周海紅音樂公開課

努力的話音樂天賦算不算成功？學鋼琴三年以上是什么意思？

“不戰(zhàn)而屈人之兵”，“嚴于律己”，“成功靠的是保護自己99%的努力，加上自己1%的天賦”，“努力就會有收獲”...這些是我們聽到和聽到的戒律。古代有“頭吊梁刺錐”的例子；異國他鄉(xiāng)的貝多芬，從小飽受父親的打罵，最終成為音樂史上的一座豐碑；近段時間，無數(shù)管弦樂隊中有多少音樂家沒有因為學鋼琴而被打？我們所聽到和看到的告訴我們，如果我們想在音樂上取得成功，我們必須努力工作。很多例子已經(jīng)讓一些特別期待成龍，認為最好讓孩子成為音樂人的父母相信，只要自己足夠努力，孩子一定會成功。但是，我們身邊無數(shù)的事實說明了另一個道理——一個人能達到什么樣的音樂表現(xiàn)，更重要的因素是他是否有音樂能力。

首先我們來看一些事實:在中央音樂學院，很多學鋼琴的孩子的父母和“天堂”沒什么區(qū)別，很多學生每天要練習一首拉赫瑪尼諾夫的鋼琴協(xié)奏曲四個多小時，練一年也彈不好。有相當一部分學生一輩子都掌握不了這首協(xié)奏曲。但是，幾年前，希臘有一個孩子，只練了一個星期，就達到了演奏和錄音的水平。對于大部分從事音樂的人來說，因為音樂能力遠遠達不到大音樂家的要求，所以一輩子只能是普通的默默無聞的音樂家。如果所有人都認為我們比不上神童，那么在音樂學院的學生中，我們經(jīng)常可以看到，有些學生每天練琴四五個小時，但他們的成績卻遠不如每天練琴一個小時的人。這說明?？梢韵拗埔魳烦删偷目赡艹潭?，而努力只能在這個程度上發(fā)揮作用。

研究表明，音樂能力是戲劇表演之后受遺傳因素影響最大的能力。我們發(fā)現(xiàn)，與普通學校學習所要求的能力相比，個人音樂能力的先天差異非常大，大多數(shù)人在普通學校學習中通過適當?shù)呐涂梢赃_到所要求的水平。對于鋼琴、小提琴等高度復雜的樂器，要達到一般的演奏水平，所需的能力往往不是所有人都具備的。那么這種神秘的音樂能力是什么呢？我們以鋼琴演奏所要求的能力為例來說明音樂能力的復雜情況。

視覺運動反應(yīng)能力:以看譜演奏為例，演奏員要非常迅速地識別出樂譜上的音符，并且要迅速地彈奏出來，因此他需要具有高速的“視覺-一運動反應(yīng)能力”。肌肉運動控制能力:由于器樂演奏是一種非常精細的操作活動，因此它在對所有肌肉運動的控制方面都有非常高的要求，具體包括:反應(yīng)時(即從命令發(fā)出，到肌肉作出反應(yīng)的時間)、肌肉控制的梢度 (比如觸鍵時非常細微的力度與速度的控制)、運動定位的準確性(比如小提琴的音準控制，鋼琴的遠距離快速大跳)、肌肉記憶能力〔由于在很多情況下人的注意力需要控制其它方面，因此肌肉經(jīng)常是靠訓練形成的記憶自動操作的)，肌肉運動模式形成的速度 (比如，手指按1一3一5一2一4一5一3的順序快速彈下，那么這個運動的順序模式需要多長時間才能形成，就直接關(guān)系著將一首樂曲彈熟練的時間)……心理操作技能:這是一種非常復雜的能力，比如，演奏員同時需要控制很多事情:高度復雜的彈奏動作，音樂表現(xiàn)，聽覺的監(jiān)控，腳的踏板運用等等，這些就對大腦的信息處理能力提出了很高的要求.聽覺分辨的能力:大家都知道，弦樂演奏一個重要的要求就是音準，聲樂演唱也有“跑調(diào)”的問題，這實際上就是聽覺對音高的辨別能力決定的，一個良好的音樂的耳朵還包括對音強、音色、音長的判斷，需要指出的是，不同的人對聲音的各個屬性進行辨別的細微程度是不同的。比如一個好的音樂家可以辨別3音分(一種測量音高的單位)的差別，而一個普通人只能分辨大于14音分的音高差別。速度的知覺與控制能力。音樂的記憶能力:這是考察音樂才能的一項非常重要的能力，一個聽一遍就能復唱出來的人，比聽很多遍也記不住的人在取得音樂成就上所付出的努力要少得多。音樂想象力與創(chuàng)造性:用我們一般的經(jīng)驗就能夠知道，人在想像力與創(chuàng)造性方面的能力差異是非常大的，而音樂的想像力就是對音樂聲音與形式方面變化及表現(xiàn)力的想像能力。音樂審美反應(yīng)的強度:一個人在聽音樂時，是無動于衷，還是容易被音樂所感動，是更高級、更綜合的音樂感受能力的表現(xiàn)。

