“意境，是作者主觀情感與客觀形象相交融而形成的，足以讓讀者沉浸在想象的世界中”(朱光潛)。可見，只有作者的內(nèi)在“意義”和外在“環(huán)境”高度融合，文章的意境才能深刻而有意義。

[知識點分析]

第一，創(chuàng)造靈動的詩美

文章對詩意的藝術(shù)畫面進行了精心的描繪，從而將場景交融，在場景中創(chuàng)造情感，在情感中蘊含場景，從而展現(xiàn)畫面的詩意之美。比如上海高考優(yōu)秀作文《距離》的片段:

小時候偶爾出去爬山。尤其是深夜，對面山上掛著一輪夕陽，望著遠方的地平線，天空空無邊無際，云朵繚繞，我的思緒總是充滿了距離感。感覺天那么高，地那么寬，但相比之下，人顯得那么渺小可憐。住在深山里的人，什么時候才能走出這連綿不斷的大山和遙遠的地平線？也許就是在那個時候，我們開始默默地思考距離的概念。

文本緊緊圍繞“距離”這一主題展開，在風景中充滿情感，在情感中風光，詩意而耀眼。

第二，描述優(yōu)美的音樂

在藝術(shù)畫面的描繪中追求語言的音樂性，可以使文章朗朗上口，或者將音樂內(nèi)容與文章相融合，相得益彰，從而達到詩與樂、唱與嘆相結(jié)合的藝術(shù)效果。比如山西省高考優(yōu)秀作文《黃河需要誠信》:

古道口，四月，沒有太陽，只有沙子。風不比臘月初一的瘋癲更厲害。輪渡洶涌，冰塊相互擁擠。就像向西走的男人，他們互相追隨，出去尋找金錢和生活。但又有多少人會再次踏上這片故土，見到你的母親和妻子呢？喬的老三上了船...

春天到了春天，盛行風停了，水起了又落，總能看見她提著籃子在黃河渡口轉(zhuǎn)悠。摘了一會兒苦菜，她站直了，看著遠方。紅領巾在風中飄動，遠遠的船夫看見了，不停地叫著:“姐姐，你在等嗎？”她默默地站在沙邊河口，看著古道口，為河神祈禱，不自覺地低聲說了一句“往西走”:“哥哥，你往西走，姐姐，我流淚了。哥哥，別改變主意，姐姐，我留在村子里……”

粗獷蒼涼的畫面，悲涼悲涼的細節(jié)渲染，就像是一張粗糙刀法簡單線條的木刻。但是，在淺淺的嘆息中，如此悲涼委婉的《行走西口》，卻流露出一絲悲憫。

第三，表達真摯的情感美

“愛是用自己的優(yōu)點做出來的”，讓自己的感情得到包容而不流露，自然有機地滲透到具體生動的形象描寫中。比如陜西省優(yōu)秀作文《中國，堅持！文章“寫道:

沒有人預料到這將是如此艱難的一年。2008年，我們熱切期待的陽光和歡笑，一路被風暴阻隔。二月肆虐的暴風雪，裂了中國的土地；三月西藏暴動燒毀了美麗的圣地；4月奧運火炬全球傳遞受阻，刺傷了中國人民向世界張開的雙臂；善變的五月，吉焦鐵路列車相撞，粉碎了許多旅客的夢想；突然傳遍全國的兒童手足口病，纏繞了全國各地的家長；東南亞的四川地震震撼了中國的靈魂...然而，中國是低頭抱怨嗎？不，中國撐起了脊梁！

通過概述，作者講述了2008年中國人民遭受的苦難，其中充滿了作者寄予的深情。讀者可以清晰地聽到中華民族的“弦外之音”。

第四，展現(xiàn)深刻的哲理美

通過類比聯(lián)想，把自己的思想認識和精神氣質(zhì)轉(zhuǎn)移到描寫的對象上，深刻的思想在形式上和精神上，在一個和另一個中，在空虛和現(xiàn)實中，都得到了展現(xiàn)。比如北京高考優(yōu)秀作文《萬物滋潤芬芳》結(jié)尾:

正是在這個循環(huán)中，世間萬物無止境地生存，繁衍了幾千代。細雨雖小無形，卻在滋潤萬物的過程中被吸收，得到永生；花落地后雖淡雅，卻在化作春泥護花的奉獻中重生。

