人教版小學(xué)五年級英語第二冊第六單元購物

讓我們拼一下

教學(xué)設(shè)計

三河市惠福實驗學(xué)校

孟憲云

指導(dǎo)思想

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，義務(wù)教育階段的英語課程應(yīng)該面向全體學(xué)生，體現(xiàn)以學(xué)生為中心的理念。教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)評價以及教學(xué)資源的利用和開發(fā)都要考慮全體學(xué)生的發(fā)展需求。

基于上述思路，在實際教學(xué)中，我盡可能根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點組織開展課堂活動，鼓勵學(xué)生體驗、參與、探索、合作、競爭，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，逐步掌握語言知識和技能，不斷調(diào)整情感態(tài)度，形成有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)背景分析

(1)教材分析

本課的教學(xué)內(nèi)容來源于人教版小學(xué)英語教材，四年級第二冊。第六單元是語音復(fù)習(xí)課?！对蹅兤匆幌隆肥菍Ρ緯拔鍐卧Z音學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)性復(fù)習(xí)。在教學(xué)生的時候，老師要引導(dǎo)學(xué)生及時總結(jié)。讓我們將單元格分為朗讀；看，聽，寫，聽，唱。第一部分介紹含有er，ir，al，or，ur，ar，-le等字母組合的詞。第二部分通過聽力活動培養(yǎng)學(xué)生的拼寫能力；第三部分通過歌謠研究上述字母組合的發(fā)音規(guī)律。

在這節(jié)課中，老師對教材的第二部分進(jìn)行了微加工，將聽和寫單詞的活動改為讀和聽相結(jié)合的形式，目的是培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中使用自然拼寫的意識。

語音在學(xué)生學(xué)習(xí)英語中起著重要的作用。自然拼寫在基礎(chǔ)英語課堂上受到了許多老師的重視。在基礎(chǔ)課堂上滲透自然拼讀意識，教授自然拼讀方法，不僅可以大大提高小學(xué)生識別和閱讀單詞的能力，還可以提高學(xué)生記憶單詞的速度和準(zhǔn)確性，使學(xué)生的大腦能夠進(jìn)行更復(fù)雜的思維活動，同時提高小學(xué)生的閱讀潛力。

(2)學(xué)術(shù)條件分析

這個班是給四年級學(xué)生上的。經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，四年級學(xué)生積累了一定的單詞量，觀察能力強(qiáng)，對英語學(xué)習(xí)充滿興趣。

在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了Unit1-5Let的拼讀內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上積累了包含er，ir，al，or，ur，ar，-le等字母組合的單詞，并在四行三格上正確書寫單詞。

但是，四年級的學(xué)生在拼寫單詞、總結(jié)發(fā)音規(guī)則、使用發(fā)音規(guī)則拼寫新單詞方面需要老師的指導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生能感知和總結(jié)單詞中er、IR、al、or、ur、ar和-le的發(fā)音規(guī)律；

學(xué)生能讀出符合以上發(fā)音規(guī)律的單詞；

學(xué)生可以根據(jù)單詞的發(fā)音拼寫符合發(fā)音規(guī)則的單詞。

教學(xué)重點和難點

重點:感知并總結(jié)單詞中er、IR、al、or、ur、ar、le的發(fā)音規(guī)律，讀出符合上述發(fā)音規(guī)律的單詞。

難點:根據(jù)單詞的發(fā)音拼寫單詞，用新單詞閱讀。

教學(xué)方法

任務(wù)型教學(xué)法，合作學(xué)習(xí)，

教學(xué)手段

多媒體、電子視聽設(shè)備、文字卡、圖片

教學(xué)活動設(shè)計

具體設(shè)計:

教學(xué)設(shè)計評價

評估內(nèi)容:

1.學(xué)生的拼寫素質(zhì)和參與活動的積極性；

2.學(xué)生合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，語言輸出和表達(dá)的評價

評估主題:

老師、學(xué)生、團(tuán)隊成員

評估方法:

語言評價，實物獎勵

黑板設(shè)計