今天，《中國(guó)英語能力等級(jí)量表》正式發(fā)布，這是經(jīng)國(guó)家語委語言文字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)審定委員會(huì)審定通過，面向我國(guó)英語學(xué)習(xí)者的首個(gè)英語能力測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，將作為國(guó)家語委語言文字規(guī)范自2018年6月1日正式實(shí)施，架起各級(jí)各類英語教學(xué)、學(xué)習(xí)、測(cè)試的溝通橋梁，有利于實(shí)現(xiàn)“車同軌、量同衡”。

　　《中國(guó)英語能力等級(jí)量表》依據(jù)我國(guó)英語學(xué)習(xí)者能力的實(shí)證數(shù)據(jù)，同時(shí)充分考慮各學(xué)段的需求，將學(xué)習(xí)者的英語能力從低到高劃分為“基礎(chǔ)”“提高”和“熟練”3個(gè)階段，共設(shè)9個(gè)等級(jí)。量表以語言運(yùn)用為導(dǎo)向，構(gòu)建了多層級(jí)的指標(biāo)體系，對(duì)各等級(jí)的能力特征進(jìn)行了全面、清晰、翔實(shí)的描述，在提升考試質(zhì)量、推動(dòng)國(guó)內(nèi)外考試對(duì)接、促進(jìn)多元評(píng)價(jià)、反饋教學(xué)等方面都將發(fā)揮積極作用。

　　量表的9個(gè)等級(jí)并不是對(duì)學(xué)生的強(qiáng)制性要求。如何在教、學(xué)、測(cè)中應(yīng)用量表，需要教師和考試工作者依據(jù)具體情況決定。學(xué)校和考試工作者在設(shè)計(jì)、研發(fā)和改進(jìn)考試時(shí)可以參考量表，但具體要研發(fā)什么樣的考試，主要依據(jù)考試使用者的具體需求。

　　根據(jù)教育部的要求，教育部考試中心將著手在中國(guó)英語能力等級(jí)量表的基礎(chǔ)上研發(fā)英語能力等級(jí)考試，為減少重復(fù)考試，提升考試系統(tǒng)性奠定基礎(chǔ)。目前主要考慮配合高素質(zhì)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，面向社會(huì)需求較旺盛的高等教育階段開發(fā)考試，具體方案正在研究。

　　據(jù)了解，2014年，國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》中提出要加強(qiáng)“外語能力測(cè)評(píng)體系建設(shè)”，第一次從國(guó)家層面對(duì)外語教育教學(xué)與考試綜合改革提出明確的要求。教育部考試中心負(fù)責(zé)牽頭此項(xiàng)工作，匯集國(guó)內(nèi)外專家力量，開展大量實(shí)證調(diào)研，歷時(shí)3年多研制成《中國(guó)英語能力等級(jí)量表》。

　　量表研制遵循“立德樹人、服務(wù)招考、服務(wù)教學(xué)、服務(wù)社會(huì)”的原則，立足國(guó)情，對(duì)接國(guó)際，大膽創(chuàng)新，如構(gòu)建了筆譯和口譯能力量表，為翻譯教學(xué)和測(cè)試的開展提供支撐，填補(bǔ)國(guó)內(nèi)外語言能力量表尚未包含翻譯能力的空白，對(duì)推動(dòng)外語教育“一條龍”建設(shè)，進(jìn)一步豐富完善國(guó)家語言文字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)具有重要意義，量表的成功研制是中國(guó)外語教育進(jìn)入新時(shí)代的重要標(biāo)志。