薛彤文化創(chuàng)始人李廣彬參加“中國(guó)研究營(yíng)教育”活動(dòng)后，于周四晚19:07分乘飛機(jī)，從廈門(mén)回到武漢時(shí)已是深夜。為了第二天和武漢大學(xué)國(guó)科院老師余婷的交流，他又準(zhǔn)備了兩個(gè)小時(shí)，睡著的時(shí)候已經(jīng)是凌晨一點(diǎn)了。

第二天，他穿著他最喜歡的一件中國(guó)長(zhǎng)袖衣服，早上8:30到達(dá)武羅路兒童文化總部。這時(shí)，是公司的晨會(huì)。大家齊聲唱著《愛(ài)所有人》，讀著王陽(yáng)明的《隆昌顯生之道》。然后是李廣彬20分鐘的即興分享?！爸袊?guó)教育即將迎來(lái)一個(gè)百花齊放的時(shí)代。我們不能自戀。我們必須敢于擁抱這個(gè)時(shí)代，拿出我們真正的技能，嫁接外部資源，為更多的孩子提供中國(guó)教育項(xiàng)目?！闭Z(yǔ)氣不高但很堅(jiān)定。在長(zhǎng)江邊長(zhǎng)大的薛彤文化的創(chuàng)始人，有著楚人固有的執(zhí)著與浪漫。

那一刻，薛彤文化總部近百名員工的臉上充滿(mǎn)了堅(jiān)毅和決心。

可以看出，兒童文化員工對(duì)創(chuàng)始人非常欽佩。創(chuàng)始人堅(jiān)定的語(yǔ)氣，讓這個(gè)95%女性的教育群體，自然產(chǎn)生一種力量，進(jìn)而演變成一種教育信仰，一種傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化的責(zé)任。

一天的兒童文化工作開(kāi)始了。

當(dāng)李廣彬經(jīng)過(guò)品牌市場(chǎng)部時(shí)，品牌部經(jīng)理戴勤(音譯)表示，他已經(jīng)習(xí)慣了自己“如風(fēng)而行”的走路方式。

“我們公司的CEO白天都在崗位上忙，很難見(jiàn)面。因此，他們喜歡在晚上開(kāi)會(huì)。我們稱(chēng)它們?yōu)椤耙箍倳?huì)”。一群武漢高手說(shuō)著純正的武漢話(huà)，像吵架一樣討論公司。大事小事情?！贝髑僭谘ν幕呀?jīng)呆了兩年半了。她非常喜歡這份工作?！耙?yàn)槲覀兒芏嗾n都是周末，所以只上周日和周一。當(dāng)然，李先生只在生意初期的周一上班。”

在戴琴的記憶中，準(zhǔn)備好的推廣文稿在李廣彬被修改三次、五次的情況屢見(jiàn)不鮮，甚至被翻案的情況也屢見(jiàn)不鮮。

“李對(duì)事業(yè)的執(zhí)著是我們最大的動(dòng)力，他對(duì)事業(yè)的追求是我們前進(jìn)的動(dòng)力?！?/p>

——《熱血、關(guān)心、呵護(hù)》是戴琴眼中的李廣彬。

副總裁表示:“李先生對(duì)研發(fā)的要求很高，我們經(jīng)常一起討論下一步的課程方向。因此，他經(jīng)常在公司里喊我，‘胡祿平！’一聽(tīng)就立馬跑過(guò)去習(xí)慣了。胡杰2008年加入兒童文化。當(dāng)時(shí)團(tuán)隊(duì)只有20人。李廣彬個(gè)人負(fù)責(zé)課程開(kāi)發(fā)?！碑?dāng)時(shí)，李親自設(shè)計(jì)了課程表。老師給孩子們模擬了一下。李和我們搬了一個(gè)小凳子坐在后面聽(tīng)。然后反復(fù)討論，見(jiàn)面，總結(jié)?！?/p>

在很多人的印象中，學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化的意思是“喜歡的人”，也就是“背經(jīng)”，或者“穿漢服”，而在兒童文化中則遠(yuǎn)非如此。

“‘中西合璧’講究用西式的教育風(fēng)格給中國(guó)傳統(tǒng)文化披上一件時(shí)尚新潮的外衣，讓她更可愛(ài)，更適合現(xiàn)代社會(huì)的需要和孩子的心理發(fā)展。”出生于幼兒園園長(zhǎng)的胡杰，依靠不斷的學(xué)習(xí)和思考，從一個(gè)國(guó)學(xué)的“瞎子”變成了今天的國(guó)學(xué)“大師”?！皼](méi)辦法，李的要求太高了。我不跑，追不上他。”

