最近，江蘇一位家長發(fā)表的短視頻著火了，他在視頻中說：“我要退出家長！”大發(fā)雷霆。“原因是，這位家長認(rèn)為老師總是要求家長修改作業(yè)，自己承擔(dān)了太多老師要應(yīng)對(duì)的責(zé)任。(莎士比亞)。

此外，網(wǎng)上也陸續(xù)出現(xiàn)有關(guān)小學(xué)生家長吐槽學(xué)校作業(yè)布置過多、每日打卡任務(wù)太重、教師要求家長“志愿者”打掃學(xué)校衛(wèi)生等新聞事件，引起了一定的社會(huì)反響。

今天，杭州市教育局組織各區(qū)校長代表、家長代表、家庭教育專家代表，舉辦了一場(chǎng)“家校共育座談會(huì)”，大家未雨綢繆，一起探討積極健康的家校共育觀，進(jìn)一步厘清家校職責(zé)，切實(shí)減輕學(xué)生和家長負(fù)擔(dān)。

01.

家長：

學(xué)校作業(yè)少了 報(bào)班頻率更高了

家校群應(yīng)接不暇 打卡任務(wù)繁重

“今天開這場(chǎng)座談會(huì)，其實(shí)就是想聽聽家校共育過程中的一些‘痛點(diǎn)’，然后試著討論解決?！敝鞒秩说囊幌_場(chǎng)白，也讓代表們打開了話匣子。

“我們倒不覺得作業(yè)太多，反而覺得學(xué)校作業(yè)布置少了。”一位家長說，現(xiàn)在學(xué)校在倡導(dǎo)減負(fù)，作業(yè)少了之后，有些家長就會(huì)給孩子報(bào)了很多培訓(xùn)班，周邊的家長就會(huì)焦慮，我是不是也得給孩子去報(bào)一些培訓(xùn)班。

目前隨著科技的發(fā)展，家校之間溝通的渠道也越來越多，像有釘釘群、QQ群、微信群，但家長們有時(shí)候卻顯得手足無措。一位家長說，“群多了以后，我們就經(jīng)常要去翻閱，生怕遺漏一些消息?！边€有一位家長說，學(xué)校老師要求在群里作業(yè)打卡的情況，有時(shí)候家長工作忙回去晚了，趕不上給孩子打卡，久而久之也成為了一種負(fù)擔(dān)。

此外，家長們提到比較多的就是假日小隊(duì)活動(dòng)。一位家長坦言，假日小隊(duì)活動(dòng)有時(shí)比較耗時(shí)間，孩子沒時(shí)間做，就成了家長的“假日小隊(duì)任務(wù)”，這對(duì)家長來說也是一種負(fù)擔(dān)。

02.

學(xué)校：

家長要對(duì)學(xué)校教育有足夠的信任

技術(shù)手段有利于家校溝通 也要把握尺度

對(duì)于家長們反映出來的問題，學(xué)校是如何看待的呢？

“家校共育的前提，就是家長要對(duì)學(xué)校教育有足夠的信任。請(qǐng)相信沒有人比老師更了解你的孩子。”一位校長坦言，學(xué)生的成績和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)沒有必然的聯(lián)系，不是說布置的作業(yè)越多，孩子的學(xué)業(yè)成績一定好。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是差異化的個(gè)體，學(xué)習(xí)效率也不一樣。所以在作業(yè)的布置上，學(xué)校也在考慮分層，基礎(chǔ)好的可以做一些拓展練習(xí)，基礎(chǔ)稍薄弱的做一些基礎(chǔ)練習(xí)。

在于網(wǎng)絡(luò)上“家長退群”的問題，校長們也有自己的看法。一位校長說，現(xiàn)在技術(shù)手段，是為了讓家校溝通更方便，但是需要厘清運(yùn)用的邊界。“像我們學(xué)校，一個(gè)班只允許有一個(gè)群，而不是各個(gè)學(xué)科老師都可以建，這樣就變復(fù)雜了?！币晃焕蠋熣f，她建群之初就立下群規(guī)，這個(gè)群就是發(fā)布通知的，不需要家長回復(fù)，因?yàn)榛貜?fù)多了之后信息容易被覆蓋掉，后進(jìn)來的家長反而忽略了老師發(fā)的內(nèi)容?！拔覀儼嗟娜海膊辉S家長夸老師的工作，這不是個(gè)夸夸群。建群的目的只是希望對(duì)學(xué)校的情況跟家長做一個(gè)直接的傳達(dá)?！?/p>

