2016年日歷翻過最后一頁，回顧今年的全球教育，令人感嘆各國技術(shù)發(fā)展迅速，教育融合深化，格局變化深刻。

世界各國試圖跳出教育本身，對(duì)教育的作用與形式進(jìn)行審視，將教育作為推動(dòng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展的重要推手。

然而，隨著信息科技的快速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化程度的不斷深入，未來人才、知識(shí)與素養(yǎng)的定義在悄然變化，未來所需技能的標(biāo)準(zhǔn)面臨調(diào)整，社會(huì)的不平等問題也更加凸顯。

未來，教育在應(yīng)對(duì)全球挑戰(zhàn)、促進(jìn)世界可持續(xù)發(fā)展中，將一如既往地發(fā)揮它不可替代的作用。

1.評(píng)估全球化能力

“全球化能力”被定義為，能夠批判分析經(jīng)濟(jì)全球化、跨文化問題；能夠從多個(gè)視角理解差異如何影響人們的認(rèn)知、判斷、對(duì)自身及對(duì)他人的看法；能夠基于共同的對(duì)人類尊嚴(yán)的尊重，與來自不同背景的其他人進(jìn)行開放、適當(dāng)并有效的交流。

經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)一直在擴(kuò)大、加深，并不斷加速各國之間跨越國界的聯(lián)系。在技術(shù)快速變革及交通成本日益下降的推動(dòng)下，人們?cè)诓煌瑖液痛箨懼g的流動(dòng)更加自由，這為各國帶來更大的社會(huì)、語言和文化的多元性。在政治方面，越來越多國家允許公民擁有多重國籍，各國的民主化進(jìn)程也在加快；經(jīng)濟(jì)上則體現(xiàn)為國際貿(mào)易、外國直接投資增加，跨國公司遍及全球。

經(jīng)濟(jì)全球化在帶來創(chuàng)新、新的體驗(yàn)與更高生活水準(zhǔn)的同時(shí)，也帶來經(jīng)濟(jì)不平等與社會(huì)隔離?？缇骋泼駥?duì)一些人而言，意味著能夠在不同大陸之間通勤；而對(duì)其他人而言，則意味著逃離貧困與戰(zhàn)爭(zhēng)，要經(jīng)過漫長(zhǎng)的努力才能適應(yīng)新的國家。面臨史無前例的挑戰(zhàn)與機(jī)會(huì)，新一代人需要新的能力。無論在傳統(tǒng)或在更具創(chuàng)新性的工作環(huán)境中，年輕人都需要與來自不同學(xué)科及文化的其他人合作，需要解決復(fù)雜的問題并創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)與社會(huì)價(jià)值；需要在面臨與他人信仰與看法不一致的困難情景中做出判斷并采取行動(dòng)；需要辨別文化特性與偏見，并承認(rèn)自身對(duì)世界的理解不可避免會(huì)存在偏差。

經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD，簡(jiǎn)稱經(jīng)合組織）國際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目(PISA)管理委員會(huì)決定嘗試在2018年的測(cè)評(píng)中加入“全球化能力”評(píng)價(jià)，并將其定義為能夠批判分析經(jīng)濟(jì)全球化、跨文化問題；能夠從多個(gè)視角理解差異如何影響人們的認(rèn)知、判斷、對(duì)自身及對(duì)他人的看法；能夠基于共同的對(duì)人類尊嚴(yán)的尊重，與來自不同背景的其他人進(jìn)行開放、適當(dāng)并有效的交流。

“全球化能力”將成為未來全球教育的核心?，F(xiàn)在全球面臨的普遍挑戰(zhàn)是如何將“全球化能力”植根于學(xué)校中，讓年輕人更好地為當(dāng)今快速變革的、全球化的世界做好準(zhǔn)備。

2.應(yīng)對(duì)城市陷阱

城市集中了生產(chǎn)力與就業(yè)機(jī)會(huì)，同時(shí)也集中了高度貧困與勞動(dòng)力市場(chǎng)排斥。這些可能帶來社會(huì)關(guān)系緊張，家庭與社區(qū)彼此不聯(lián)系，產(chǎn)生社會(huì)疏遠(yuǎn)、信任降低與暴力等。研究發(fā)現(xiàn)，城市規(guī)模與人們的焦慮和情緒扭曲相關(guān)。

當(dāng)今世界上超過一半人口生活在城市中，這一比例到2050年有望增加到70%。城市環(huán)境吸引了大量來自鄉(xiāng)村及國外的人，這些人希望有更好的經(jīng)濟(jì)前景并更容易獲得公共服務(wù)，如教育和醫(yī)療保健及各種文化機(jī)構(gòu)等。人力資本集中可能促進(jìn)研究和發(fā)展，讓城市成為增長(zhǎng)與創(chuàng)新的區(qū)域核心；城市資源集中也使得商業(yè)更容易開展。

但城市也面臨許多矛盾。他們集中了生產(chǎn)力與就業(yè)機(jī)會(huì)，同時(shí)也集中了高度貧困與勞動(dòng)力市場(chǎng)排斥。這些可能帶來社會(huì)關(guān)系緊張，家庭與社區(qū)彼此不聯(lián)系，產(chǎn)生社會(huì)疏遠(yuǎn)、信任降低與暴力等。越來越多的研究發(fā)現(xiàn)，城市規(guī)模與人們的焦慮和情緒扭曲相關(guān)。

2016年，經(jīng)合組織的報(bào)告《讓城市為所有人服務(wù)：促進(jìn)包容增長(zhǎng)的數(shù)據(jù)與行動(dòng)》顯示，大多數(shù)城市的不公平程度都高于城市所在國的平均水平，呼吁各國政府重新審視城市住房、交通、教育與就業(yè)戰(zhàn)略，確保城市不會(huì)變成不公平的陷阱。

