊建宇老師了解情況后主動(dòng)與其談心交流，希望在他身上找到優(yōu)點(diǎn)，但收效不理想。后來(lái)他決定采取家訪的形式，了解孩子造成這樣后果的原因，剛剛?cè)攵瑫r(shí)，幾次去其家中都沒有與家長(zhǎng)聯(lián)系上，他不放棄一周之內(nèi)連續(xù)去了八次，終于見到了秦政的媽媽。孩子的母親終于被感動(dòng)了，不再躲著老師，主動(dòng)與楊老師交流并介紹了孩子的情況。原來(lái)秦政的父母在孩子很小的時(shí)候就離異了，秦政歸母親撫養(yǎng)，怕他缺少父愛很是嬌慣他，養(yǎng)成了他任性的性格，他在家也是說(shuō)一不二，甚至打罵老人。面對(duì)這些情況，楊老師感覺到秦政是一個(gè)需要關(guān)心，希望能得到別人關(guān)注的孩子。家訪之后，楊老師又與全班學(xué)生溝通談心，和大家共同商議幫助秦政的方法，在楊老師的組織下，全班同學(xué)紛紛以各種方式表達(dá)對(duì)勤政的關(guān)愛，讓秦政充分感受到集體的溫暖。慢慢地，這個(gè)孩子一天一天的發(fā)生轉(zhuǎn)變，并能帶動(dòng)其他后進(jìn)生共同進(jìn)步。媽媽看在眼里高興極了，見人就說(shuō)：“以前是怕見老師，怕到學(xué)校去，現(xiàn)在是盼著見到楊老師，我兒子也能得到表?yè)P(yáng)了。”這次經(jīng)歷之后，楊建宇老師似乎對(duì)家訪上了癮，每接一個(gè)新班要家訪、每到雙休日要家訪、每到寒暑假要家訪、每到出現(xiàn)突發(fā)事件要家訪，在七校的14年中他共家訪2800多次，為貧困的林立新、趙悅等同學(xué)送去衣物和書籍，為學(xué)習(xí)有困難的龐龍、王瑩等同學(xué)去輔導(dǎo)，為家長(zhǎng)帶去及時(shí)的幫助……家訪已經(jīng)成為他班主任工作中的一個(gè)重要內(nèi)容。 
他的班級(jí)同學(xué)們團(tuán)結(jié)友愛，互相關(guān)心，互相幫助，形成了積極健康向上的風(fēng)氣。2012年來(lái)，為了班級(jí)能有凝聚力，身為學(xué)年組長(zhǎng)的楊建宇組織全年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行拔河比賽，由組織到比賽，發(fā)動(dòng)全體老師的能力和智慧，群策群力，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與性，活動(dòng)中大膽放手讓學(xué)生自行組織和管理，收到了良好的教育效果。楊老師還相繼開展了“才藝展示”“童話故事表演”“成語(yǔ)時(shí)裝表演”“包餃子”“課本劇”等活動(dòng)，幾年下來(lái)，他帶領(lǐng)學(xué)生開展活動(dòng)達(dá)130余次，學(xué)生自主能力不斷增強(qiáng)，他所在的班級(jí)被評(píng)為教育局“自主管理優(yōu)秀標(biāo)兵班集體”。 在教育局開展的讀書活動(dòng)中，楊建宇帶領(lǐng)學(xué)生從古代的《詩(shī)經(jīng)》到現(xiàn)在的散文，進(jìn)行了大量的積累誦讀，他帶領(lǐng)學(xué)生參加了教育局讀書節(jié)開幕式的《千字文》朗誦，受到教育局領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，同年，在長(zhǎng)春市讀書節(jié)開幕式上做了匯報(bào)演出，同時(shí)所在的班集體獲得了教育局“書香班級(jí)”的榮譽(yù)稱號(hào)。 
二、科研是教育磁石 一個(gè)人熱愛自己的事業(yè)，除了具有強(qiáng)烈的責(zé)任心外，還要有淵博的學(xué)識(shí)與拼搏奮進(jìn)的精神。要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水，更要成為長(zhǎng)流水。楊建宇抓住一切學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)、普通話、計(jì)算機(jī)，參加學(xué)歷提高學(xué)習(xí)，讓自身素質(zhì)不斷提高。在七校的十幾年中，分別閱讀了《葉圣陶教育理論》《有效教學(xué)》《新課程小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)》等教育論著60十余本，為教育教學(xué)改革實(shí)踐打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。自2003年開始，楊老師就為自己確立了個(gè)人的教學(xué)成長(zhǎng)計(jì)劃，緊緊圍繞小課題行動(dòng)研究這一主題，對(duì)作文教學(xué)進(jìn)行了深入細(xì)致地研究，不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。如：03年“在積累和運(yùn)用中讓學(xué)生學(xué)會(huì)作文”、04年“細(xì)節(jié)描寫初探”、05年“作文教學(xué)授課中的幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)”、06年“想象在作文中的應(yīng)用”、07年“如何抓住學(xué)生作文的興趣點(diǎn)”、08年“講評(píng)課作文教學(xué)”、09年“以日記的形式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力”等等多方面進(jìn)行嘗試，先后帶領(lǐng)學(xué)生開展了“創(chuàng)意時(shí)裝成語(yǔ)”“秋趣”“童話故事”等作文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在他孜孜不倦的努力下，學(xué)生作文由最初的內(nèi)容空洞，情感淺白變得內(nèi)容翔實(shí)，事件真實(shí)具體，語(yǔ)言豐富多彩，學(xué)生在作文中敢于說(shuō)真話吐真情，班級(jí)學(xué)生多次在作文大賽中獲獎(jiǎng)，不少同學(xué)的作文在作文刊物上發(fā)表。