——“李的要求太高，我們必須跑”，這在眼里就是。

對(duì)于有五年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的潘婷來(lái)說(shuō)，“接觸兒童文化是一種誤解。”她笑了，爽朗的笑聲里充滿(mǎn)了對(duì)下節(jié)課的尷尬:“我以前是芭蕾舞老師。我天天站在班里，沒(méi)說(shuō)出來(lái)。長(zhǎng)期的基本功練習(xí)也給了我改變生活方式的沖動(dòng)?！币虼?，當(dāng)李廣彬號(hào)召“挖”人并承諾“停止站在課堂上，找一份坐著的工作”時(shí)，潘婷非常高興?！爱?dāng)時(shí)打電話(huà)的人聲音很好聽(tīng)，溫柔有禮，我很高興過(guò)來(lái)。當(dāng)然，我以為是公司人事經(jīng)理打電話(huà)給我的。”結(jié)果，當(dāng)我拿著水杯來(lái)到潘婷時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我的老板李廣彬并不打算履行他的承諾，水杯真正投入使用的次數(shù)并不多。在胡祿平的領(lǐng)導(dǎo)下，潘婷在孩子們的學(xué)校之間來(lái)回穿梭?！艾F(xiàn)在，我說(shuō)話(huà)更快了，看到孩子們我很激動(dòng)。他們每個(gè)人都是拼圖中不可或缺的一塊。多虧了李先生，我才真正發(fā)現(xiàn)了教育的樂(lè)趣和意義?！?/p>

潘婷意識(shí)到，在芭蕾課上，傳達(dá)了某種“技能”，而在兒童文化課上，傳達(dá)了“愛(ài)”和“自信”，這是沉浸在中國(guó)傳統(tǒng)文化中5000年的“東方基因”?！翱吹胶⒆幽茉谶@里得到陽(yáng)光，在無(wú)知中找到自己的志向，做一個(gè)頂天立地的中國(guó)人。與其說(shuō)是我在教孩子，不如說(shuō)是孩子和傳統(tǒng)文化在教我。”這是潘婷“師承”的非人情懷，也是她選擇堅(jiān)守兒童學(xué)習(xí)文化的基礎(chǔ)。

——“聲音太好聽(tīng)，但是承諾沒(méi)有兌現(xiàn)?！迸随迷缇陀涀×死顝V彬的這一印象。

對(duì)于兒童文化首席運(yùn)營(yíng)官陳暉來(lái)說(shuō)，致力于中國(guó)傳統(tǒng)文化和教育是他職業(yè)生涯中不小的挑戰(zhàn)?！捌吣昵拔伊私鈨和幕臅r(shí)候，這個(gè)行業(yè)還是一個(gè)未開(kāi)放的市場(chǎng)，需要教育客戶(hù)。在這種情況下，加盟商很難在一個(gè)溫暖而寒冷的市場(chǎng)中維持一個(gè)痛苦的培訓(xùn)行業(yè)，僅僅依靠信念?！标悤焼螛屍ヱR主持了薛彤文化有效的管理體系和培訓(xùn)體系，并已運(yùn)行多年。毫不夸張地說(shuō)，這個(gè)系統(tǒng)價(jià)值上億元，幫助很多加盟商找到了企業(yè)運(yùn)營(yíng)的法寶，為更多的孩子提供了具有中國(guó)“核心”內(nèi)涵的教育項(xiàng)目。

陳暉沒(méi)有回避他多年來(lái)在兒童學(xué)習(xí)文化中的思考、掙扎和掙扎?？梢钥闯?，對(duì)于這個(gè)曾經(jīng)在可口可樂(lè)做過(guò)營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)理的武漢人來(lái)說(shuō)，孩子學(xué)習(xí)文化的所有喜怒哀樂(lè)都成了他生活的重要組成部分，就像自己的孩子一樣，不可割舍。他說(shuō)，兒童文化最難忘的是2010年的春節(jié)。