教育，可以在應(yīng)對(duì)城市陷阱中發(fā)揮作用。如教會(huì)公民讀寫，提供社會(huì)參與所需的技能，支持創(chuàng)造與創(chuàng)新；擴(kuò)大教育機(jī)會(huì)，尤其關(guān)注處境不利的群體，加大學(xué)前教育投入；構(gòu)建滿足地方需求的職業(yè)教育與培訓(xùn)課程體系；加大成人技能培訓(xùn)與創(chuàng)業(yè)教育投資，鼓勵(lì)地方相關(guān)產(chǎn)業(yè)提供就業(yè)機(jī)會(huì)等。教育還需要為城市化進(jìn)程加快帶來的各種挑戰(zhàn)做好準(zhǔn)備，如開展增加與減少社區(qū)人口方面的規(guī)劃，保護(hù)學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施免受極端氣候事件的影響等。教育要對(duì)學(xué)生，尤其是最貧困社區(qū)的學(xué)生的安全負(fù)責(zé)，監(jiān)測(cè)他們?cè)诿媾R新的或不斷加大的城市壓力情況下，身體和情感的幸福狀況。

3.助力“學(xué)習(xí)的一代”

“學(xué)習(xí)的一代”愿景是指，所有兒童獲得高質(zhì)量的學(xué)齡前教育；所有男孩和女孩完成小學(xué)教育；所有10歲兒童具備功能性的識(shí)字和算術(shù)能力；低收入國家男孩和女孩獲得中學(xué)水平技能的比例達(dá)到目前高收入國家的水平等。

聯(lián)合國教科文組織在2030框架中描繪了“學(xué)習(xí)的一代”愿景——所有兒童獲得高質(zhì)量的學(xué)齡前教育；所有男孩和女孩完成小學(xué)教育；所有10歲兒童具備功能性的識(shí)字和算術(shù)能力；低收入國家男孩和女孩獲得中學(xué)水平技能的比例，達(dá)到目前高收入國家的水平；低收入國家孩子獲得中學(xué)以上教育的比例，接近目前高收入國家的水平；一國之中，最富有和最貧窮兒童群體的入校和學(xué)習(xí)不平等顯著降低，并在消除其他形式不平等方面取得巨大進(jìn)步。

為實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)的一代”愿景，國際資助全球教育機(jī)會(huì)委員會(huì)在向聯(lián)合國教科文組織提交的報(bào)告《學(xué)習(xí)的一代——投資教育，應(yīng)對(duì)變化的世界》中呼吁，各國政府和國際政策制定者們需要通過四個(gè)方面的教育改革加以落實(shí)——績(jī)效、創(chuàng)新、包容和融資。

報(bào)告建議在績(jī)效方面，為獲得成功，任何改革的首要任務(wù)都是奠定好實(shí)施基礎(chǔ)，提高教育體系績(jī)效，并把結(jié)果放在第一位。在創(chuàng)新方面，成功的教育體系，必須提出富于創(chuàng)意的新方法以取得更好效果，利用各種機(jī)會(huì)創(chuàng)新——誰從事教育、在哪兒、如何進(jìn)行等，以應(yīng)對(duì)未來的教育挑戰(zhàn)。在包容方面，工作和資源應(yīng)聚焦于那些失學(xué)風(fēng)險(xiǎn)更高的人群。成功的教育體系必須涉及每個(gè)人，包括最弱勢(shì)、最邊緣化的群體。前兩方面改革有助于教育體系更加高效，卻無法縮小各群體之間的教育差距，除非領(lǐng)導(dǎo)者們采取進(jìn)一步措施，容納并支持那些高失學(xué)風(fēng)險(xiǎn)的群體——貧困的、受歧視的、女性的或者多方面弱勢(shì)的群體。在融資方面，增加并改善教育融資。成功的教育體系需要更多更好的投資，并根據(jù)各國政府的首要任務(wù)進(jìn)行投資，確保每個(gè)孩子都能接受合格的教育，接受從學(xué)前到中學(xué)的免費(fèi)教育。

4.開發(fā)未來技能

結(jié)構(gòu)性調(diào)整、技術(shù)進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)全球化驅(qū)動(dòng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)部門的深層次變革以及不斷出現(xiàn)新領(lǐng)域，政府、產(chǎn)業(yè)和雇主需要抓住各種轉(zhuǎn)變帶來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，理解變革對(duì)于技能開發(fā)和實(shí)際應(yīng)用的重要內(nèi)涵。

工人（無論藍(lán)領(lǐng)或白領(lǐng)）具備不斷變革的勞動(dòng)力市場(chǎng)所需的合適技能嗎？他們?yōu)橄乱淮萎a(chǎn)業(yè)革命帶來的就業(yè)沖擊做好準(zhǔn)備了嗎？各國應(yīng)該實(shí)施什么樣的技能戰(zhàn)略以培養(yǎng)人力隊(duì)伍為未來做好準(zhǔn)備？沒有合適的技能，人們將徘徊在社會(huì)邊緣，國家的技術(shù)進(jìn)步速度也將放慢，并在全球經(jīng)濟(jì)中陷于困境。

2016年，全球首個(gè)“技能峰會(huì)”在挪威卑爾根市召開。這個(gè)獨(dú)特的國際會(huì)議召集了全球負(fù)責(zé)與技能相關(guān)的投資項(xiàng)目的部長(zhǎng)們（包括教育、就業(yè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、區(qū)域政策和政府協(xié)調(diào)等），就各國2025年經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展目標(biāo)，以及如何找到一個(gè)有效的、前瞻性的技能開發(fā)戰(zhàn)略展開了開誠布公的討論。

