北京大學區(qū)域與國家研究所博士后

概要

在北京大學區(qū)域與國家研究所成立一周年之際，成功舉辦了“面向21世紀的區(qū)域與國家研究:世界經(jīng)驗與中國范式”國際研討會。來自20多個國家和地區(qū)的區(qū)域和國家研究領(lǐng)域的近50名國際學者，以及國內(nèi)大學和研究所的100多名代表聚集在一起，討論區(qū)域和國家研究的理論、方法和經(jīng)驗。本次研討會共產(chǎn)生了60篇學術(shù)研究報告，涵蓋了世界上所有地區(qū)和重要國家的區(qū)域和國家研究經(jīng)驗，包括區(qū)域和國家研究的學術(shù)屬性、學科特點、研究意義、現(xiàn)實困難、發(fā)展前景和諸多應(yīng)用實例，以及與會者對中國區(qū)域和國家研究的觀察和思考。

探索世界的共同經(jīng)歷

在為期兩天的研討會上，與會學者探討了世界各國區(qū)域和國家研究的共同經(jīng)驗。學者們強調(diào)了外語的重要性，尤其是非通用語言。法國巴黎東方語言文化學院院長Manuelle Franck女士說，外語教育是區(qū)域和國家研究的基礎(chǔ)。無論世界如何變化，外語教學都應(yīng)該保持下去，盡可能多地教授更多的語言。莫斯科國際關(guān)系學院副院長安德烈·巴耶夫(Andrey A.Baykov)也指出，原地區(qū)國別研究是一個培訓項目，主要目的是培養(yǎng)外交人才，因此地區(qū)國別研究的語言教學水平很高。

跨學科的研究方法得到普遍認可。北京大學歷史學教授?？普J為，人文社會科學的結(jié)合來自美國的經(jīng)驗。美國在二戰(zhàn)后發(fā)展區(qū)域研究時，分析了19世紀以來歐洲開展的東方學研究，發(fā)現(xiàn)僅從人文角度的研究并不能支撐二戰(zhàn)后美國的國家戰(zhàn)略需要。因此，在發(fā)展區(qū)域研究時，它拋棄了東方主義的范式，引入了政治學、經(jīng)濟學和社會學的研究理論，構(gòu)建了多種社會科學研究模式，對目標國家進行科學研究。這使得世界主要國家在區(qū)域和國家研究中采用人文社會科學相結(jié)合的方法。泰國Hosei大學副校長Kitti Prasirtsuk介紹了泰國區(qū)域國別研究的概況和特點，指出Hosei大學的區(qū)域國別研究從人文學科開始，仍然以人文學科為主，但正在尋求研究范式的轉(zhuǎn)變。在英美等西方國家，社會科學的方式無疑占據(jù)著中心地位。位于倫敦的經(jīng)濟學家情報部門中國首席經(jīng)濟學家湯姆·拉弗蒂在他們的研究工作中展示了純粹的社會科學方法。

將區(qū)域和國家研究納入高校學科體系以促進發(fā)展是大多數(shù)國家的普遍做法。牛津大學全球與區(qū)域研究學院院長蒂莫西·鮑爾(Timothy Power)表示，在牛津大學，他的全球與區(qū)域研究學院隸屬于社會科學部，學院下設(shè)多個區(qū)域研究中心，均培養(yǎng)碩士和博士研究生。日本早稻田大學國際人文研究所教授櫻井惠子詳細介紹了日本的伊斯蘭研究機制。日本發(fā)展了十年的伊斯蘭區(qū)域研究組織，包括五大學術(shù)機構(gòu)，分布在日本最重要的五所大學之中，這個組織是這五所大學聯(lián)合研究的協(xié)調(diào)機構(gòu)。

一些與會學者認為，區(qū)域和國家研究是脆弱的。牛津大學區(qū)域與全球研究所副所長克里斯托弗·格里(Christopher Gerry)指出，區(qū)域與國家研究有時不被視為一門獨立的學科，許多頂級學術(shù)期刊不發(fā)表區(qū)域與國家研究的文章，這限制了區(qū)域與國家研究的發(fā)展。許多學者也強調(diào)，雖然提倡人文社會科學相結(jié)合的研究方法，但在具體案例中，兩者之間的關(guān)系仍然很難應(yīng)用或平衡。此外，目前的區(qū)域和國家研究主要基于西方經(jīng)驗，一些理論和研究范式已經(jīng)不適合21世紀的新興區(qū)域和國家。

