一道看似簡(jiǎn)單的小學(xué)數(shù)學(xué)題引發(fā)了朋友圈熱議，家長(zhǎng)們開動(dòng)腦筋都來(lái)一試身手，卻算出了四種截然不同的答案。不是答案不唯一，而是前三種都是錯(cuò)的。問(wèn)題就出在家長(zhǎng)們大多沒(méi)留意題干中的多處“陷阱”。有網(wǎng)友吐槽：“給小學(xué)生出題弄這么多小心機(jī)和套路有必要嗎?現(xiàn)在孩子可真累!”(11月25日《遼沈晚報(bào)》)

　　不可否認(rèn)，現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)題確實(shí)是慢慢的套路，讓廣大受過(guò)高等教育的家長(zhǎng)完全扛不住，甚至一些博士學(xué)歷的家長(zhǎng)都不會(huì)做或者直接做錯(cuò)，直呼辛虧畢業(yè)的早。不少家長(zhǎng)進(jìn)而紛紛吐槽現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)題太難，覺(jué)得沒(méi)有必要設(shè)置太多的套路，認(rèn)為出這樣的題目毫無(wú)實(shí)質(zhì)意義，給孩子增加不必要的負(fù)擔(dān)。

　　但是，從培養(yǎng)孩子綜合能力和有利于學(xué)生成長(zhǎng)角度說(shuō)，現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)題套路滿滿未必不科學(xué)、不合理。相反，家長(zhǎng)的思想觀念要轉(zhuǎn)變，跟上現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)題的步伐，不要覺(jué)得自己不會(huì)做的小學(xué)數(shù)學(xué)題就是偏題、怪題，不必急著吐槽套路深的小學(xué)數(shù)學(xué)題。

　　博士畢業(yè)的家長(zhǎng)不會(huì)做的小學(xué)數(shù)學(xué)題，就等于這類數(shù)學(xué)題出的不科學(xué)、不合理，這種觀念本身就很荒唐。因?yàn)楹芏啻髮W(xué)學(xué)歷、博士學(xué)歷家長(zhǎng)不會(huì)做的小學(xué)數(shù)學(xué)題，對(duì)很多小學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不覺(jué)得很難，他們會(huì)做。這背后的根源其實(shí)是，家長(zhǎng)與孩子的思維方式不太一樣，不少家長(zhǎng)的思維已經(jīng)固化，或者粗心大意，而孩子們的思維更活躍、更發(fā)散。

　　事實(shí)上很多在家長(zhǎng)眼中屬于慢慢套路的小學(xué)數(shù)學(xué)題，這類題目的考查重點(diǎn)并不是孩子的運(yùn)算能力，而是要考查和培養(yǎng)孩子閱讀題目的能力，實(shí)質(zhì)上就是從小鍛煉學(xué)生細(xì)致觀察的思維品質(zhì)，這是70后、80后接受的小學(xué)教育中所沒(méi)有的。

　　很多看似套路很深的小學(xué)數(shù)學(xué)題，其實(shí)題目本身的難度并不大，刷屏朋友圈的這道小學(xué)數(shù)學(xué)題就很容易，關(guān)鍵就看做題的人是否細(xì)心，能否發(fā)現(xiàn)其中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，也就是人們口中所說(shuō)的套路。因?yàn)樵跀?shù)學(xué)思維中，很重視整體和局部的關(guān)系。而且，觀察細(xì)致本身就是一種很重要的能力，通過(guò)細(xì)致的觀察最終能轉(zhuǎn)化為分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，這是一個(gè)有機(jī)的結(jié)合與升級(jí)。相反，我們大人中有不少欠缺觀察能力，不僅影響了工作，而且影響了事業(yè)和前途，原因之一就是在讀小學(xué)階段沒(méi)有接受過(guò)這類訓(xùn)練，養(yǎng)成了粗心大意的習(xí)慣和差不多的思維。

　　總而言之，滿滿套路的小學(xué)數(shù)學(xué)題，有沒(méi)有科學(xué)性和道理，不是以家長(zhǎng)會(huì)不會(huì)做作為標(biāo)準(zhǔn)答案，而是要看到底能不能培養(yǎng)孩子的一些能力，是否有利于孩子成長(zhǎng)為答案，這才是最關(guān)鍵的。