經(jīng)合組織秘書長(zhǎng)安赫爾·古里亞指出，“技能”是各國能否回應(yīng)今天和未來經(jīng)濟(jì)與社會(huì)挑戰(zhàn)的核心。要實(shí)現(xiàn)技能投資收益最大化，需要所有相關(guān)角色合作，制定和實(shí)施統(tǒng)一的政策以支持三個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)——相關(guān)技能培養(yǎng)；技能在勞動(dòng)力市場(chǎng)的激活；確保技能在職場(chǎng)和社會(huì)上有效應(yīng)用。

世界銀行也反復(fù)強(qiáng)調(diào)，當(dāng)今世界，有數(shù)百萬年輕人落入由于技能差距造成的裂縫之中——他們獲得的技能與當(dāng)今雇主需求的技能不匹配。世界銀行主張實(shí)施“面向當(dāng)今年輕人的21世紀(jì)技能進(jìn)程”，培養(yǎng)年輕人具備職場(chǎng)所需的各種現(xiàn)代技能，包括領(lǐng)導(dǎo)力、創(chuàng)業(yè)者態(tài)度等；擴(kuò)大企業(yè)與大學(xué)和職業(yè)學(xué)校之間的合作，增強(qiáng)技術(shù)教育與培訓(xùn)內(nèi)容的適應(yīng)性。

澳大利亞政府也在討論，在全球經(jīng)濟(jì)變革下，如結(jié)構(gòu)性調(diào)整、技術(shù)進(jìn)步與全球化驅(qū)動(dòng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)部門的深層次變革以及不斷出現(xiàn)的新領(lǐng)域等，政府、產(chǎn)業(yè)和雇主應(yīng)抓住各種轉(zhuǎn)變帶來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，理解變革對(duì)于技能開發(fā)和實(shí)際應(yīng)用的重要內(nèi)涵。

5.兌現(xiàn)“數(shù)字紅利”

數(shù)字技術(shù)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、帶來更多機(jī)會(huì)并改善服務(wù)供給的實(shí)例很多，但總體影響不足，分布也不均。要想讓世界所有人受益于數(shù)字技術(shù)，就需要消除橫亙于前的數(shù)字鴻溝。

我們正處于人類有史以來最偉大的信息通信革命進(jìn)程之中。全球超過40%的人可以訪問互聯(lián)網(wǎng)，而且新網(wǎng)民還在與日俱增。世界最貧困的20%家庭中，將近70%的人擁有手機(jī)。更多最貧困家庭擁有手機(jī)，而非廁所或清潔用水。我們必須充分利用技術(shù)迅速變革這一契機(jī)，建設(shè)更為繁榮與包容的世界。

2016年初，世界銀行發(fā)布其旗艦出版物《世界發(fā)展報(bào)告：數(shù)字紅利》，主要探討了互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)電話和相關(guān)技術(shù)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，指出數(shù)字技術(shù)雖然具有帶來巨大收益的潛力，但仍未兌現(xiàn)。

報(bào)告認(rèn)為，數(shù)字技術(shù)在全球大部分地區(qū)迅速推廣，但是使用這些技術(shù)應(yīng)產(chǎn)生的廣泛發(fā)展效益，即“數(shù)字紅利”，卻并未同步實(shí)現(xiàn)。數(shù)字技術(shù)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、帶來更多機(jī)會(huì)并改善服務(wù)供給的實(shí)例很多，但總體影響不足，分布也不均。要想讓世界所有人受益于數(shù)字技術(shù)，就需要消除橫亙于前的數(shù)字鴻溝，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)接入領(lǐng)域。

“數(shù)字紅利”實(shí)現(xiàn)速度不夠快有兩個(gè)原因。首先，全球近60%的人口還不能上網(wǎng)，不能充分參與數(shù)字經(jīng)濟(jì)。各國國內(nèi)由于性別、地理區(qū)域、年齡和收入水平的差異，人們之間的數(shù)字鴻溝長(zhǎng)期存在。其次，互聯(lián)網(wǎng)的一些預(yù)期收益被新風(fēng)險(xiǎn)抵消。既得商業(yè)利益，監(jiān)管不確定性，以及數(shù)字平臺(tái)有限的競(jìng)爭(zhēng)，可能導(dǎo)致許多行業(yè)出現(xiàn)壟斷?？焖偻茝V自動(dòng)化，甚至包括中級(jí)水平的辦公室工作，可能導(dǎo)致勞動(dòng)力市場(chǎng)的空心化，使不平等情況更加嚴(yán)重。

如何才能兌現(xiàn)“數(shù)字紅利”？報(bào)告建議，連通性至關(guān)重要，但還不足以實(shí)現(xiàn)全部發(fā)展效益。數(shù)字發(fā)展戰(zhàn)略需要比信息技術(shù)戰(zhàn)略更為廣泛。實(shí)現(xiàn)所有人互聯(lián)互通依然是重要目標(biāo)，也是一個(gè)巨大挑戰(zhàn)。各國需要營(yíng)造讓技術(shù)發(fā)揮成效的有利條件。數(shù)字投資需要“非數(shù)字配套機(jī)制”的支持，包括法規(guī)監(jiān)管，便于企業(yè)利用互聯(lián)網(wǎng)展開競(jìng)爭(zhēng)，進(jìn)行創(chuàng)新；提高技能，這樣人們可以充分把握數(shù)字機(jī)會(huì)；問責(zé)制度，政府對(duì)公民的需求需要做出響應(yīng)。同時(shí)，數(shù)字技術(shù)又能補(bǔ)充、強(qiáng)化這些配套機(jī)制，從而加快發(fā)展的步伐。

