很多家長問，孩子不愛學(xué)習(xí)怎么辦？怎樣才能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動力？為什么有些孩子主動學(xué)習(xí)，很少讓父母操心？怎樣才能引導(dǎo)孩子熱愛學(xué)習(xí)？

今天我想給大家介紹的是童星學(xué)院創(chuàng)始人郝方靜的一篇好文章，“教父母幫助孩子建立良好的學(xué)習(xí)模式”。

從激發(fā)孩子學(xué)習(xí)動機(jī)和提高孩子學(xué)習(xí)能力兩個(gè)角度，分享了孩子最喜歡的學(xué)習(xí)體驗(yàn)的特點(diǎn)，為家長提供了五個(gè)層次的親子互動技巧，是一篇優(yōu)秀的家長賦權(quán)文章，你拿起來就可以用。

如何幫助孩子建立良好的學(xué)習(xí)模式？

怎樣才能讓孩子獲得這些能力？這些能力聽起來很高，那么學(xué)齡前兒童可以讓自己的頭腦擁有這些能力嗎？這涉及到以下幾個(gè)話題，即父母如何幫助孩子建立良好的學(xué)習(xí)模式，如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)，如何提高學(xué)習(xí)能力。

如何發(fā)動引擎:學(xué)習(xí)是為了更好地探索世界

我們剛才講了一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)，這個(gè)學(xué)習(xí)動機(jī)與他對這件事的興趣和對自己的認(rèn)可有關(guān)，也就是他的能力感。所以，我們要激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)。第一步也是最重要的一步，就是給他看一個(gè)非常豐富、有趣、美好的世界，讓他覺得學(xué)習(xí)是為了探索這個(gè)美好的世界。這是因?yàn)?，就像我們剛才說的，所有人都是天性好奇，喜歡探索發(fā)現(xiàn)的感覺。

如果把學(xué)習(xí)構(gòu)建成探索之旅，孩子會有“我在冒險(xiǎn)”的感覺，有“我在有趣而豐富的世界中發(fā)現(xiàn)”的感覺，會讓孩子感到非常興奮；而如果我們把學(xué)習(xí)描述為“我告訴你一些規(guī)則，你就按照這些規(guī)則去應(yīng)用”，孩子馬上就會覺得很枯燥。這種感覺很重要，決定了孩子最初的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

如何達(dá)到這個(gè)效果？我們可以把問題放到這個(gè)大世界里，其實(shí)更符合孩子的認(rèn)知，因?yàn)楫?dāng)孩子四五歲左右，五六歲的時(shí)候，每個(gè)孩子都會變成“十萬為什么”，每天在家問各種各樣的問題，為什么會下雨？為什么玻璃落地會碎？這些都說明孩子對知識很好奇，很想學(xué)習(xí)。

如果我們對此視而不見，就說你不要想它。你來學(xué)這個(gè)，其實(shí)是放棄了孩子的學(xué)習(xí)天性。而如果我們能適應(yīng)大自然，當(dāng)一個(gè)孩子對世界充滿好奇的時(shí)候，我們就會在他面前呈現(xiàn)一個(gè)大而美的世界，把他的問題轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)，會讓他非常非常順利的進(jìn)入學(xué)習(xí)，順便學(xué)習(xí)單詞、語言、量以及很多內(nèi)容。

事實(shí)上，人類認(rèn)知發(fā)展的基本規(guī)律是探索世界，從類人猿進(jìn)化到我們先進(jìn)的人，是一個(gè)探索世界的過程。人類對世界的不斷探索，積累了如此多的科學(xué)、社會科學(xué)等方面的知識。

在家里，我經(jīng)常和女兒談?wù)撌澜绲姆椒矫婷?，大地球是什么樣的，地球的每個(gè)角落是什么樣的，中世紀(jì)的城堡是如何與敵人作戰(zhàn)的，然后是動物，古代人是如何生活的，還有特洛伊木馬。女兒會說:“媽媽，我以后想當(dāng)考古學(xué)家，研究古人?！薄皨寢?，我以后想當(dāng)科學(xué)家，研究東西從哪里來?！钡鹊取．?dāng)一個(gè)孩子覺得世界很大很美好的時(shí)候，就會自動想學(xué)習(xí)，想學(xué)習(xí)。