探索各國之間的研究差異

區(qū)域與國別研究是一門具有明顯“我與他者”特征的學科。無論哪個國家進行區(qū)域和國家研究，都不可能離開“我與他者”，這是研究中預(yù)設(shè)的基因。因此，每個國家眼中的地區(qū)和國家必然會呈現(xiàn)出不同的特征、特點和氣質(zhì)。

研究的差異首先體現(xiàn)在對“區(qū)域”和“區(qū)域研究”含義的不同理解上。日本小松大學(Komatsu University)教授美根洋一(Yoichi Mine)指出，定義一個地區(qū)的方式有很多，這取決于人們的動機和構(gòu)建一個地區(qū)的方式。比如“東南亞”就是在東盟的形成過程中誕生的，最初是作為一個具有特定政治目標的聯(lián)盟，后來發(fā)展成為一個充滿活力的多元區(qū)域共同體。美根教授還提出了自己的“非亞框架”的區(qū)域概念，指出“非亞”的話語可以將非洲帶入以亞洲為中心的發(fā)展和當代趨勢，有利于非洲愿景的實現(xiàn)。美國圣母大學教授杰森·魯伊斯(Jason Ruiz)介紹了美國研究的跨國轉(zhuǎn)向，指出美國研究的時間空范圍是一個不斷變化的過程，從最初的美國本土特征研究到對美國整體的研究，有時研究者甚至會在世界范圍內(nèi)尋找美國。

區(qū)域和國家研究受到我國地理位置及其相關(guān)地緣政治、經(jīng)濟、文化和國家政策的高度影響。每個國家最關(guān)注與自己關(guān)系最密切的國家和地區(qū)，同時也關(guān)注可能影響世界的國家、地區(qū)和事件。牛津大學全球與區(qū)域研究所所長蒂莫西·鮑爾(Timothy Power)指出，雖然美國和英國的拉美研究都是在古巴革命的刺激下發(fā)展起來的，但英國的拉美研究相對薄弱，因為英國政府更傾向于英聯(lián)邦國家，對美國國家重視不夠。塞爾維亞貝爾格萊德大學亞洲研究中心主任德拉加娜·米特洛維奇教授指出，近幾十年來，以中國為代表的亞洲國家經(jīng)濟發(fā)展迅速，其政治和文化影響力在世界上日益重要。亞洲研究中心的使命是深入了解亞洲國家的發(fā)展道路，探索和總結(jié)其發(fā)展經(jīng)驗。許多國家的學者也指出，隨著中國國際地位的上升，他們的國家已經(jīng)開始調(diào)整自己的區(qū)域和國家研究機構(gòu)，成立中國研究中心來解釋“一帶一路”倡議。

地區(qū)和國家研究智庫的發(fā)展機制也存在差異。目前，一些國家建立了大學主導的智庫研究，而其他國家則建立了智庫與大學分離但允許它們有效溝通的機制。每個國家的區(qū)域和國家研究的資金來源也是不同的，政府和企業(yè)界的參與比例也有很多差異。

探索中國研究范式

世界各國區(qū)域和國家研究的共同經(jīng)驗表明，在國家實力、區(qū)域地位和世界格局發(fā)生巨大變化的情況下，新一輪區(qū)域和國家研究應(yīng)運而生。歷史上歐洲的東方主義和20世紀美國的大規(guī)模區(qū)域研究都是對不同時代的回應(yīng)，都在當時的世界留下了痕跡。然而，自20世紀90年代以來，隨著冷戰(zhàn)的結(jié)束、全球化的發(fā)展、新區(qū)域和經(jīng)濟體的增長以及西方主導的世界體系的迅速變化，以往的區(qū)域和國家研究已經(jīng)不足以應(yīng)對21世紀的世界。

