3周歲就可以學(xué)習(xí)架子鼓啦，只要感覺好就能學(xué)，鼓也有專門小孩用的，年齡不是問題，主要看家長的堅持和配合！孩子前期都是興趣，但也有個厭煩期。這時候家長就很重要了。西安少兒架子鼓培訓(xùn)機構(gòu)的老師說：主要多鼓勵，堅持才能有好的成效！架子鼓是眾多小朋友首選的打擊樂器，它那激越有力的聲音，復(fù)雜多變的節(jié)奏，小小鼓手揮灑自如的投入表演，深深扎根在每個小朋友和家長的心中，吸引了眾多小朋友的參與，使它成為青少年器樂學(xué)習(xí)的一道靚麗風(fēng)景線。在教學(xué)實踐中，教室要營造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高幼兒學(xué)習(xí)架子鼓的積極性。

1.在學(xué)習(xí)中融入游戲成分

游戲永遠是幼兒最喜歡的活動，將枯燥、難以理解的知識技能變成有趣的游戲，讓他們在玩玩樂樂中學(xué)，效果非常好。　　

如：握鼓槌是初學(xué)幼兒的一大難題，因其年齡較小，小肌肉發(fā)育不完善，往往掌握不了要領(lǐng)，任憑老師示范講述，總是出現(xiàn)大把抓（五指抓）問題，為解決這個問題，可以組織幼兒玩《小猴爬山》游戲，三指（拇指、食指、中指）是小猴，槌頭是山頂，三指捏住鼓槌底部邊說兒歌（小猴子要爬山，呼哧呼哧爬上山；小猴子要下山，出溜出溜滑下山）邊上下移動，在移動中，找出三指握槌的感覺，鍛煉三指的靈活，使幼兒在玩中學(xué)會了握槌。

2.采取“集體與個別相結(jié)合，少練多次”的教學(xué)形式

架子鼓是組合樂器，演奏時需手腳并用，這對開發(fā)小腦功能、促進身體協(xié)調(diào)、提高非智力因素（注意力、反應(yīng)力、控制力、毅力等）都有好處。但在實際學(xué)習(xí)中，也是非常辛苦的，腳、手、耳等感知覺都要顧及到，少有疏忽就會前功盡棄。幼兒受其年齡限制，精力容易分散，特別易出現(xiàn)疲勞，對此，我采取集體與個別學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，集體教學(xué)：注重新授內(nèi)容和糾正不正確的動作和節(jié)奏；個別指導(dǎo)：注重鼓上（單獨輔導(dǎo)）練習(xí)。這樣，一節(jié)課有松有馳，既能保證集體教學(xué)，又能讓每個幼兒得到練習(xí)和輔導(dǎo)。　　

培養(yǎng)幼兒的興趣很重要，沒有興趣的練習(xí)，對誰來說都是一種折磨。在練習(xí)中，千萬要保護好幼兒的學(xué)習(xí)積極性。少練多次的形式，就是將所學(xué)內(nèi)容化整為零，每次學(xué)習(xí)內(nèi)容不多，西安少兒架子鼓培訓(xùn)機構(gòu)的老師說：比如，先學(xué)習(xí)單手敲打，再雙手敲打，最后到雙手交替敲打和鼓上手腳交替配合等，盡量照顧到每一個幼兒，讓他們都學(xué)會，以增強他們的自信心，也提高他們學(xué)習(xí)架子鼓的興趣。

3.注重節(jié)奏的培養(yǎng)

一首好聽的音樂，節(jié)奏是它的靈魂，在架子鼓演奏中，只有鼓聲（節(jié)奏）和音樂融為一體，這樣的演奏，才有魂，才能立得?。贿@樣的鼓聲，才有震撼力和吸引力。在教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)有的幼兒倫開胳膊使勁敲打鼓，最終槌頭是否落在鼓心上就不管了，這樣的鼓聲根本就沒有節(jié)奏，有的只是雜亂、刺耳的鼓聲而已?！　?/p>

架子鼓的節(jié)奏是豐富多彩、變化多端的。感知節(jié)奏、學(xué)習(xí)節(jié)奏是架子鼓學(xué)習(xí)的重中之重，認識基本節(jié)奏型：2/4、3/4、4/4，先學(xué)會唱，通過動作（拍手、拍腿、打肩、捻指等）打出節(jié)拍，然后再在鼓上打出節(jié)奏。在此基礎(chǔ)上，逐漸增加難度（也就是加花練習(xí)）如：八分音符、十六分音符、三十二分音符、前八后十六、前十六后八等，一首曲子打下來，幼兒能學(xué)會了好幾個加花，大大提高了認譜、唱譜能力。通過兩年的學(xué)習(xí)，幼兒能打近十首曲子，包括節(jié)奏快、難度大的《西班牙斗牛士》、《卡門序曲》《軍隊進行曲》等節(jié)奏復(fù)雜、變化多的樂曲?！　?/p>

要想打出精彩的樂段，基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練是很重要的，沒有耐心、細致的基礎(chǔ)訓(xùn)練，就不能有高水準(zhǔn)的演奏。

貝格少兒架子鼓授課內(nèi)容的四大環(huán)節(jié)：易學(xué)，有趣，智能，創(chuàng)新，知識的學(xué)習(xí)，游戲的互動，樂曲的演奏，智能的訓(xùn)練。

架子鼓演奏要求幼兒注意力分配能力強，動作協(xié)調(diào)，手腳分家。一些輔助練習(xí)對此很有幫助，比如：“方圓互換”，兩手同時畫不同圖形，如左手畫三角形，右手畫正方形；又如“摩拍交互”即一只手上下拍，另一只手同時水平地前后摩動。再如跺腳與徒手拍的各種組合練習(xí)以及體態(tài)律動活動等，可以訓(xùn)練腳手配合，也有利于左右腦協(xié)同開發(fā)。