愿生命之河永無止境，愿生命之花永不凋零。

抓住毛毛雨、鮮花和生活的共同點，在奉獻中表達出能永生的哲學，很是激動人心。

考場組成一定有亮點。如果你的文章里沒有太陽，那一定有月亮；沒有月亮，就一定有星星；如果沒有星星，至少應該有螢火蟲。詩意美、音樂美、情感美、哲理美，如果能做到一點，就能使文章所描繪的生活畫面與自己的思想感情融為一體，從而使文章變得含蓄獨特，達到詩意的境界。

[問題解決方法指南]

首先，隱喻和象征

隱喻直接表現(xiàn)為視覺描述。有形象不一定有意境，有意境必然有形象。一系列的比喻往往營造出一幅意境深遠的畫面。如果用畫面感來描述內(nèi)容，用象征手法來暗示作者的意境，就達到了“意境深遠”的目的。比如高爾基筆下的海燕:“茫茫大海，風聚烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電一樣驕傲地飛翔。”兩句話，暴風雨來臨前的一幅大海圖，一個描寫海鹽的比喻，象征著俄羅斯無產(chǎn)階級革命的勇敢先驅(qū)。這難道不是一種深刻意境的展示嗎？

二、模糊空白色法

虛擬現(xiàn)實伴隨現(xiàn)實而來。虛中有實，實中有空?，F(xiàn)實主要是指具體的、可直接感知的藝術(shù)形象，想象是指由物體引起的聯(lián)想和想象。一般來說，往往是先實后虛。我們的作文可以借鑒古代詩歌和繪畫中的空白色藝術(shù)。不要說太多，給讀者更多想象的空。比如有一篇作文講的是一個中學生之前對生活感到悲觀，然后一個盲人樂觀的生活態(tài)度感染了他。文章的最后，他早上起床了。有一段:“他迅速拉開窗簾，然后推開窗戶，面對著冉冉升起的太陽，深深地吸了一口氣:‘多好啊，太陽每天都從我的窗口升起。’“這樣一句話表面上很現(xiàn)實，實際上很空洞。空白色的地方明顯暗示著讀者:他對生活充滿了信心和希望。一篇開頭、中間或者結(jié)尾的作文，如果有這么深遠的描述(其中有一些比較好)，文章在發(fā)展水平上肯定會獲得高分。

第三，理智與情感相結(jié)合

“深刻意境”的構(gòu)成往往包含著對語言的哲學興趣。顯然，這種哲學并不明確，而是一種在于描述抒情性的思想。請讀一篇關于雪的作文:“那是一場大雪，大地一塵不染，潔白純凈。太陽出來了，下雪了，污水溝露出來了，令人失望。但寬闊的路面被雪水沖刷得比原來更干凈，路邊的常青樹顯得更加青翠?！本蛶拙溆幸饬x的話?？粗@個世界，雖然黑暗骯臟，卻更加光明美好。應該分為兩部分，而不僅僅是一邊。

當然，寫作大師也善于在藝術(shù)畫面的描寫中追求語言的音樂性，或者在藝術(shù)畫面中融入補充文章的音樂內(nèi)容，從而達到詩與樂、唱與嘆相結(jié)合的藝術(shù)效果。

[典型例子]

2.我在花叢中喝了一壺酒，獨自一人。我身邊沒有人。(唐李白《與月獨酌》)

3.但是現(xiàn)在我想起了那個夜晚，那個暴風雨，我想知道有多少花朵被打破了。(唐萌·浩然，《肖春》)

4.花瓣像眼淚一樣落下，孤獨的鳥兒歌唱著他們的悲傷。(唐杜甫《春望》)

5.當你看紅色和潮濕的地方，你會更關注金冠市。(唐杜甫《春夜喜雨》)

6.竹徑，樹枝和花朵，通往一個佛教的靜修處。(唐長健《斷山寺后的佛禪》)

7.黃四的處女花充滿新鮮感，千花低壓。(唐杜甫《獨尋河邊花》)

8.無奈花落去，似曾相識燕歸。(《嚴松蜀·浣溪沙》)

9.白鷺飛西塞山前，桃花流，鱖魚肥。(《唐·張·何志·漁歌》)

10.請問，餐館在哪里？牧童指著興化村。(《唐·杜牧·清明》)

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