我其實(shí)小時(shí)候就有過這種經(jīng)歷。剛開始對學(xué)習(xí)沒什么感覺，但是從二三年級開始看課外書和《青年科學(xué)畫報(bào)》開始，我對探索宇宙產(chǎn)生了濃厚的興趣。我覺得宇宙真的很美，很神奇，然后我特別愿意從小學(xué)三年級開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理這樣的學(xué)科，因?yàn)槲矣X得現(xiàn)在學(xué)習(xí)這些學(xué)科，以后就可以探索宇宙，永遠(yuǎn)不會失去動力。

總之，如果我們讓孩子在很小的時(shí)候就覺得世界很大，很有趣，有很多困惑需要解決，那么孩子就很容易產(chǎn)生探索的興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。

怎么說，提高孩子的學(xué)習(xí)能力

二、如何提高孩子的學(xué)習(xí)能力。這可能更重要。如果孩子只是覺得這個(gè)世界有意思，卻不知道怎么學(xué)習(xí)，可能學(xué)習(xí)兩天就覺得做不到，然后就失去了學(xué)習(xí)的興趣。

為了提高孩子的學(xué)習(xí)能力，父母需要一些指導(dǎo)。父母和孩子的互動可以提高孩子的思維能力。這里有一個(gè)很重要的關(guān)鍵詞，就是“為什么”。

前面說過，孩子在四五歲和五六歲的時(shí)候特別喜歡問為什么。他問為什么，其實(shí)是想思考。他非常努力地去理解世界是如何運(yùn)轉(zhuǎn)的，世界背后的機(jī)制是什么。他思考的時(shí)候，其實(shí)是在鍛煉大腦。

一項(xiàng)經(jīng)典的腦科學(xué)研究表明，記憶實(shí)際上是思維的殘余。當(dāng)我們真正思考，用我們的腦細(xì)胞去思考的時(shí)候，我們的腦細(xì)胞會用連接來記錄這個(gè)過程。在未來，腦細(xì)胞可以很容易地在大腦中重復(fù)原來的思維過程，重現(xiàn)當(dāng)時(shí)的記憶。這是天生的記憶。你可以不刻意背誦就把一件事寫下來，但前提是真的動腦子，動腦子。

一個(gè)人想得越多，他的大腦就越強(qiáng)大。無論先天智商如何，一個(gè)人的后天能力基本上取決于你如何運(yùn)用大腦。越想事情，大腦就會越成熟，越發(fā)達(dá)。孩子也不例外。在孩子大腦成長的關(guān)鍵期，越想越會思考問題，思維能力越強(qiáng)，以后在學(xué)校想各種問題都不會是問題。那么，如何在生活中激發(fā)孩子的思維能力呢？我總結(jié)了五個(gè)層次。

第一，可以引導(dǎo)孩子多觀察。引導(dǎo)觀察也是一個(gè)積累常識的過程。我們應(yīng)該普及生活中遇到的所有現(xiàn)象背后的知識和原理。接觸各種知識不是壞事。當(dāng)然，我們不是定量的強(qiáng)迫孩子記住300條知識，或者1000條，或者2000條。但是，讓他去觀察自然界，去思考現(xiàn)象背后的原理，對我們是非常有益的。這些都是孩子頭腦中的常識，積累成厚厚的基礎(chǔ)，他就可以對這些常識做大量的思考。

我舉個(gè)例子。孩子們喜歡在生活中玩水。雨后，地上有水坑，孩子們喜歡踩在上面。這個(gè)時(shí)候我們可以讓孩子觀察水坑。早上的水坑有多大？中午的時(shí)候水坑變小了，但是下午的時(shí)候水坑是怎么消失的？水坑在哪？這時(shí)候我們可以告訴孩子，水其實(shí)是蒸發(fā)的，到了大氣層就變成云了，云就飄走了，然后變成小水滴，雨水就流到河里，回到海里。這樣的水循環(huán)過程，我們用生活中的水坑讓他知道。

