雨天建華

幼兒園創(chuàng)造條件引導家長參與家庭合作，有助于幼兒教育質量的提高和幼兒的健康成長。

家長在多樣化的互動模式下才會更加主動地參與，家園共育才會與時俱進，真正促進幼兒健康活潑地成長，家園共育才會更有效，更有價值。

“互動合作”是當今瑞吉歐教育取向的一個重要理念。瑞吉歐教育主張：兒童的學習不是獨立建構的，而是在諸多條件下，主要是在與家長和教師、同伴的相互作用過程中建構的。為此，我園以實施家園攜手同步教育為突破口，在統(tǒng)整各方教育資源、提高家長素質等方面進行了大膽而有效的嘗試，從而使家長樹立正確的教育觀念，提高家園合作教育水平。

家園互動參與化

在家園互動過程中，兒童既是受益者，也是教育資源的提供者。因此我們意識到：要有效達到家園同步、共育、同構，只有通過各種途徑，使幼兒園與家庭建立一種合作、對話、一致、互補的關系，在雙向互動中，逐步喚醒家長的主體意識，提升教養(yǎng)水平，真正攜手共同擔負起教育幼兒的任務。

請家長義工參與環(huán)境創(chuàng)設。開展活動，環(huán)境先行。我們發(fā)動家長參與我們的主題環(huán)境、區(qū)域環(huán)境、游戲環(huán)境創(chuàng)設，與孩子共同收集圖片、查找資料、制作游戲材料等，讓家長及時了解幼兒園近期的教學活動目標及內容，同時也讓孩子在活動前能未雨綢繆，獲得相關經驗，在活動中能資源共享，獲得成功體驗。

讓家長助教走進課堂。我們的家長來自各行各業(yè)，他們豐富的工作經驗是我們寶貴的教育資源。我們積極引導家長與我們攜手合作共構幼兒園課程，充分借助他們的資源使我們的課程更加生動、更有價值。通過家長助教參與幼兒園教學研討、講授安全知識、健康保健知識等，挖掘家長教育資源，更新家長教育理念，提升教育合力。結合 “安全周”我們開展了“爸爸媽媽來聽課”、“爸爸媽媽來講課”活動，分別從家庭安全、交通安全、社會安全、衛(wèi)生安全、生活安全等方面讓孩子們進行現(xiàn)場模擬、互動游戲。助教家長認真準備教學內容，制作的課件生動活潑、淺顯易懂，深受孩子們的喜愛。我們開展的“一課三研”教學研究活動，家長走進課堂、參與研討，不僅讓家長了解教師的教育方法和策略，更重要的是讓家長關注到自己孩子在群體中的真實表現(xiàn)和發(fā)展狀況，從而形成家園同步教育。此外，我園每年的幼兒雙語口語大賽，都會邀請家長參加評分工作。

鼓勵家長參與親子活動。我園舉辦家長親子開放活動，如迎新年家園同樂聯(lián)歡會，“三八節(jié)”、“母親節(jié)”開展愛媽媽感恩系列教育活動，結合道德教育開展“我是小戰(zhàn)士”軍訓活動，開展“大手牽小手”綠色環(huán)保創(chuàng)意時裝秀半日開放活動等等，使家長們通過來園觀看幼兒在園的半日活動，促進孩子與孩子、孩子與家長的交流，為每位幼兒都提供表現(xiàn)的機會，深受家長的歡迎。

引導家長代表體驗社會實踐。我們組織幼兒、家長開展親子放風箏、參觀軍營、觀看“美麗家鄉(xiāng)伊犁攝影展”、參觀紀念館、重陽節(jié)走進光榮院看望老紅軍等活動。這些活動，我們都讓家長參與活動的策劃，發(fā)放家長調查表，收集家長們對活動的建議，如活動地點、內容安排、交通工具的準備、安全常識等。家長不僅成為活動的參與者，而且還是活動的策劃者、組織者和實施者，其主人翁意識得以激發(fā)，讓家長真正轉變?yōu)橛變簣@的合作伙伴和教師的良師益友。

開展實地家訪深入家庭。我園要求教師必須進行家訪，了解孩子在家的表現(xiàn)情況，并向家長及時反映孩子在園的情況，做好家訪筆記，這樣教師能進一步了解幼兒的家庭教育狀況，有的放矢地實施教育，更好地與家長建立情感。我們先后開展走進民族家庭，關注單親民族幼兒，關注留守幼兒、特殊幼兒等活動；我們開展“愛在傳遞”家庭系列沙龍活動，針對家長教育誤區(qū)進行教師與家長的對話，教師家長之間經驗分享、解答疑惑，使在場參與者受益匪淺。

