評(píng)論是對(duì)時(shí)事新聞發(fā)表意見(jiàn)，屬于批判性的張文，是即時(shí)評(píng)論。它經(jīng)常把社會(huì)生活中的各種現(xiàn)象作為評(píng)論的對(duì)象，從國(guó)家大事到雞毛蒜皮的小事，做出深刻的評(píng)論。它可以贊美和贊美先進(jìn)的新事物；也可以是對(duì)落后丑惡現(xiàn)象的批判和鞭撻；也可以分析某個(gè)社會(huì)問(wèn)題，闡述一些有實(shí)際意義的道理。這種文學(xué)批評(píng)的對(duì)象是事實(shí)，所以敘述是基礎(chǔ)，討論是敘述的目的，是主人。解說(shuō)是一種話語(yǔ)，但并不排除情感在對(duì)事件做出理性判斷和分析時(shí)的作用。

復(fù)習(xí)課的組成材料如下:

1.最近人教版的中學(xué)教材決定刪減魯迅作品，引來(lái)非議。關(guān)于魯迅的作品是否應(yīng)該保留在中學(xué)課本上，應(yīng)該保留多少，歷來(lái)眾說(shuō)紛紜，各有各的道理，相持不下。

對(duì)此你有什么看法？寫一篇不少于800字的簡(jiǎn)評(píng)。

2.北京大學(xué)教授季羨林逝世，享年98歲。從中央領(lǐng)導(dǎo)到普通老百姓，都在哀悼這所德高望重、文筆優(yōu)美的大學(xué)；各種媒體也報(bào)道了不少。對(duì)于一個(gè)學(xué)者來(lái)說(shuō)，這種規(guī)范和影響是在新中國(guó)歷史上空之前。這背后的原因是什么？?jī)H僅是一個(gè)學(xué)過(guò)古今中西知識(shí)的學(xué)者的損失嗎？

對(duì)此你怎么看？寫一篇不少于800字的簡(jiǎn)評(píng)。

3.2009年9月9日，恰逢“三九合一”之際，“天長(zhǎng)地久”的幸福含義讓很多年輕男女選擇在這個(gè)吉祥的日子結(jié)婚，登記結(jié)婚，求個(gè)好兆頭，希望為婚姻生活開個(gè)好頭。中國(guó)人求賢若渴的心理比較常見(jiàn)。比如手機(jī)號(hào)、車牌號(hào)喜歡選“8”字，樓層、房間號(hào)避免用“4”字；紅白喜事，搬家蓋房，一定要選個(gè)好日子；生活中也有很多禁忌。

你怎么看待這樣的文化現(xiàn)象？請(qǐng)寫一篇批評(píng)性的文章，陳述自己的觀點(diǎn)，說(shuō)明理由。

當(dāng)前評(píng)論的基本特征:

1、注意“及時(shí)性、針對(duì)性、準(zhǔn)確性、合理性、思想性”。特別注意準(zhǔn)確性和合理性。

2.在寫作上，可以分為實(shí)用和實(shí)用兩類。

實(shí)際上來(lái)說(shuō)，就是根據(jù)事物的性質(zhì)來(lái)評(píng)定對(duì)錯(cuò)，不需要在材料之外做太多的擴(kuò)展和延伸，主要是對(duì)材料本身進(jìn)行評(píng)論，發(fā)表自己的看法，可以有理有據(jù)，有據(jù)。

用事實(shí)推理，就是對(duì)被評(píng)價(jià)的事物進(jìn)行具體而深入的分析，充分推理，闡明一個(gè)道理，而不是停留在事實(shí)上，以達(dá)到“扶正祛邪，激濁清心”的寫作目的。

3.在命題上，是開放的，讓仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智。

4.在考試的構(gòu)思上，可以抓住中心事件，考察中心事件的構(gòu)成要素，然后選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度進(jìn)行構(gòu)思。

寫入模式:

1.引用材料(選擇合適的切入點(diǎn)，簡(jiǎn)明扼要，1段自然，100字左右)

2.分析材料(注意層次，邏輯關(guān)系要清晰，2-3段自然段，400字左右)

3.根據(jù)實(shí)際情況說(shuō)實(shí)話(收集典型論據(jù)，適當(dāng)發(fā)揮，200字左右)

4.結(jié)論(100字左右)

“時(shí)間復(fù)習(xí)”也屬于議論文，寫作時(shí)間復(fù)習(xí)的基本思路與一般議論文基本一致。它的基本思想是提問(wèn)——分析——解決。

1.開頭引用材料的新聞報(bào)道內(nèi)容。(引用:思考挖掘，找到正確的切入點(diǎn))[略]

1.關(guān)注時(shí)事話題

2.抓住事件本身的焦點(diǎn)

2.將報(bào)告內(nèi)容作為過(guò)渡進(jìn)行分析。(點(diǎn))[省略]