與會學者認為，隨著中國國際地位的上升，中國更加渴望了解世界，世界的發(fā)展也需要中國。“一帶一路”正從主動向?qū)嵸|(zhì)性合作階段轉(zhuǎn)變，這使得21世紀的區(qū)域和國家研究需要中國范式，目前具備了一些基本條件。

中國形成自己的區(qū)域和國家研究范式的可能性在于國家高度重視區(qū)域和國家研究。教育部國際司副司長徐永基在開幕詞中強調(diào)，教育部高度重視高校的國家和地區(qū)研究工作。他指出，中國愿意提供中國建設(shè)更美好世界的計劃，這需要區(qū)域和國家研究的支持；為了在中國取得更大的發(fā)展，大學人才需要關(guān)注和研究外部世界，為國家發(fā)展戰(zhàn)略服務(wù)；高校的學科建設(shè)也需要區(qū)域和國家研究來探索新的知識體系；中國也需要借鑒世界交流經(jīng)驗，在實踐中探索中國特色智庫的發(fā)展路徑。為此，2011年底，教育部開始培育和建設(shè)國家和地區(qū)研究基地，在28所大學設(shè)立了42個培育基地，覆蓋世界主要國家和部分“一帶一路”國家。2015年教育部發(fā)布《國家和地區(qū)研究基地培育建設(shè)暫行辦法》，從國家層面對高校國家和地區(qū)研究工作進行頂層設(shè)計，充分說明開展相關(guān)研究的重要性和積極發(fā)揮高校作用的必要性，為國家和地區(qū)研究工作提供制度支撐。2017年，教育部備案高校395個國家和地區(qū)研究中心，并給予政策、資金、人員等必要支持。這表明，在國家的高度重視和大力支持下，區(qū)域和國家研究將得到充分發(fā)展。

中國形成自己的區(qū)域和國家研究范式的可能性在于，中國研究區(qū)域和國家已有幾十年，并奠定了一定的基礎(chǔ)。國際關(guān)系學院教授大衛(wèi)說，在中國的美國研究領(lǐng)域，現(xiàn)有幾十個美國研究中心，有五六百名美國研究人員，涵蓋大學、智庫、政府機構(gòu)等機構(gòu)。北京大學歷史學教授董京生指出，中國的拉美研究起步不晚于美國，始于五六十年代。當時上海負責發(fā)達地區(qū)的研究，東北負責蘇聯(lián)等地的研究，北京負責發(fā)展中國家的研究。但這樣的布局研究在六七十年代中斷，改革開放后繼續(xù)發(fā)展，積累了一些研究經(jīng)驗。清華大學社會科學研究所教授陳琪指出，中國一直存在區(qū)域和國家研究，但當時的研究不在正式的學科體系內(nèi)。以國際關(guān)系研究為例，在過去的40年里，中國的國際關(guān)系學科蓬勃發(fā)展，相關(guān)知識的增長和理論的發(fā)展為今天的區(qū)域和國家研究的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

2018年4月12日，北京大學區(qū)域與國家研究所成立，以區(qū)域與國家研究為平臺，整合學術(shù)資源，調(diào)整學科布局，為國家提供戰(zhàn)略建議。北京大學區(qū)域與國家研究所所長錢乘旦教授指出，北京大學區(qū)域與國家研究所肩負著國家使命，同時也肩負著新學科建設(shè)和學術(shù)發(fā)展的使命。研究所的成立不僅聚合了北京大學和中國的區(qū)域和國家研究資源，還建立了國內(nèi)外區(qū)域研究的交流與合作機制，通過培養(yǎng)區(qū)域研究人才，正在探索區(qū)域和國家研究的中國范式。

正如普京總統(tǒng)特使、莫斯科國際關(guān)系研究所文明伙伴關(guān)系研究中心主任維尼明·波波夫在研討會開幕式上的講話中所說，世界正在發(fā)生歷史性的深刻變化，需要各國加強合作。中國的經(jīng)驗對世界特別是發(fā)展中國家特別寶貴。這意味著中國應(yīng)該從中國的角度為世界的項目做出貢獻，這需要中國形成自己的區(qū)域和國家研究范式。

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