6.促進(jìn)教育性別平衡

今天，女性仍然較少可能進(jìn)入或畢業(yè)于高等教育的更高階段，如博士或同等學(xué)歷；女性在科學(xué)、技術(shù)、工程學(xué)及數(shù)學(xué)學(xué)科領(lǐng)域仍然代表不足；教師隊(duì)伍性別失衡在各國也非常普遍。

最近幾年來，盡管性別差距在高等教育階段發(fā)生逆轉(zhuǎn)，一直是更多女性成為大學(xué)生（2014年，經(jīng)合組織各國首個(gè)大學(xué)文憑獲得者中，57%為女性），但是女性仍然較少可能進(jìn)入或畢業(yè)于高等教育的更高階段，如博士或同等學(xué)歷。

同時(shí)，教育性別鴻溝也體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域中。女性在科學(xué)、技術(shù)、工程學(xué)及數(shù)學(xué)學(xué)科領(lǐng)域仍然代表不足。而在其他學(xué)科領(lǐng)域，如教育和健康保健領(lǐng)域代表過度。調(diào)查顯示，畢業(yè)于工程學(xué)的男性是女性的3倍，而畢業(yè)于教育領(lǐng)域的女性是男性的4倍。學(xué)習(xí)領(lǐng)域的性別不平衡反映在勞動(dòng)力市場(chǎng)上，最終體現(xiàn)在收入上。例如，工程領(lǐng)域的畢業(yè)生收入比其他專業(yè)畢業(yè)生的高10%，而畢業(yè)于教師培訓(xùn)或教育科學(xué)的畢業(yè)生收入比普遍的低15%。

調(diào)查顯示，男生觀看科學(xué)相關(guān)電視節(jié)目、訪問科學(xué)相關(guān)網(wǎng)站或閱讀科學(xué)類書籍、文章的比例是女生的2倍。這一性別差異也存在于其他與科學(xué)相關(guān)活動(dòng)參與方面。調(diào)查顯示，男生對(duì)于他們的科學(xué)能力更自信（具有更大的自我效能感）?？茖W(xué)自我效能感性別差異最大的國家是丹麥、法國、德國、愛爾蘭和瑞典。

另外，教師隊(duì)伍性別失衡在各國也非常普遍。在2016年世界教師日，英國教育部的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，教師行業(yè)的性別差異仍然存在。英國男性教師只占26%，中學(xué)的男性教師占38%，小學(xué)的男性教師只占15%。英國教育部新聞發(fā)言人指出，政府的優(yōu)先事項(xiàng)是讓最優(yōu)秀的教師進(jìn)入課堂，當(dāng)然包括各教育階段的男性教師。無獨(dú)有偶，澳大利亞一篇題為《我們需要重新審視小學(xué)男教師招募政策》的文章指出，澳大利亞男教師非常短缺，尤其是在小學(xué)階段，男教師只占全職教師隊(duì)伍的19%。澳大利亞小學(xué)教師性別失衡在一些領(lǐng)域更加嚴(yán)重，不同州和地區(qū)之間、公立學(xué)校和私立學(xué)校之間，性別失衡程度存在差異。文章提出，需要從目標(biāo)設(shè)定、激勵(lì)措施及提高教師地位方面推動(dòng)男性加入小學(xué)教師隊(duì)伍。（作者：唐科莉，單位：北京教育科學(xué)研究院國際教育信息中心）

2016年度留學(xué)關(guān)鍵詞

舍或不舍，2016年進(jìn)入了尾聲。回顧過往的每一年，總有一些留學(xué)關(guān)鍵詞，能夠折射出那一年的熱點(diǎn)、難點(diǎn)和痛點(diǎn)，并鉤沉著那一年的五味雜陳。今天，我們用六大留學(xué)關(guān)鍵詞整理和記錄即將遠(yuǎn)去的這一年。

——編者

1.留學(xué)安全

留學(xué)安全，嚴(yán)格意義上講，這個(gè)話題算不上新鮮。

然而，2016年先后發(fā)生的中國學(xué)生留學(xué)安全事件，持續(xù)牽扯著國人的心。

1月16日，美國亞利桑那州立大學(xué)一名中國留學(xué)生在等紅綠燈時(shí)被一位美國女子追尾并被其開槍射殺。5月11日，在德國讀建筑學(xué)專業(yè)的一名中國留學(xué)生被施暴并殺害。11月3日凌晨，一名中國留學(xué)生在日本東京租住的公寓門口遭利刃砍傷，不治身亡。12月5日，就讀于意大利羅馬美術(shù)學(xué)院的一名中國留學(xué)生在移民局辦理居留延期手續(xù)后遭搶劫，之后確認(rèn)死亡……

這一樁樁留學(xué)安全事件，令人心情沉重，且夾雜著痛惜。近年來，當(dāng)越來越龐大的中國學(xué)子隊(duì)伍懷揣著美好憧憬，奔赴海外，在享受國外優(yōu)質(zhì)教育資源并為求學(xué)所在國經(jīng)濟(jì)和文化軟實(shí)力做出突出貢獻(xiàn)的同時(shí)，海外留學(xué)安全事件卻頻頻發(fā)生，他們的安全并沒有得到應(yīng)有的保障。