3.多角度分析新聞，或者說(shuō)明其意義，或者分析其謬誤。(討論)[詳細(xì)]

4.結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的類似現(xiàn)象，我們應(yīng)該挖掘現(xiàn)象背后的根源。(聯(lián)合)[詳細(xì)]

5.最后，從多個(gè)層面提出了解決問(wèn)題的“合理化建議”。(結(jié)論)[詳情]

即:引用-點(diǎn)-討論-聯(lián)想-結(jié)論

時(shí)評(píng)寫作的四個(gè)要求:

1.選擇適當(dāng)?shù)漠?dāng)前新聞

2.確定與眾不同的原創(chuàng)觀點(diǎn)

3.收集典型而有力的論據(jù)

4.使用嚴(yán)謹(jǐn)有趣的語(yǔ)言

例:閱讀下列單詞，按要求寫一篇不少于800字的文章。

陳老師帶著一個(gè)睡在BB車?yán)锏?歲小孩坐車。司機(jī)讓陳小姐把BB車疊好放好，不然1塊錢行李費(fèi)她多付。陳小姐說(shuō)車折疊起來(lái)會(huì)把孩子吵醒，但是車上沒(méi)有空座位，手里拿著孩子開車很危險(xiǎn)。她覺(jué)得司機(jī)的要求很不合理，1元錢她拒絕交，司機(jī)拒絕開車。為了這1元錢，陳小姐和司機(jī)對(duì)峙了幾個(gè)小時(shí)。期間，陳小姐報(bào)警數(shù)次，警察外出兩次，車上數(shù)十人被迫換車。最后，在警察的勸說(shuō)下，陳小姐坐警車回家了。

這件事引起了社會(huì)各方的反響，眾說(shuō)紛紜。

要求:選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定意圖，確定風(fēng)格，確定標(biāo)題；不要離開材料內(nèi)容和意義的范圍，不要抄襲或照搬。

示例:

學(xué)會(huì)寬容和體貼

因?yàn)橐惠vBB車，司機(jī)和女乘客“對(duì)峙”了幾個(gè)小時(shí)；因?yàn)橐惠vBB車，警察出去兩次；因?yàn)橐惠vBB車，幾十名乘客被迫換車。這可能只是一千個(gè)社會(huì)里的小事，卻充滿了諷刺，讓人落淚。這件事并不難解決，只要司機(jī)愿意體諒年輕媽媽，讓她把BB車停在車角，只要車上有乘客能體諒司機(jī)的顧慮，把座位讓給想抱寶寶的媽媽，幫她疊BB車。但是那天在馬車?yán)铮瑳](méi)有這樣的包容和理解，于是一個(gè)可笑而悲傷的場(chǎng)景發(fā)生了。(根據(jù)具體分析材料，指出論據(jù))

每個(gè)人都是社會(huì)的一員，每個(gè)人的生活都離不開與人相處，與人打交道。在人際交往中，每個(gè)人都不可避免地會(huì)與他人發(fā)生摩擦和糾紛。但是，如果每個(gè)人都能理解別人的困難，多為別人著想，也許這個(gè)社會(huì)的很多爭(zhēng)斗都可以化為玉帛，也許和諧社會(huì)就不會(huì)離我們那么遠(yuǎn)了。(過(guò)渡到現(xiàn)實(shí)生活)

但是，在這個(gè)只有自己利益至上，人與人之間感情越來(lái)越淡漠的社會(huì)，又有多少人能放下自己的利益先去體諒別人，又有誰(shuí)愿意犧牲自己的利益去包容別人呢？為了嚴(yán)格執(zhí)法，城管強(qiáng)行扣留了小販的物品。小販為了對(duì)抗城管，不惜砸貨，不惜送死；房地產(chǎn)開發(fā)商為了盡快收回土地，野蠻拆除民房；居民為了爭(zhēng)取更多的補(bǔ)償，愿意堅(jiān)守崗位，做“釘子戶”；為了擺脫臭氣，農(nóng)民不惜燒鄰居的豬圈，學(xué)生用筆捅同學(xué)以示一時(shí)憤怒，鄰居互罵樹木翻墻...是不是忘記了“退一步空”的原則了？難道我們忘記了“和為貴”的意義了嗎？(結(jié)合生活現(xiàn)象的反面進(jìn)行演示)

但一定要記住，藺相如理解廉頗對(duì)自己的不滿，處處向?qū)Ψ角?。最后他把?guó)家大事放在第一位，隱忍同事的品質(zhì)讓廉頗感到慚愧和惋惜，負(fù)荊請(qǐng)罪。我們一定記得有一個(gè)學(xué)者的故事，他在蓋房子的時(shí)候，叫家里人給鄰居留幾米的巷子，鄰居也給他們留了巷子。其實(shí)這就是我們都想要的結(jié)局，少一些爭(zhēng)吵，多一些包容，少一些沖突，多一些和諧。這個(gè)結(jié)局需要大家的努力。(與生活現(xiàn)象相關(guān)的正面演示)