扎實做好家訪工作有助于推動家園共育中民族團結工作的成效，化解工作中的誤解、矛盾，形成良好的家園共育氛圍，達成教育共識。

培訓方式多元化

開展家教講座。針對目前家庭教育存在的重視智育忽視德育、超前教育、濫用獎勵、過度關心等問題，我園認為要提高保教質量，必須從更新家長的觀念入手。為此，我園每學期都聘請法律專家、幼教專家、小學教師、家長教授及幼兒園管理人員通過講座、報告、互動研討、觀看視頻等方式向家長進行育兒指導，家長們受益匪淺，從根本上改變并提高了家長的育兒觀和家教水平。

民漢家庭結對子。我園是由多民族幼兒組成的大家庭，其中少數(shù)民族幼兒占35%。在這個多民族幼兒共同生活的大家庭里，家長與教師、家長與家長之間的合作就顯得尤為重要。我們通過“民漢家庭結對子”、“民族團結幫帶小組”的方式開展家長沙龍活動，針對我園各民族家長在知識水平、教育觀念上的差異，我們發(fā)揮一些家長的職業(yè)專長，挖掘有育兒經驗的家長現(xiàn)身說法，以家長帶動家長，家長影響家長，加強了民漢幼兒之間、民漢家長之間的交流，為構建和諧校園奠定了良好的基礎。

開設家長學校網(wǎng)絡教育平臺。家長學校網(wǎng)絡教育平臺是家長的益友、孩子的良師、幼兒園的助手。開設家長學校網(wǎng)絡教育平臺、鼓勵家長訂閱家長學校手機課堂，為家長主動、隨時隨地的學習提供方便快捷的服務。

經驗交流便捷化

成立“家長學校”。近幾年，我園充分發(fā)揮家長學歷高、素質高、理念新的優(yōu)勢，采用自薦、參與、交流等方式，吸納家長參與幼兒園的管理與教學。幼兒園專門成立了“家長學校”這一組織機構，制定了相應的規(guī)章制度，定期開會、座談探討家園共育工作、幼兒園管理工作和家園聯(lián)系等情況，廣泛聽取他們的意見和建議，解決家園溝通中的障礙，這一方法得到了家長的認可，實現(xiàn)了真正意義上的家園互動。

用好網(wǎng)絡平臺。網(wǎng)絡平臺是廣受家長青睞的交流載體，方便家長隨時留言、交流教育孩子的心得和體會，家長說出自己的困惑和想法，教師及時回復家長或大家各抒己見，這種經驗成為家長教育孩子的寶貴財富。家長隨時了解班級動態(tài)及幼兒活動情況，讓老師與家長真正成為了教育伙伴。我園一名幼兒的爸爸經常出國執(zhí)行任務，家長非常思念孩子，于是老師和他們約好時間在QQ上聊孩子，老師還經常拍下孩子在園的生活照片發(fā)送過去，這讓孩子的父母既感激又放心。

舉辦膳食品嘗活動。每學期,我園都要邀請部分家長來我園進行“膳食品嘗活動”。通過現(xiàn)場觀看幼兒食品的制作過程，親自品嘗幼兒食品的味道，然后在“色、香、味”和營養(yǎng)搭配上提出意見和建議，從而更好地改進和提高膳食質量，促使幼兒健康成長。

發(fā)放家長問卷。我園每學期末都發(fā)放“家長問卷調查表”，通過書面形式向家長進行問卷調查，就后勤服務、教學管理、師德師風、家園共育等方面對我園做出評價，提出合理化的意見和建議，以便我園從中了解幼兒園教育整體水平和存在的問題，適時調整我園的目標、計劃及管理方法。

評選優(yōu)秀家長。為了感謝積極主動配合班級工作并作出突出貢獻的家長，每年六一兒童節(jié)我們在全園評選出30名優(yōu)秀家長進行頒獎，并由孩子為爸爸媽媽獻上一束鮮花，以表達幼兒園對家長的深深敬意和謝意。

家園合作共育有利于幼兒教育質量的提高和幼兒的健康成長。家長工作需要不斷實踐創(chuàng)新，創(chuàng)新是為了更好地進行家園共育。家長在多樣化的互動模式下才會更加主動地參與，家園共育才會與時俱進，才能真正促進幼兒健康活潑的成長，我們的家園共育才會更有效率，更有價值。幾年來，我園開拓思路，開辟了家園合作共育的新途徑，促進了幼兒的全面發(fā)展。

（作者系新疆自治區(qū)伊犁哈薩克自治州苗苗幼兒園副書記）