何志英校長(zhǎng)，采荷實(shí)驗(yàn)學(xué)校創(chuàng)始人和掌舵者，全國(guó)先進(jìn)工作者，浙江省特級(jí)教師。深耕教育42年，擔(dān)任校長(zhǎng)30年，以實(shí)干、睿智、執(zhí)著、創(chuàng)新書(shū)寫(xiě)杭城初中教育傳奇。 
碩果累累的榮譽(yù)墻 
德高望重，蜚聲杭城，平易近人，傳道授業(yè)。 
春晗學(xué)校翁望江校長(zhǎng)、赤岸初中方義瓊校長(zhǎng)與何志英校長(zhǎng)親切交流。 
春晗學(xué)校、赤岸初中同屬農(nóng)村初中，中層干部年輕，富有朝氣，但在工作方法和經(jīng)驗(yàn)上還有待提高。在翁望江校長(zhǎng)的聯(lián)系下，春晗學(xué)校全體中層干部赴杭州采荷實(shí)驗(yàn)學(xué)校分兩批為期一周的蹲崗學(xué)習(xí)，分管行政后勤副校長(zhǎng)吳彩兵、總務(wù)主任萬(wàn)水浜、辦公室主任陳東棟、教務(wù)處副主任楊文東、八年級(jí)年級(jí)部主任何進(jìn)江、七年級(jí)年級(jí)部主任傅燾作為第一批小組成員前往學(xué)習(xí)。 
何校長(zhǎng)帶領(lǐng)下參觀優(yōu)美精致的校園。 
參觀學(xué)校榮譽(yù)陳列館 
參加周一早上召開(kāi)的協(xié)調(diào)會(huì)，及時(shí)溝通交流，明確工作職責(zé)。 
質(zhì)樸卻充滿教育哲理的辦學(xué)理念。 
怎么做到的呢？ 
"捧葡萄、西瓜瓤、搭梯子" 何志英校長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生就好像一筐葡萄，有大有小，有好有壞，如果你只揀大的好的挑，其他中等的、小的葡萄都不去管它，那么長(zhǎng)時(shí)間就會(huì)爛掉。但是，如果把所有的同學(xué)從"底部"都托起來(lái)，上面的同學(xué)會(huì)更好，中等的同學(xué)也會(huì)向上，下面的同學(xué)也不至于"爛掉"，每一個(gè)學(xué)生都能跟得上。 她指出學(xué)生不能光是刷題、做題，一定要讓學(xué)生全面發(fā)展。并從腦科學(xué)的角度分析"左右兩個(gè)大腦的平衡發(fā)展才能促進(jìn)整體智力水平的提高"，所以在學(xué)校的活動(dòng)當(dāng)中，一定要讓學(xué)生四肢都能夠運(yùn)動(dòng)發(fā)展，使左右兩個(gè)大腦都得到發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的整體智力水平提高。她形象地比喻："這就好像一個(gè)又圓又大的西瓜，里面的瓜瓤一定是又多又甜的，我們把這稱(chēng)之為‘西瓜瓤’，讓它又圓又大。" 針對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)不一樣，何校長(zhǎng)提出要"搭梯子"。她說(shuō)："就好比登臺(tái)階，老師設(shè)一個(gè)臺(tái)階，給基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生搬個(gè)凳子、搭個(gè)梯子，讓學(xué)生踩一腳，那么，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生同樣能夠和學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生達(dá)到一樣的高度"。 
來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們分管德育副校長(zhǎng)的介紹。 
制定完善貫徹落實(shí)《課堂德育滲透評(píng)價(jià)表》，細(xì)致、到位、深入、高效，把簡(jiǎn)單的事情做到極致！ 
學(xué)校大課間實(shí)行全程音樂(lè)控制，學(xué)生安靜有序快速開(kāi)展大課間活動(dòng)。 
愛(ài)護(hù)公共衛(wèi)生，從我做起！學(xué)生認(rèn)真自覺(jué)打掃校園衛(wèi)生，升旗前打掃完衛(wèi)生，連旗桿下面的平臺(tái)也是用抹布擦過(guò)的。 
分管教學(xué)副校長(zhǎng)介紹日常教學(xué)工作。 
他池之荷，孜孜采擷。 
認(rèn)真聆聽(tīng)，仔細(xì)筆記。 
把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，質(zhì)疑探究，交流討論，解決問(wèn)題。學(xué)生在獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的旅途中收獲知識(shí)，體會(huì)學(xué)習(xí)的愉悅。 
學(xué)校力求：日日清、周周清、月月清。 
高效課堂利器：課程助學(xué)本。充分發(fā)揮教研組的團(tuán)隊(duì)力量，用力打磨，不斷完善，助推課堂教學(xué)。 
家校溝通，架起孩子成長(zhǎng)的橋梁。 
明確任務(wù)，規(guī)劃時(shí)間，每天每門(mén)功課不超過(guò)半小時(shí)家庭作業(yè)，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。 
學(xué)?；ň拶Y，引進(jìn)美國(guó)哥倫比亞大學(xué)最新教學(xué)理念，組織全體教師集體學(xué)習(xí)，更新教育教學(xué)理念。 
沒(méi)有教師素質(zhì)的提升，就很難有教育教學(xué)質(zhì)量的提高；沒(méi)有教師的主動(dòng)發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展；沒(méi)有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神。教師團(tuán)隊(duì)是一個(gè)學(xué)校得以發(fā)展的生命線。讓每個(gè)教師成為最好的自我，讓每個(gè)教師都能感受到自身的價(jià)值，都能在工作中不斷地獲得成長(zhǎng)和發(fā)展，都能享受到精神上的愉悅和幸福。 
采采風(fēng)荷，灼灼其華。從實(shí)干睿智執(zhí)著的何志英校長(zhǎng)到勤奮快樂(lè)有禮的學(xué)生，從兩個(gè)校區(qū)協(xié)調(diào)會(huì)到新教師匯報(bào)課堂，從分管德育教學(xué)副校長(zhǎng)的介紹到參與哥倫比亞大學(xué)培訓(xùn)，我們走進(jìn)采荷，感受采荷，學(xué)習(xí)采荷，思考采荷和春晗的差距，反思自己教育教學(xué)成長(zhǎng)瓶頸。 感謝采荷之旅，學(xué)習(xí)了先進(jìn)，明確了差距，找到了方向，讓我們仰望星空，腳踏實(shí)地，走向優(yōu)秀，走進(jìn)卓越。（吳彩兵、萬(wàn)水浜、楊文東、何進(jìn)江、傅燾、陳東棟） 
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