清華大學3月18日公布了2020至2021學年度第9次校務會議修訂的《攻讀碩士學位研究生培養(yǎng)工作規(guī)定》，明確提出不把發(fā)表學術論文作為申請學位論文答辯或申請學位的前置條件。

《規(guī)定》破除了碩士生學位評定中的“唯論文”傾向，取消“非專業(yè)學位碩士生應至少完成一篇與學位論文內(nèi)容相關且達到發(fā)表要求的論文”的要求，不把發(fā)表學術論文作為申請學位論文答辯或申請學位的前置條件?！兑?guī)定》堅持，“學位論文是進行學位評定的主要依據(jù)”，要求碩士生“在指導教師指導下獨立完成學位論文研究工作，相應形成的創(chuàng)新成果應當以學位論文的形式完整呈現(xiàn)”；“碩士生完成個人培養(yǎng)計劃、達到所在學科或?qū)I(yè)學位類別培養(yǎng)方案相關要求、完成學位論文工作并達到相關要求后，方可申請學位論文答辯”。

清華明確，《規(guī)定》將用于指導學校各學科和專業(yè)學位類別的碩士生培養(yǎng)方案制定和修訂工作，學校將結合2021級碩士生培養(yǎng)方案制定工作，面向院系研究生教育管理系統(tǒng)開展宣傳和培訓。

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北京日報：學位申請本不該“數(shù)”論文

“學生申請學位答辯不數(shù)論文”“大學不能把學術權力交給期刊的編輯和審稿人”……近日，清華大學校長邱勇在全校教職工大會上的講話火了，也再次將是否應該取消研究生論文要求的討論推向高潮。但他也坦言，不卡論文數(shù)量并非放松畢業(yè)要求；相反，意味著進一步提升教育質(zhì)量。

要求研究生畢業(yè)前發(fā)表一定數(shù)量的論文，并與拿到學位證掛鉤，是當前國內(nèi)不少高校的“硬規(guī)定”。盡管多數(shù)學子靠“勤懇碼字”都能如期達標，但被此絆住的也有不少。壓力之下，五花八門的變通技巧潛滋暗長。有人花重金請人捉刀代筆，有人想著法兒掛靠導師課題……到頭來，論文數(shù)量上來了，“水分”隨之而漲，“論文代寫”生意火爆，部分期刊“恃寵而驕”。如此種種，加劇了學術浮躁與不端之風，更有違研究生教育的初心。

“研究生”難過“論文關”，也折射出學術水平到底如何評價的深層次問題。作為創(chuàng)造性思維的結晶，論文數(shù)量以及期刊載體，在一定程度上代表著科研能力，但因此“一刀切”就有些跑偏了。究其根本，科研是思維的碰撞、智慧的火光，很難以嚴格期限框定具體產(chǎn)出。更何況，不同專業(yè)性質(zhì)不一、研究方法各異，尤其是基礎學科，側重理論性、產(chǎn)出周期長，要求三到五年必須“結果”，實在勉為其難。而論文數(shù)量多，也并不意味著學術水平高。此前就有抽樣調(diào)查顯示，在校研究生發(fā)表的論文中，“博采眾長”類多、“原創(chuàng)探索”型少。作為國民教育的最高端，研究生教育核心就在“研究”二字，價值也在“創(chuàng)新”二字，如何優(yōu)化學術評價、強化“研究性”，是科研“提質(zhì)”的必需，也是高等教育改革的目標之一。

“創(chuàng)新之道，唯在得人。得人之要，必廣其途以儲之?！苯陙?，為強化教育質(zhì)量評價，國家有關部門頻頻出招。頂層設計上，國務院專門印發(fā)《方案》，明確要求克服唯分數(shù)、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的“五唯”現(xiàn)象；實踐操作中，教育部嚴把出口，定期抽檢畢業(yè)論文，倒逼學生潛心治學。當然，評價系統(tǒng)破舊立新不可能一蹴而就，還需要各地各校真正邁開步伐，有針對性地提升人才“含金量”。