關(guān)于作者:林偉(澳大利亞)，外國專家，主要從事漢英翻譯、比較文化、日語翻譯的教學(xué)與研究，多次被評(píng)為優(yōu)秀教師。

作者林偉

“一心二用”的境界

兩項(xiàng)任務(wù)同時(shí)管理

【1】學(xué)生為了取得成功，一直被告知要“集中精力”，這是一個(gè)普遍的認(rèn)識(shí)；在特殊意義上，“一心二用”是一種更高層次的心智。研究翻譯，尤其是同聲傳譯，必須致力于兩個(gè)目的。

【1】一般意義上，學(xué)生總是被告知要一心一意地學(xué)習(xí)。然而，從某種特殊意義上說，能夠同時(shí)管理兩項(xiàng)任務(wù)(或多項(xiàng)任務(wù))是執(zhí)行復(fù)雜任務(wù)(如翻譯，特別是同聲傳譯)所需的高級(jí)能力。

【解析】翻譯的關(guān)鍵在于首先透徹理解原文，然后打亂原文的語言形式，進(jìn)入譯文的思維，最后試圖以地道的翻譯形式傳達(dá)出來。這在[1]中相當(dāng)?shù)湫?“學(xué)生為了取得成功，一直被告知要‘集中注意力’，這是一般的理解；從特殊意義上說，‘一心二用’是更高層次的心智。學(xué)習(xí)翻譯，尤其是同聲傳譯，兩者必須一心一意。”“你必須專注于你的學(xué)習(xí)，然后取得成就”這句話不需要翻譯成“你必須專注于你的學(xué)習(xí)，然后取得成就”可以理解為...以單音偏差學(xué)習(xí)，不需要加引號(hào)，因?yàn)樵谟⒄Z中是符合邏輯的；至于“學(xué)習(xí)翻譯，尤其是同聲傳譯，一定要用一心二用”，我們可以進(jìn)一步把解釋性成分納入精密的使命，強(qiáng)調(diào)翻譯，尤其是同聲傳譯的特殊性，以及它與“一心二用”的關(guān)系。

[2]“一心二用”的生理基礎(chǔ)是注意力的分配。人的注意力總量是有限的，但是實(shí)驗(yàn)證明這個(gè)總量是可以分配的。沒有人懷疑大多數(shù)人可以邊走邊接電話。但是開車的時(shí)候接電話呢？這取決于兩個(gè)因素:談話的內(nèi)容和交通狀況。

[2]雙重能力的生物學(xué)基礎(chǔ)在于注意力分配。雖然它的總?cè)萘坑邢?，但正如?shí)驗(yàn)所證明的那樣，注意力仍然可以分散。人們?cè)诖螂娫挄r(shí)能夠走路，這種情況很容易發(fā)現(xiàn)。然而，駕駛和進(jìn)行電話交談的能力顯然要求更高，這在很大程度上取決于交談的內(nèi)容和交通狀況。

【解析】在【2】中，“沒有人懷疑大多數(shù)人可以邊走邊接電話”可以很容易地翻譯成“毫無疑問，每個(gè)人都可以邊走邊打電話”，當(dāng)然也不差，但這里是為了呼應(yīng)“一心二用”的能力。同時(shí)，為了突破常用的僵化句式，將其翻譯為人們?cè)诖螂娫挄r(shí)擺出走路姿勢(shì)的情況很容易被發(fā)現(xiàn)。“但是開車的時(shí)候接電話呢？”這個(gè)問題顯然不言而喻。因此，遵循前面的能力，它被翻譯成“駕駛和進(jìn)行電話交談的能力顯然要求更高，其中操縱類似于雜?！?。機(jī)動(dòng)、應(yīng)付和其他同義詞，但雜耍最合適，因?yàn)樗軌蛲瑫r(shí)處理兩件或更多的事情。

[3]同時(shí)從事兩項(xiàng)任務(wù)的復(fù)雜性影響并決定了注意力分配的質(zhì)量。在翻譯中，由于大多數(shù)人并不是真正的雙語者，而是雙語用戶，所以他們的注意力分布會(huì)有所不同。母語方應(yīng)該有相對(duì)優(yōu)勢(shì)，外語方會(huì)涉及更多精力。

[3]同時(shí)執(zhí)行的任務(wù)的復(fù)雜性決定了注意力分配的質(zhì)量。鑒于大多數(shù)從事漢英翻譯的譯者不是真正意義上的“雙語者”，而是“雙語者”，他們的注意力分布可能會(huì)有所不同，實(shí)際上更多的注意力來自于外語方面。

[4]在同聲傳譯教學(xué)中，“一心二用”的練習(xí)是一項(xiàng)基本功，即訓(xùn)練學(xué)生同時(shí)聽、想、譯、說。當(dāng)然，注意力的分布并不均勻，每個(gè)人都不一樣。

[4]在日常實(shí)踐中，同聲傳譯培訓(xùn)經(jīng)常采用“同時(shí)旋轉(zhuǎn)和繞線輪”的訓(xùn)練方式，在這種方式下，受訓(xùn)者同時(shí)具備的列舉、評(píng)估、轉(zhuǎn)換和說話的能力有望在注意力分配方面得到發(fā)展，不是平均的，而是個(gè)別的。

[5]根據(jù)研究，在大會(huì)同聲傳譯過程中，大會(huì)發(fā)言人和同聲傳譯人員之間會(huì)發(fā)生以下互動(dòng):

42%的發(fā)言者由口譯員翻譯

演講者發(fā)言，譯員沉默18%

說話人沉默，口譯員沉默12%

說話者沉默，口譯員翻譯28%

[5]根據(jù)研究，在一般會(huì)議期間，發(fā)言人和同聲傳譯人員之間的某些典型互動(dòng)可視為如下:

發(fā)言人說口譯員翻譯42%

演講者發(fā)言口譯員沉默18%

演講者沉默口譯員沉默12%

演講者無聲口譯員口譯28%

[6]作為同聲傳譯，我知道會(huì)有很多“不平衡”，但必須把握兩個(gè)原則:一是不能遺漏重點(diǎn)，二是要達(dá)到單位的整體平衡。這可以說是“一心二用”的理想境界。

[6]作為一名同聲傳譯人員，我對(duì)口譯過程中的某些“不平衡”有一些見解，并努力在不遺漏要點(diǎn)的情況下逐步“平衡”這一過程，這被認(rèn)為是譯員要達(dá)到的理想結(jié)果。?

【分析】在【6】中，“不平衡”主要是指口譯內(nèi)容與會(huì)議發(fā)言內(nèi)容的關(guān)系。有時(shí)候難免會(huì)有脫節(jié)的感覺，但要努力追趕彌補(bǔ)，這樣才能適用失衡，平衡出去；；“在單位整體中”并不一定要翻譯成“把單位作為一個(gè)整體”，實(shí)際上是指在解釋中可以相對(duì)分離的不同階段，所以翻譯成逐階段；；至于文中的“兩個(gè)原則”，不宜采用“一是...另一種”，但以分散的方式處理它們，這更自然和順利。此外，總的來說，“一心二用”中“能力”的表達(dá)在翻譯中使用了不同的詞語，如能夠管理兩項(xiàng)任務(wù)、雙重能力、jugle的能力、“邊旋邊卷”、并發(fā)能力等。，這也是多樣化措辭的需要。

編者:侯夷陵