以上只列出了音樂人才構(gòu)成的一個大致框架。我們每個人或多或少都有以上的能力，但對于一個音樂專業(yè)的人來說，他必須同時具備以上所有的能力，而且每一項能力都要達到很強的水平。

"成功在于99%的努力和1%的天才."這句話的實際意思是鼓勵人們努力工作，強調(diào)無論一個人多么有才華，不努力是不可能成功的。但這句話本身的內(nèi)容不僅不科學，而且容易讓人誤以為天賦不重要，只要你努力，堅持不懈，就能成功，鼓勵和成就永遠相伴。事實是，父母需要接受在音樂表演領(lǐng)域的努力可以彌補自己天賦的不足。那些成功的人，那些在“演奏”之后成為“素材”的人，在取得現(xiàn)在的成就之前，已經(jīng)具備了音樂能力的基本條件。但是，不管個人能力狀況如何，一味強調(diào)努力、刻苦、高壓，不僅達不到應(yīng)有的成績，而且會給孩子的全面發(fā)展帶來不利影響。負面的例子遠遠多于成功的例子。從各級人數(shù)的比例可以看出，高級的越多，高級的越少，階梯按照從上到下幾百到幾十人的比例往上走。并不是說成千上萬的孩子沒有達到最高水平的孩子那么努力，而是很多孩子在達到一定水平后，無法應(yīng)對音樂表現(xiàn)技巧和表現(xiàn)上更加困難的要求，或者說無法付出更多的努力。相反，我們可以看到，演奏能力好的孩子不僅容易學鋼琴，而且每門學校課程都很優(yōu)秀。在我們做過的調(diào)查中，北京星海鋼琴大賽三等獎的孩子都在班級前十之內(nèi)，認為學鋼琴和學校作業(yè)沖突不大；但是很多表現(xiàn)水平不高或者很差的孩子往往沒有突出的課，認為鋼琴練習和學校的課有很大的沖突。這是音樂能力決定的。有能力的人不需要特別的努力，或者付出少得多的努力，就能達到?jīng)]有能力的人難以達到的水平。當然，我們也要看到，大部分在比賽中通過了最高水平或獲獎的孩子，都達不到專業(yè)表演的要求，而在從事專業(yè)表演的人中，成為表演者的更是鳳毛麟角。樂器演奏領(lǐng)域的成功不是努力的必然結(jié)果，這是我們不得不接受的事實。

在理清了以上原因之后，我們應(yīng)該反身去看待自己孩子的問題。

首先，如果你想讓你的孩子主修演奏，你必須非常小心。如果你的孩子不能輕松通過半年一次的高質(zhì)量一年級考試，你應(yīng)該非常仔細地咨詢孩子的老師。有經(jīng)驗的老師會很快判斷一個學生的能力。

如果你從來都不希望孩子專攻，那就應(yīng)該通過判斷孩子的音樂能力，根據(jù)孩子的能力來考慮學習鋼琴是一種什么樣的狀態(tài)比較合適。即能使學習鋼琴繼續(xù)適度努力而不影響全面發(fā)展；它不僅讓孩子覺得學鋼琴是一項嚴肅的學習活動，而且讓孩子在這項活動中感到快樂。如果學琴已經(jīng)嚴重地與孩子的全面發(fā)展發(fā)生了沖突，甚至處于非常痛苦的狀態(tài)，那么你就要考慮學琴是否已經(jīng)開始對孩子的人格發(fā)展產(chǎn)生不利影響了。這時候就要及時調(diào)整學琴的作業(yè)安排，不要一味的追求進步，要以培養(yǎng)音樂素養(yǎng)為目標，在孩子有能力的時候廣泛涉獵音樂作品。我們要認識到一個重要的事實——學鋼琴不是越學越深，演奏技巧并不總是提高，到一定程度后就會停止。所以，孩子學鋼琴到一定程度后，并沒有向高處發(fā)展，而是開闊了眼界；與其演奏難度更大的作品，不如多涉獵一些音樂作品，在目前孩子的技術(shù)可以控制的范圍內(nèi)，多了解一些音樂文化。

孩子的能力和素質(zhì)是父母必須接受的事實。很多家長忽視孩子自身的困惑，期望孩子在每一項活動中取得比別人更多的成就。結(jié)果，他們給孩子施加了太大的壓力，最終導致他們心理崩潰，人格扭曲，不僅沒能成為成龍和成功，就連一個普通人也做不好。由于音樂能力的限制，努力與成績的不相稱非常突出，家長往往將其歸因于努力不足。所以學鋼琴的孩子往往比不學鋼琴的孩子承受的壓力更大，最容易產(chǎn)生失敗感，讓父母失望。

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