留學(xué)安全事件頻發(fā)的背后，有個(gè)案因素，亦蘊(yùn)藏著全球安全形勢(shì)惡化和不確定性因素在增多。縱觀全球，難民奔涌歐洲，在體現(xiàn)出歐洲包容性的同時(shí)，也給其安全形勢(shì)帶來了挑戰(zhàn)，導(dǎo)致歐洲一些國家甚至出現(xiàn)花錢送難民去鄰國的尷尬。其中，在歐洲留學(xué)的中國學(xué)生，也為難民潮所影響，出現(xiàn)被搶劫甚至人身傷害事件。同時(shí)，恐怖主義、“英國脫歐”、特朗普當(dāng)選引發(fā)的華裔歧視……中國學(xué)生走出國門，安全環(huán)境誠然沒那么樂觀。

全球大環(huán)境下，能夠減少留學(xué)風(fēng)險(xiǎn)的，還得靠正在留學(xué)的中國學(xué)生自己。畢竟，無論身在何方，安全和自我保護(hù)始終是頭等重要的大事。

今年4月，沸沸揚(yáng)揚(yáng)的北新澤西大學(xué)“釣魚執(zhí)法”案向留學(xué)圈子扔下了一顆“重磅炸彈”。其中，部分中國留學(xué)生被牽連，其簽證慘遭作廢并面臨退學(xué)危機(jī)。在期待美國能夠保護(hù)中國留學(xué)生合法權(quán)益的同時(shí)，也只能提醒那些到海外留學(xué)的莘莘學(xué)子，世界上“付學(xué)費(fèi)換居留甚至文憑的野雞大學(xué)”依然很多，但留學(xué)沒有捷徑，為了自身安全和自身長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，切莫忘記北新澤西大學(xué)這生動(dòng)而慘痛的一課。

一項(xiàng)社會(huì)調(diào)查顯示，從家長(zhǎng)擔(dān)心的留學(xué)安全問題的重要程度來看，居前四位的是身體健康、財(cái)務(wù)安全、校園暴力、社會(huì)治安。出國前對(duì)留學(xué)目的國的文化風(fēng)俗、社會(huì)狀況和法律等方面進(jìn)行過系統(tǒng)了解的學(xué)生僅占9.4%，大部分學(xué)生并不了解要去的國家到底什么樣，甚至不知曉海外有哪些安全機(jī)構(gòu)和緊急事件求助渠道，特別是低齡留學(xué)的孩子。

可見，我們?cè)跒榱魧W(xué)安全事件所惋惜的同時(shí)，是不是應(yīng)該“老調(diào)重彈”，繼續(xù)加大力度在中國學(xué)子遠(yuǎn)渡重洋之前就培養(yǎng)其敏感的安全意識(shí)和常識(shí)？而這些中國學(xué)生及其家長(zhǎng)是不是本身也應(yīng)該多根“弦”？

畢竟，每一個(gè)中國留學(xué)生，都是我們的寶。

2.低齡留學(xué)

2016年，一部電視劇《小別離》，火了低齡留學(xué)。

火熱背后，可謂酸甜苦辣咸。古有“孟母三遷”，如今，多少家長(zhǎng)，在所謂孩子能夠享受更優(yōu)質(zhì)的教育資源并能夠逃離應(yīng)試教育名號(hào)的感召下，“破釜沉舟”，義無反顧地將孩子送往了大洋彼岸。多少孩子，“五谷不分”，連基本的自制能力都沒有培養(yǎng)出來，就開啟了告別爹媽在陌生國度學(xué)習(xí)和打拼的辛酸模式。

家長(zhǎng)的苦心能夠理解，但低齡留學(xué)帶來的問題，亦不容忽視。這里，想強(qiáng)調(diào)的是低齡留學(xué)之后可能出現(xiàn)的“成績(jī)下滑”“輟學(xué)”“抑郁癥”等不良后果。特別是，家長(zhǎng)美好期望背后，有多少低齡孩子到了國外之后是適應(yīng)留學(xué)的？誠然，有的孩子適應(yīng)國外的學(xué)習(xí)環(huán)境，就此成才，但有的孩子在國外則深感受挫?，F(xiàn)實(shí)中，又有多少家長(zhǎng)看到孩子出國后發(fā)展的兩極化趨勢(shì)？

研究發(fā)現(xiàn)，“95后”“00后”等中國低齡學(xué)生海外留學(xué)，往往需要花3個(gè)月到半年，甚至更長(zhǎng)時(shí)間才能適應(yīng)留學(xué)生活，其中很多根本就不具備到國外留學(xué)的能力。綜合起來，他們的痛點(diǎn)，無非社會(huì)交往能力太差，難以走出華人小圈，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力不足，無法融入國外課堂，批判性思維能力弱，過分強(qiáng)調(diào)死記硬背，財(cái)經(jīng)素養(yǎng)欠缺，理性消費(fèi)意識(shí)薄弱等。

為此，孩子是否適合低齡留學(xué)，是中國家長(zhǎng)送孩子出國之前必須思考成熟的一個(gè)問題，當(dāng)然，也是對(duì)前面所提痛點(diǎn)是否準(zhǔn)備好的一個(gè)問題。如果孩子適應(yīng)能力好，學(xué)習(xí)自制力優(yōu)秀，生活規(guī)劃能力強(qiáng)，對(duì)留學(xué)所在國文化和法律了解，海外對(duì)其而言，自然是一個(gè)能夠展翅翱翔的舞臺(tái)，但如果孩子自身并未準(zhǔn)備好，家長(zhǎng)的好心，反而將孩子送往了火坑。

其實(shí)，和留學(xué)安全一樣，低齡留學(xué)并非一個(gè)年度新話題。然而，年年講，年年熱，其背后蘊(yùn)藏著中國家庭低齡留學(xué)的種種非理性，因?yàn)樘嗉议L(zhǎng)無法割舍留學(xué)帶來的光環(huán)。當(dāng)然，家長(zhǎng)非理性背后亦聚集著他們的集體焦慮，也在提醒著我們的基礎(chǔ)教育是不是應(yīng)該進(jìn)行一次群體性反思，比如如何讓我們的孩子不再“大逃離”。