而對(duì)于假日小隊(duì)活動(dòng)，一個(gè)校長舉了一個(gè)例子，有位家長曾經(jīng)跟他抱怨，孩子寒假里搞假日小隊(duì)負(fù)擔(dān)重。一問才知道，孩子寒假前期去旅游了，春節(jié)又要走親訪友，然后發(fā)現(xiàn)馬上要開學(xué)了。“所以很多時(shí)候是孩子沒安排好時(shí)間，結(jié)果就變成了假日小隊(duì)的問題?！边@位校長說，其實(shí)搞假日小隊(duì)，是希望通過社會(huì)實(shí)踐來提高綜合素質(zhì)，這些是課堂上無法給予的。

03.

專家：

美好教育，就是一個(gè)家庭都不能落下

做人和成才分別是家庭和學(xué)校的責(zé)任

“家長的焦慮，會(huì)使得教育行為走樣?！?杭州市教育科學(xué)研究院副院長金衛(wèi)國研究家校共育多年，他提出了一個(gè)“98+2”理論，就是100個(gè)家庭中，有98個(gè)家庭對(duì)學(xué)校學(xué)校工作是很支持的，但有2個(gè)家庭不太配合。

“這個(gè)不配合的主要原因是，學(xué)校教育期待家長配合，與家長有限的能力之間的矛盾。”金衛(wèi)國說，目前有些家長還在忙于生計(jì)或者其他原因，所以他們能投在子女身上的精力是有限的。這也可以理解為他們?yōu)槭裁磁浜隙炔睢！?/p>

美好教育，就是一個(gè)家庭都不能落下。”這個(gè)問題如何解？金衛(wèi)國覺得溝通很重要，同樣敘述一件事，老師不同的語氣、用詞，給家長的感覺截然不同。所以平時(shí)的家訪很重要，老師需要知道每個(gè)孩子的家庭情況，才能更好地應(yīng)對(duì)每戶家庭的家校溝通，這也可以減少很多不必要的矛盾。

“當(dāng)然，學(xué)校也不是‘無限責(zé)任公司’?！苯鹦l(wèi)國說，教育不全是學(xué)校的責(zé)任，家校共育要分清邊界，教孩子做人是家庭的事，教孩子成才是學(xué)校的責(zé)任。

04.

市教育局：

轉(zhuǎn)變觀念 遵循教育教學(xué)規(guī)律

下階段要梳理一下教育負(fù)面清單

對(duì)于家校共育，杭州市教育局一直很重視。

“家校共育是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，也不是出一個(gè)文件，幾條規(guī)定可以一刀切解決的。重點(diǎn)還是觀念上轉(zhuǎn)變，要遵循教育教學(xué)規(guī)律?！笔薪逃窒嚓P(guān)負(fù)責(zé)人表示，下個(gè)階段要研究、梳理一下教育負(fù)面清單，但有些底線絕對(duì)不能碰，比如堅(jiān)決反對(duì)家長批改作業(yè)，因?yàn)樽鳂I(yè)是老師檢查孩子學(xué)習(xí)質(zhì)量的教學(xué)手段；家長去學(xué)校搞衛(wèi)生，也是不允許的；讓家長代勞學(xué)校活動(dòng)，老師因此給相關(guān)孩子一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這種行為也要嚴(yán)肅杜絕。

“希望家長們能以寬容的心態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)校去嘗試，因?yàn)閷W(xué)校的初衷都是好的。老師們也要端正心態(tài)，和家長積極溝通，因?yàn)橹挥泻玫臏贤ǎ攀羌倚９灿谋Ｕ?。也希望大家一起努力，為杭州打造一個(gè)良好的辦學(xué)氛圍?！?/p>

記者王潔

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