在吉林省“情系中華，暢想奧運(yùn)”的第二屆優(yōu)秀創(chuàng)作系列活動(dòng)評(píng)選中班級(jí)有15名同學(xué)參加，有十一名同學(xué)獲獎(jiǎng)，楊老師本人也獲得優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。他的學(xué)生還在全國(guó)小學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)大賽中獲得十五個(gè)一等獎(jiǎng)，被評(píng)為國(guó)家級(jí)優(yōu)秀指導(dǎo)教師。2010年至今一直致力于“轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式”探索：制定導(dǎo)學(xué)案、開展讀圖式教學(xué)、表格式匯總學(xué)習(xí)法……創(chuàng)造了很多適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。隨著研究的深入，他個(gè)人在教學(xué)研究改革上的研究越來(lái)越成熟，十幾年來(lái)，楊建宇老師共有二十余篇論文獲獎(jiǎng)，個(gè)人多次獲得各級(jí)各類獎(jiǎng)項(xiàng)。在長(zhǎng)春市小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教師教學(xué)技能大賽中，憑借堅(jiān)實(shí)的理論，優(yōu)秀的個(gè)人能力，獨(dú)到的教材解讀闡述獲得總分第一名，成為“十佳教師”之首。楊老師不僅在科研上取得豐碩的成果，在自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)上更能嚴(yán)格要求自己，他在普通話測(cè)試中取得一級(jí)甲等，并利用自己的語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)多次在教育局各種大型活動(dòng)中擔(dān)任主持人，在學(xué)校中多次為語(yǔ)文教師做朗讀指導(dǎo)講座，有效地提高了同事們的朗讀能力。他在教育局舉辦的小學(xué)語(yǔ)文教師朗讀驗(yàn)收活動(dòng)中，榮獲一等獎(jiǎng)，并在頒獎(jiǎng)會(huì)上作為教師代表以《我的成長(zhǎng)歷程》為題做了經(jīng)驗(yàn)介紹。楊建宇老師的從教理想就是要做一名有思想的教師，他的人生信條是：改變自己，就得靠自己。如今，他正在向著自己的目標(biāo)邁進(jìn)。 
三、敢為人先，成為榜樣 教育是美麗的——美在理解，美在機(jī)智，美在創(chuàng)新。楊建宇老師就是一位這樣的人，在學(xué)校的工作中，敢于創(chuàng)新。他在教育教學(xué)中能抓住教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行研究，樂(lè)于向領(lǐng)導(dǎo)、教研員和同志們請(qǐng)教，能積極主動(dòng)地參加各種形式的培訓(xùn)，并把自己所學(xué)所感運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中去。他在學(xué)校中能起到帶頭作用，并建立了“楊建宇語(yǔ)文教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地”，帶領(lǐng)青年教師共同研究共同進(jìn)步，他所帶的徒弟已經(jīng)成為了七校教學(xué)中的骨干力量。他已經(jīng)連續(xù)擔(dān)任八屆學(xué)年組長(zhǎng)，學(xué)年工作富有創(chuàng)新，為學(xué)生提供了“積累天地”“作文實(shí)踐”“綜合實(shí)踐”“方法積累”等展示平臺(tái)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望。敬業(yè)愛崗是一種境界，意味著無(wú)私奉獻(xiàn)，是時(shí)代與社會(huì)的需要。老師奉獻(xiàn)的只是一個(gè)愛，獲得的將是眾多學(xué)生與社會(huì)的愛。楊老師對(duì)學(xué)生真摯的愛與奉獻(xiàn)將融匯在他的事業(yè)與情感中。面對(duì)他，我們深深地感到：教師最大的快慰，最高的獎(jiǎng)賞，不是名譽(yù)、地位和金錢，而是學(xué)生成為對(duì)社會(huì)的有用人才時(shí)，心中那份自豪與快樂(lè)，這是人世間最優(yōu)美、最高尚、最值得珍惜的感情。 相信在平凡的三尺講臺(tái)上，楊建宇老師將繼續(xù)以春蠶的精神、蠟燭的品格，為建設(shè)中華民族的高度文明，盡自己的一份力量與責(zé)任，這才是一個(gè)優(yōu)秀人民教師永無(wú)止境的奉獻(xiàn)與追求。 
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