寫到這里，還是忍不住再次提醒各位中國式家長(zhǎng)——

有時(shí)候，“里子”比“面子”更重要……

3.留學(xué)質(zhì)量

負(fù)笈留洋，能否順利畢業(yè)，關(guān)乎留學(xué)生能否實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，更飽含著千千萬萬個(gè)留學(xué)家庭的期盼。然而，由厚仁教育發(fā)布的2016年《留美中國學(xué)生現(xiàn)狀白皮書》顯示，中國學(xué)生因?yàn)閷W(xué)術(shù)誠信問題遭到美國高中開除的比例正在增加。

事實(shí)上，不只是美國，英國、德國、澳大利亞、韓國等國家也出現(xiàn)中國留學(xué)生因?qū)W業(yè)完成率低而受關(guān)注的狀況。有海外教授吐槽“中國學(xué)生學(xué)習(xí)英文原版教材困難”，甚至有院校因?yàn)橹袊鴮W(xué)生而無奈調(diào)整教學(xué)大綱。

與龐大的中國出國留學(xué)群體相比，國際學(xué)生中未能順利完成學(xué)業(yè)的中國學(xué)生比例并不高。而且，國外高等教育“寬進(jìn)嚴(yán)出”是客觀事實(shí)，未能順利畢業(yè)的學(xué)生其實(shí)是極少數(shù)群體。但毫無疑問，留學(xué)學(xué)業(yè)完成率導(dǎo)致的留學(xué)質(zhì)量這一話題，順利“當(dāng)選”2016年留學(xué)圈子的焦點(diǎn)之一。

細(xì)數(shù)起來，海外留學(xué)質(zhì)量問題，無外乎三種。

首先，學(xué)術(shù)誠信問題，比如論文抄襲、代考、代課、成績(jī)?cè)旒俚取Ｆ浯?，學(xué)術(shù)不達(dá)標(biāo)，因?yàn)橛猛庹Z做學(xué)術(shù)，加上選課不夠科學(xué)，造成中國學(xué)生遇到大量外文課外閱讀材料時(shí)根本讀不懂，無法完成小組討論，更不用說用英語完成學(xué)術(shù)論文。再其次，文化適應(yīng)問題及觸犯留學(xué)所在國的法律。

那么，如何提高海外留學(xué)質(zhì)量？

分析未能順利完成學(xué)業(yè)的種種原因，答案只能是堅(jiān)守學(xué)術(shù)操守，保持“勤奮”。學(xué)習(xí)從來不是一件輕松的事兒。古往今來，圣人孔子曾經(jīng)“韋編三絕”，而又有多少文人志士不是在學(xué)習(xí)中“雞鳴而起”“發(fā)憤忘食”，乃至“焚膏繼晷”，方終有功成。留洋學(xué)子，在異國他鄉(xiāng)感受知識(shí)的浸染，更應(yīng)該坐得了“冷板凳”。

除了這些，留學(xué)海外也莫忘了有意識(shí)地了解當(dāng)?shù)匚幕⒁?guī)避法律風(fēng)險(xiǎn)。例如，在國內(nèi)買處方藥是合法行為，在美國等國家就可能進(jìn)監(jiān)獄坐真正的“冷板凳”了。

當(dāng)然，保證留學(xué)質(zhì)量，還離不開家長(zhǎng)的精確支持。并不是將孩子送出去，家長(zhǎng)就可以高枕無憂。

要知道，孩子在最艱難的時(shí)刻，家長(zhǎng)可能是最親密的戰(zhàn)友了。

4.社交媒體平臺(tái)

微信、微博、人人網(wǎng)、“臉譜”……這些社交媒體平臺(tái)，已經(jīng)深深融入到我們的生活里。然而，這些平臺(tái)在2016年成為了“網(wǎng)紅”。

今年上半年，一名就讀于美國大學(xué)的中國留學(xué)生慘遭開除并被遣返回國，罪魁禍?zhǔn)拙谷皇瞧湓谏缃痪W(wǎng)絡(luò)上上傳的“玩笑”言論和照片。同時(shí)，美國有高校已經(jīng)開始徹查國際學(xué)生的社交媒體平臺(tái)。一時(shí)之間，在美留學(xué)生間人人自危，社交媒體上更是一度噤若寒蟬。

無獨(dú)有偶的是，一名在加拿大就讀的中國留學(xué)生在2016年被遣返回國，其背后原因讓家長(zhǎng)高呼“大失顏面”。原來，當(dāng)?shù)鼐皆谠撏瑢W(xué)手機(jī)微信里，發(fā)現(xiàn)了大量“黃色表情包”，甚至相當(dāng)“污”的影像片段。

毋庸置疑，滿載父母親友乃至師長(zhǎng)厚望的留學(xué)生，出現(xiàn)這樣的行為的確丟人，不僅抹黑了自己，更給廣大中國海外留學(xué)生群體潑了一盆臟水。但這些令人啼笑皆非的事件，亦給我們敲響了警鐘。

事實(shí)上，亂發(fā)社交媒體，還會(huì)被招生官盯上。卡普蘭考試培訓(xùn)機(jī)構(gòu)近期調(diào)查顯示，在一項(xiàng)針對(duì)400位美國高校招生官的調(diào)查中，40%的招生官表示曾為試圖了解申請(qǐng)人的情況瀏覽過學(xué)生的個(gè)人社交媒體，這一比例是2008年的4倍。