當(dāng)時(shí)，公司賬戶(hù)上沒(méi)有工資，公司創(chuàng)始人李廣彬不得不在外面打零工，做策劃和寫(xiě)文案，然后用掙來(lái)的收入支付給員工。幾年前他對(duì)大家說(shuō):“春節(jié)過(guò)后，如果我給你們打電話(huà)，我會(huì)要求你們回歸兒童文化，繼續(xù)為我們的事業(yè)而努力；如果我沒(méi)給你打電話(huà)，請(qǐng)你另找工作?！?/p>

回憶起這件往事，陳暉和胡杰都陷入了沉思?！艾F(xiàn)在已經(jīng)成為故事的東西，在當(dāng)時(shí)總是那么難?！?/p>

——“他曾經(jīng)出去打工掙錢(qián)，給我們發(fā)工資”，這是陳暉眼中的李廣彬。

創(chuàng)始人的形象并不總是那么耀眼?！袄钤谏钪锌偸遣惶⒅丶?xì)節(jié)，自理能力有待提高。他每天關(guān)注的是如何讓中國(guó)傳統(tǒng)文化更好的傳承下去，如何讓更多的孩子健康，如何為更多的家庭提供中國(guó)教育項(xiàng)目?！贝髮W(xué)老師蔣暢老師說(shuō)話(huà)不慢。她熱愛(ài)中國(guó)畫(huà)，熱愛(ài)傳統(tǒng)文化。在兒童文化中，“我每天都充滿(mǎn)愛(ài)，然后給孩子，給更多的家庭。”

談到他為什么離開(kāi)大學(xué)教師的職位，然后從事兒童漢語(yǔ)教育，蔣暢笑了?！拔腋杏X(jué)和孩子在一起有一種作為老師的踏實(shí)感和榮譽(yù)感。”作為一名大學(xué)教師，學(xué)生被教授“技能”。更好地表達(dá)一幅畫(huà)并不是蔣暢的最?lèi)?ài)，也很難升起“傳道解惑”的深層認(rèn)同感。在兒童學(xué)習(xí)的文化中，蔣暢帶著孩子在中國(guó)傳統(tǒng)文化的海洋中徜徉，內(nèi)心感到非常踏實(shí)。看到孩子們?cè)谒亲永飫?chuàng)造的獨(dú)特的中國(guó)氣質(zhì)，她很滿(mǎn)足，也很高興。

——“他每天關(guān)心的是如何為更多的家庭提供中文教育項(xiàng)目”，這是蔣暢老師眼中的李廣彬。

“我很少管理每個(gè)人。沒(méi)想到TAs會(huì)有這么大的感觸?！甭?tīng)說(shuō)“員工眼中的李廣彬”是如此，李廣彬露出了他象征性的“憨笑”?！拔曳浅８兄x你們所有人在孩子的學(xué)習(xí)和文化中成長(zhǎng)。這條路不平坦，但是ta們很開(kāi)心。中國(guó)人要有最適合的中國(guó)教育計(jì)劃，這是文化自信的基礎(chǔ)……”當(dāng)李廣彬的談話(huà)發(fā)生變化時(shí)，他又回到了中國(guó)“核心”教育計(jì)劃的話(huà)題上。

對(duì)于大多數(shù)接受過(guò)兒童教育的員工來(lái)說(shuō)，李廣彬有“賣(mài)房子創(chuàng)業(yè)”的經(jīng)歷，“經(jīng)常不付工資”的困境，以及堅(jiān)持自己職業(yè)生涯的困難。而這一切，卻成了14年風(fēng)雨中兒童文化發(fā)展的基石，成了公司不可磨滅、風(fēng)云變幻的歷史基因。對(duì)李廣彬來(lái)說(shuō)，值得他一生關(guān)注和奮斗的夢(mèng)想是關(guān)鍵。做一個(gè)“以中國(guó)為中心”的兒童教育，一群“以中國(guó)為中心”的兒童，用“以中國(guó)為中心”的兒童培養(yǎng)下一代中國(guó)人，做一個(gè)“文化自信”的中國(guó)教育，是他內(nèi)心生成的無(wú)窮動(dòng)力。

如今，一個(gè)人的力量被復(fù)制為一個(gè)群體前進(jìn)的強(qiáng)大動(dòng)力，也成為他們血液中流淌的獨(dú)特“味道”。隨著時(shí)間的沉淀，這一切都將有沖刷河床的力量，也將成為鐫刻在企業(yè)發(fā)展歷史上的有力一筆，成為每一個(gè)孩子學(xué)校文化共同的精神財(cái)富，照亮其未來(lái)的發(fā)展。