放下煩躁功利自私的心，體諒別人，為別人著想。也許別人也體諒你的困難，包容你的錯(cuò)誤。用包容的心照亮社會(huì)的每一個(gè)角落，用理解化解每一場(chǎng)戰(zhàn)斗。(總結(jié)、扣分、扣分)

培訓(xùn)主題:

用橫向和縱向思維分析問(wèn)題。以下材料:說(shuō)起ABC，兒子會(huì)淚流滿面。住在渝北區(qū)新南路龍湖花園的王超，最近也深受此事困擾。他不知道是應(yīng)該繼續(xù)強(qiáng)迫孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)還是放棄。昨天，他把5歲的兒子送到龍湖花園的培正調(diào)侃早教中心，希望專業(yè)人士能給他一些“靈丹妙藥”，讓孩子說(shuō)ABC。“英語(yǔ)太重要了。”說(shuō)到強(qiáng)迫兒子汪思洋學(xué)英語(yǔ)，王超非常激動(dòng)。因?yàn)榧彝l件好，他想送兒子去國(guó)外讀高中，英語(yǔ)成了重要的一部分。王超的好朋友榮耀記得，小王老婆懷孕后，小兩口就買了瘋狂英語(yǔ)等菜，天天放上去聽胎教。11月9日，兒子五歲生日，王超買了英語(yǔ)教材，正式開始教孩子英語(yǔ)。沒(méi)想到，學(xué)英語(yǔ)的第一天，兒子就把字母表?yè)炱饋?lái)，扔得到處都是。他拒絕以任何他想教的方式說(shuō)話。“還有一個(gè)特殊的時(shí)間表?！蓖醭钠拮永畛烧f(shuō)，每天早上七點(diǎn)教英文字母，下午五點(diǎn)半教英文單詞。然而娃娃根本不感冒，孩子只喊著吃。下午寫單詞，孩子們就在紙上亂涂亂畫。

所謂縱向分析，源于某一現(xiàn)象，深入分析該現(xiàn)象，分析該現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，分析各種現(xiàn)象之間的關(guān)系，從復(fù)雜的表面現(xiàn)象中挖掘事物的本質(zhì)，從而尋求解決問(wèn)題的根本方法。

1.結(jié)合“英語(yǔ)熱”、“鋼琴課”、“奧數(shù)課”等兒童高等教育、早期智慧教育、特色教育的社會(huì)現(xiàn)象，提出評(píng)論問(wèn)題:我們的孩子應(yīng)該學(xué)什么？我們的高等教育應(yīng)該教什么？

2.問(wèn)題分析:成人與人才的關(guān)系，道德與知識(shí)的關(guān)系，小時(shí)習(xí)慣形成對(duì)人生成長(zhǎng)的影響等。，應(yīng)該用例子來(lái)論證。

3.提出我們對(duì)問(wèn)題的看法:先成才再成人

源自橫向思維:

這種教育方式的危害(一、孩子失去了快樂(lè)的童年；b .強(qiáng)迫會(huì)讓孩子反感。久而久之，不僅僅是為了英語(yǔ)，為了學(xué)習(xí)，甚至是為了父母要求的一切；c .強(qiáng)迫會(huì)使孩子依賴，失去自立能力；d、這種片面的教育會(huì)影響孩子的知識(shí)結(jié)構(gòu)和對(duì)世界的認(rèn)知；e，甚至扭曲孩子的人格。)

解決問(wèn)題的方法(一)教育要循序漸進(jìn)，因時(shí)施教；b .孩子的學(xué)習(xí)要注意營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍；c .注意激發(fā)和培養(yǎng)孩子的興趣；d、孩子的學(xué)習(xí)要有娛樂(lè)性；e、英語(yǔ)學(xué)習(xí)要結(jié)合孩子的日常生活和行為。)

源自縱向思維:

舉個(gè)例子:大學(xué)生賣豬肉作為合法職業(yè)為什么會(huì)被人詬病，值得思考。中國(guó)孩子從小就被教育“勞動(dòng)最光榮”，但在實(shí)踐中卻被教育“勞動(dòng)也是369等”。這不是對(duì)教育的極大諷刺嗎？更何況人的一生不會(huì)只從事一種職業(yè)，朱元璋生于乞丐！富蘭克林從12歲起就在一家印刷廠當(dāng)了很長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)徒。也許這就是他能成為大家的基礎(chǔ)。所以，大學(xué)生，走自己的路，讓別人說(shuō)去吧。

(1)意象結(jié)尾(比喻、暗示句、排比等。).

②情感結(jié)尾(感嘆句、祈使句、前景)。

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