客觀而言，把留學(xué)生微信“黃色表情包”事件無限放大，過度消費(fèi)的話有失公允。如今，哪個(gè)人的手機(jī)能夠保證絕對(duì)的綠色純潔？然而，留學(xué)海外期間，必須遵守相關(guān)國家的法律和規(guī)定，而且即使在國內(nèi)，亦該遵守，不是嗎？

這一切都表明，社交媒體平臺(tái)，正在呼喚留學(xué)生以正確的方式打開。

為此，海外留學(xué)，需要自律并用好微信、“臉譜”等社交媒體平臺(tái)。畢竟，這些社交媒體平臺(tái)的推廣普及，無疑給廣大公眾帶來了諸多便利，尤其是給海外留學(xué)生及其家長(zhǎng)解決了相思之苦，不僅幫助他們省去了價(jià)額不菲的越洋電話費(fèi)，還緩解了因?yàn)闀r(shí)差帶來的交流溝通不對(duì)稱等缺陷。然而，這些社交媒體平臺(tái)暗藏的風(fēng)險(xiǎn)亦顯而易見。

總之，當(dāng)社交媒體平臺(tái)與留學(xué)相遇，不能再將自己的社交媒體平臺(tái)視為“兒戲”。

那誰，還不趕緊摁住自己的任性？

5.海歸“雙創(chuàng)”

8月16日凌晨1點(diǎn)40分，世界首顆量子科學(xué)實(shí)驗(yàn)衛(wèi)星在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心成功發(fā)射。

這顆衛(wèi)星，名為“墨子號(hào)”，讓中國成為世界上首個(gè)實(shí)現(xiàn)衛(wèi)星和地面之間量子通信的國家，先于歐美擁有量子通信覆蓋全球的能力。

“墨子號(hào)”量子衛(wèi)星首席科學(xué)家是潘建偉，中科院院士，同時(shí)也是一名海歸。

在2016年，以潘建偉為代表，越來越多的海歸主動(dòng)促使海歸“雙創(chuàng)”工作轉(zhuǎn)型升級(jí)，不斷為其注入著新血液和新詮釋。

聚焦“雙創(chuàng)”與供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、“一帶一路”戰(zhàn)略前沿科技、先進(jìn)制造、新興產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域……這一年，海歸“雙創(chuàng)”理性與智慧并存，向世界展示了我們由“中國制造”向“中國智造”轉(zhuǎn)變的雄心、力量和潛能；這一年，海外留學(xué)人員，尤其是高端人才，攜帶核心技術(shù)和自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)回國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并漸成潮流；這一年，一座座留學(xué)人員創(chuàng)業(yè)園在祖國的大江南北生根發(fā)芽，而海外留學(xué)人員通過創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)，有力推動(dòng)了我國自主創(chuàng)新事業(yè)的發(fā)展，成為建設(shè)創(chuàng)新型國家的一支主力軍。

“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，黨和國家在呼喚海歸，而對(duì)他們的圓夢(mèng)而言，更是正當(dāng)時(shí)。

與海歸“雙創(chuàng)”相伴的，是海歸就業(yè)問題。

有專家預(yù)言，3年之內(nèi)，海歸人數(shù)會(huì)基本與出國人數(shù)持平，甚至反超。2016年，在大學(xué)生就業(yè)整體嚴(yán)峻形勢(shì)下，海歸群體存在由“海龜”變成“海椒”甚至“海帶”的集體憂慮。

然而，這并非意味著海歸不再“吃香”。國際化視野及優(yōu)秀的綜合實(shí)力，仍然是海歸的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。當(dāng)然，這也并不值得海歸們“竊喜”，因?yàn)楹w就業(yè)的劣勢(shì)表現(xiàn)亦非常明顯，如不了解國內(nèi)就業(yè)形勢(shì)、雇主招聘時(shí)間不固定，等等。

這些，呼喚的是正在抑或計(jì)劃求職的海歸們“寵辱不驚”，客觀分析自身優(yōu)劣勢(shì)，并有效拓展職場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)。而對(duì)于準(zhǔn)備出國留學(xué)的中國學(xué)生，亦該心中有根弦，亟待在學(xué)習(xí)中提升自身職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

畢竟，在留學(xué)生不再稀缺的時(shí)代，用人單位始終愿意牽手最優(yōu)秀的人才。

為此，提高自身競(jìng)爭(zhēng)力方為王道。

6.“留學(xué)中國”品牌

“中國仍是美國學(xué)生出國學(xué)習(xí)的第五大最受歡迎的目的地，是最受歡迎的亞洲國家目的地?！庇蓢H教育協(xié)會(huì)（IIE）發(fā)布的美國《2016門戶開放報(bào)告》如此顯示。

如今，“留學(xué)中國”儼然一種全球新時(shí)尚。隨著中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，特別是“一帶一路”倡議的提出，越來越多國際學(xué)生來中國留學(xué)。他們說，在這里，意味著機(jī)會(huì)。

2016年，“留學(xué)中國”這種時(shí)尚，似乎積淀得更富底蘊(yùn)。最新數(shù)據(jù)顯示，中國的來華留學(xué)生教育工作發(fā)展到全國31個(gè)省、自治區(qū)、直轄市的811所高等院校，生源地包括全球202個(gè)國家和地區(qū)。

在今年的工作要點(diǎn)中，教育部明確提出“打造‘留學(xué)中國’品牌”?；仡櫄v史，打造“留學(xué)中國”品牌，提高“留學(xué)中國”效益，是時(shí)代呼喚。而打造“留學(xué)中國”品牌，更是新時(shí)代中國發(fā)揮大國影響力，向海外傳播中國文明與文化的有效途徑。