我們會發(fā)現(xiàn)，小學(xué)三年級的時(shí)候，有一段文字寫著“我是小水滴。我化為云，化為雨，化為氣。”如果孩子心里有這些背景知識，也就是常識，可以在這些背景知識的基礎(chǔ)上，對這篇文章的描述和詞匯進(jìn)行大量的思考。但是，如果孩子對這種自然知識一無所知，他就很難分析課文中動詞和形容詞的意思，也可能很難讀懂這篇課文。

我們能做的第二件事就是用問題開導(dǎo)孩子。不僅孩子可以問我們?yōu)槭裁?，我們也可以問孩子為什么。比如孩子去游泳，玩水玩得很開心，但他們可能沒有想到，在水里還有很多學(xué)習(xí)。我會和孩子一起玩，問她為什么能把我抱在水里卻不能抱在陸地上。然后我會給她講浮力原理之類的。

比如看一本關(guān)于變色龍的書，我會問她，你覺得動物為什么會變色？他們換顏色有什么用？孩子有時(shí)候覺得里面沒有知識。你問他為什么，他也答不上來。這時(shí)他的小大腦開始快速運(yùn)轉(zhuǎn)，這是思考的過程，也是他大腦成長的時(shí)間。

當(dāng)孩子做出猜測時(shí)，不管是對是錯(cuò)，我們的父母都應(yīng)該聽到，并給予及時(shí)的鼓勵?！班?，你的猜測很有道理！”孩子的猜測可能不科學(xué)，但他會給出自己的邏輯判斷，我們要鼓勵他說:“哦，你的猜測很好！”

第三，我們可以平等地和孩子交談。很多時(shí)候，別人會問我，孩子問為什么，我答不上來怎么辦？其實(shí)很多時(shí)候，我們不必認(rèn)為父母什么都能回答。我們和孩子的關(guān)系就是人與人之間的關(guān)系。事實(shí)上，如果一個(gè)成年人問你一個(gè)你不知道的問題，你會說什么？你會說我也不知道，或者我來找你。你答不上來很正常也很自然，但是為什么我答不出孩子的問題，大人會覺得很尷尬？

其實(shí)，如果你把孩子當(dāng)成一個(gè)平等的人，當(dāng)他問你一個(gè)問題，你回答不出來的時(shí)候，你可以說:“這個(gè)問題問得好，我媽不知道答案。我來和你核對一下。”然后你可以在網(wǎng)上搜索，或者看一本書，然后邊搜索邊給孩子讀。原來是這個(gè)原理。

或者，有時(shí)候孩子問你問題，你可以直接問他:“你怎么看？”孩子可以發(fā)表意見。孩子表達(dá)想法的時(shí)候，父母最重要的是認(rèn)真聽，最好的鼓勵是:“我明白你的意思，你說的挺有道理的?！?/p>

你越是把三四歲的孩子當(dāng)成和你一樣平等的成年人來討論問題，他們的成長就越大。他會覺得我自己的精神活動和表達(dá)受到了尊重，他會特別愿意進(jìn)一步思考和表達(dá)。其實(shí)對于一個(gè)孩子來說，更好的是尊重他這個(gè)非常聰明的個(gè)體去得到表揚(yáng)或者糖果，這樣對孩子更有啟發(fā)。一個(gè)孩子說話越積極，他的大腦得到的鍛煉就越多。

下一點(diǎn)就是帶入情境。我們前面說過，孩子上學(xué)經(jīng)常遇到的困難是如何從具體生活向抽象學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化。孩子的生活很具體，汽車、恐龍之類的東西很具體，但是正規(guī)的學(xué)習(xí)很抽象，有時(shí)很枯燥。這個(gè)時(shí)候該怎么辦？