這時(shí)，提升來華留學(xué)效益，應(yīng)該是“留學(xué)中國”品牌建設(shè)的重要內(nèi)容，而圍繞“一帶一路”建設(shè)對(duì)不同種類國外人才的需求，建立“條條大路通北京”的來華學(xué)習(xí)渠道，有計(jì)劃、有目標(biāo)、有門檻地吸引和扶助世界各國優(yōu)秀人才來華學(xué)習(xí)，使來華留學(xué)人員生源國別和層次類別更加均衡合理，亦顯得恰逢其時(shí)。

當(dāng)然，任何品牌的打造，都絕非一日之功。我們需要?jiǎng)?chuàng)造良好的國家政策環(huán)境和社會(huì)文化環(huán)境，提高國民素質(zhì)，通過來華留學(xué)生提高現(xiàn)代中國的國際影響力，進(jìn)而提高“留學(xué)中國”品牌的含金量。

想補(bǔ)充的是，如今，各高校普遍開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課，并各自組建了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。今年夏天，筆者曾參加某高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)調(diào)研團(tuán)，感受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的如火如荼。但亦有所感悟，其中一點(diǎn)是，完全可以將高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與來華留學(xué)生教育結(jié)合起來，走出“國際范兒”。

無論是與俄、日、韓等毗鄰的東北地區(qū)，還是與巴基斯坦、印度、越南等接壤的西南地區(qū)，抑或與菲律賓、馬來西亞等隔海相望的東南地區(qū)，這些地區(qū)高校資源較豐富，且擁有數(shù)量可觀的來華留學(xué)生?？梢詫⑺麄兗{入高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中來，發(fā)揮他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能動(dòng)性以及他們了解本國國情的先天優(yōu)勢(shì)，并鼓勵(lì)中國大學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中與來華留學(xué)生聯(lián)合進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)嘗試，特別是高新領(lǐng)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，從而將產(chǎn)品推向鄰邦乃至世界。

如此，“留學(xué)中國”品牌將更為“酷炫”，不是嗎？

年度留學(xué)新政

澳大利亞：簡(jiǎn)化簽證審核程序

從7月1日開始，澳大利亞移民局正式實(shí)施留學(xué)生簽證新政策——“簡(jiǎn)化留學(xué)生簽證框架”（SSVF）。新政策的優(yōu)勢(shì)在于涵蓋了澳大利亞所有教育機(jī)構(gòu)，包括中小學(xué)、職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院（TAFE）、高等教育等，而原先的簽證政策只針對(duì)移民局指定的院校和課程。因此，對(duì)申請(qǐng)人而言，將有更多樣化的留學(xué)方案，簽證類別和流程簡(jiǎn)化，在資金準(zhǔn)備和語言選擇上有更多空間。簽證流程的簡(jiǎn)化，帶來的直接影響是簽證速度比以前有較大提高。

美國：聯(lián)盟申請(qǐng)系統(tǒng)開放使用

今年3月，美國新選擇性實(shí)習(xí)訓(xùn)練（OPT）政策出臺(tái)。政策出臺(tái)后，科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)專業(yè)（STEM）國際學(xué)生選擇性實(shí)習(xí)訓(xùn)練延長(zhǎng)至3年，從而增加在美國實(shí)習(xí)和工作的時(shí)間。

從8月1日起，美國聯(lián)盟申請(qǐng)系統(tǒng)（CAAS）正式開放使用。新系統(tǒng)包括三大板塊——文檔（Profile）、云盤（Locker）和高校（Colleges）。

英國:牛津等延長(zhǎng)研究生畢業(yè)留英時(shí)間

今年7月，英國內(nèi)政部發(fā)布了關(guān)于學(xué)生簽證新政（Tire4），入讀牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)、帝國理工學(xué)院、巴斯大學(xué)研究生學(xué)位課程的國際學(xué)生畢業(yè)后留英時(shí)間從原來的4個(gè)月延長(zhǎng)至6個(gè)月。

法國：留學(xué)簽證政策調(diào)整

從12月1日起，法國高等教育署各中心實(shí)行兩項(xiàng)關(guān)于在法國進(jìn)行法語學(xué)習(xí)的重要調(diào)整：一方面，所有成年申請(qǐng)者可以通過容易申請(qǐng)的臨時(shí)長(zhǎng)期居留簽證（VLST）到法國進(jìn)行3至6個(gè)月的語言學(xué)習(xí)；另一方面，學(xué)生申請(qǐng)的專業(yè)若能夠獲得法國承認(rèn)的畢業(yè)文憑，則不用再提交預(yù)注冊(cè)證明。

韓國：減少外國人就業(yè)及創(chuàng)業(yè)限制

為吸引優(yōu)秀外國人才促進(jìn)國內(nèi)的創(chuàng)業(yè)及就業(yè)來激活經(jīng)濟(jì)，韓國法務(wù)部今年出臺(tái)了政策大幅減少對(duì)外國人就業(yè)、求職及創(chuàng)業(yè)的限制。其中，備受矚目的是“尖端領(lǐng)域人才永住權(quán)”更改為“外國優(yōu)秀人才永住權(quán)”的內(nèi)容，永住權(quán)申請(qǐng)門檻進(jìn)一步降低。此外，盡管本科畢業(yè)生申請(qǐng)永住權(quán)還是會(huì)受“理工專業(yè)”的限制，但是碩士及以上學(xué)歷則完全廢除了專業(yè)限制。也就是說，社會(huì)學(xué)、行政學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等社會(huì)科學(xué)專業(yè)畢業(yè)生都可以申請(qǐng)。（本報(bào)記者 黃金魯克）

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