其實(shí)，最好的辦法就是我們在生活中的各種具體情境中，和孩子談?wù)撨@些知識，讓孩子把情境中的具體事物和抽象概念匹配起來。以后孩子真正接觸到這些抽象概念的時(shí)候，很容易想到具體的物體和情況，腦海里就會有一種畫面和物體的感覺。這時(shí)，他很容易建立抽象思維。

比如我們生活中吃、喝、發(fā)臭的時(shí)候，可以告訴孩子，這就是新陳代謝。那你也可以讓他對比一下，你看，樹是怎么代謝的？樹木在哪里吸收養(yǎng)分并釋放養(yǎng)分？還可以觀察其他東西，比如汽車，它的能量從哪里來？怎么變出來的？那么孩子就會明白，這些過程都是能量循環(huán)的過程，所以孩子以后接觸到能量的概念時(shí)，不會覺得有什么困難。

第五是分析和引導(dǎo)，其實(shí)就是我們讓孩子不斷建立邏輯思維的過程。我們可以讓孩子關(guān)注生活中事物的特點(diǎn)，比如顏色、大小、質(zhì)地等。當(dāng)孩子有發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)的能力時(shí)，就會注意到很多特點(diǎn)和原則。接下來，我們可以比較和對比不同事物之間的差異，然后提出問題來解釋這些差異。那么每個(gè)問題背后都會有原因，每個(gè)原因背后都會有更深層次的原因。

找到原因后，可以問問孩子原因是對是錯(cuò)。我們?nèi)绾沃酪粋€(gè)理由是對是錯(cuò)？在這個(gè)過程中，讓孩子熟悉因果關(guān)系和邏輯思維，建立起思辨精神。

有一個(gè)觀察自然因果的好方法。舉個(gè)小例子，生活中的滑梯，我們可以問孩子，為什么你覺得所有東西都是從滑梯上滑下來的？為什么有東西在滑梯上就滑不上去？

孩子的第一反應(yīng)是，東西滑落是自然的。這時(shí)候我會進(jìn)一步問:“為什么覺得下樓省力，上樓費(fèi)力？”孩子也覺得:“是啊，為什么？”

這時(shí)候可以讓他進(jìn)一步思考:平時(shí)拉東西推東西的時(shí)候，什么情況下會省力，怎么省力？你可以試著和孩子一起推拉東西，讓他用身體感受力量的不同方向。這時(shí)，從推拉的感覺中，推導(dǎo)出地球的拉力，孩子就會從生活的每一個(gè)片段中體會到這件事，然后開始思考背后的原因。

剛才我們講了五點(diǎn)——如何在生活中啟發(fā)孩子，如何提高孩子的大腦思維能力，也就是學(xué)習(xí)能力。這五點(diǎn)都是圍繞“為什么”展開的，包括引導(dǎo)孩子觀察、用問題啟發(fā)孩子、與孩子平等對話、引入情境講述知識、循序漸進(jìn)的分析引導(dǎo)。

可能父母還是覺得有點(diǎn)難操作，所以我教你一個(gè)簡單的竅門，就是孩子問“為什么”的時(shí)候“答三軸”:

當(dāng)孩子在家里問你“為什么”的時(shí)候，父母最簡單的三個(gè)回答是:“你看”“你怎么看？”還有“如果呢？”回應(yīng)“看”就是帶孩子通過觀察觀察，回答問題?；貞?yīng)“你怎么看？”就是鼓勵孩子猜測和表達(dá)?；貞?yīng)“如果呢？”就是引導(dǎo)孩子自己去推理，然后在推理的基礎(chǔ)上想出答案。

童星學(xué)院的這篇文章與我們分享了“給孩子展示一個(gè)非常豐富、有趣、美麗的世界，讓他覺得學(xué)習(xí)是為了探索這個(gè)美麗的世界”的重要性。

把學(xué)習(xí)建成探索之旅，激發(fā)孩子探索的欲望，讓學(xué)習(xí)成為一件自然而然就會發(fā)生的美好事情。

他們真的是在踐行“向孩子展示世界的美好與神奇，引領(lǐng)孩子一路探索、求知，不斷提問、不斷思考”的教育。