楚天都市報記者國家佤族記者陳燕芳蘭京

“我一直在思考如何通過SketchUp軟件(3D建筑設計制作過程的3D設計繪圖軟件集)培養(yǎng)學生的3D建模能力，加強學生對現(xiàn)場空間的認識和理解。

”5月6日下午，武漢工商學院藝術與設計學院教師宋盈濱在講授《SketchUp軟件應用》這門課程時，將SketchUp軟件運用于獨棟別墅外立面設計，通過課堂上的操作演示，讓該校2018級環(huán)設專業(yè)本科三班的學生在直觀、立體的畫面中高效率地推敲設計方案。

宋盈濱在家上課照片

“這簡直太神奇了！”“老師，這是怎么做到的呢？”……課堂上，同學們通過宋老師的共享屏幕，看到其一步一步制作出精致大氣的建筑模型，紛紛在直播間留言評論，表示贊嘆。該班學生李凌飛激動地說：“通過觀看宋老師從引入一根線條到完成模型制作的操作演示，我更好地了解并掌握SketchUp軟件的操作方法，同時忍不住想要動手一試?！?/p>

課堂截圖

據(jù)悉，《SketchUp軟件應用》課程是學校環(huán)境設計專業(yè)的一門必修課程，主要培養(yǎng)學生的的三維空間建模能力，思考不同功能空間的性質。環(huán)境設計專業(yè)的學生對該課程掌握的好壞對其他課程的學習都有所影響。

在開課之前，宋老師結合疫情期間，只能線上授課的情況，思考著如何將原本枯燥乏味的軟件課程變得生動有趣，以此來激發(fā)學生對這門課程的學習興趣，經(jīng)過不斷地探索、實踐，宋老師最終決定將演示教學法融入課堂，借助QQ直播共享屏幕的方式，對重點內容進行操作演示。

“采用演示教學法有利于活躍學生思維，增強知識傳授與思維訓練的效果，并且有利于活躍課堂氣氛，調動學生的學習積極性，提高教學質量?！彼卫蠋熯@樣說道。

將課堂內容分為四個環(huán)節(jié)

具體談及《SketchUp軟件應用》課程的教學設計，宋老師表示，其將課堂內容分為四個環(huán)節(jié)，分別是操作演示、學生訓練、實時答疑、互動交流。在這其中，操作演示環(huán)節(jié)最為關鍵，通過該環(huán)節(jié)可讓學生充分了解并掌握SketchUp軟件中每個工具的應用，從而為接下來的實踐訓練奠定基礎。

在課堂上及時解決同學們的問題

在本節(jié)課的操作演示結束后，宋老師組織同學們效仿案例，動手實踐。同學們紛紛打開該軟件的操作界面進行模型制作，若遇到難題，便主動尋求老師幫助，此時，宋老師將會進行答疑并提供指導，輔助同學們更好地完成任務。

學生高學涵在完成模型制作之后說，“通過宋老師對案例的詳細分析及精彩演示，我從剛開始對SketchUp軟件的一竅不通到現(xiàn)今可獨立完成制作。此外，在宋老師演示的過程中，我都會詳細地做好筆記，并及時復習、整理?！?/p>

經(jīng)常陪學生熬夜至凌晨一兩點

“我在講課的同時會全程錄屏，待課后上傳至交流群與學生共享，方便學生對課堂內容進行回顧、整理?！彼卫蠋熃榻B道。此外，宋老師還給自己定下了教學要求，即每一節(jié)課應解決的問題，絕不拖到下一節(jié)課，無論什么時候，只要學生有疑問都第一時間提供幫助及指導，不放棄學習進度慢的學生。

課堂上與學生交流互動

由于很多學生的效果圖需要一定的時間完善，所以他常常陪學生熬至凌晨一兩點，盡可能地第一時間幫助學生解決所遇到的問題。

讓宋老師感到欣慰的是，學生們認真努力的學習態(tài)度及肯于專研的求學精神，學生從初期的“手機模型”制作升級到“單體家具”模型及“室內特定空間”模型制作，最終完成“獨棟別墅建筑”模型制作及其后期排版展示。整門課程的學習難度及效果維度逐層遞增，但學生仍然出色完成任務，并得到宋老師的肯定。

每節(jié)課都記錄下每個學生的具體問題所在

在探索與實踐的過程中，宋老師發(fā)現(xiàn)借助優(yōu)秀的案例分析、演示，可激發(fā)學生對這門課程的學習興趣，從而主動學習、掌握SketchUp軟件的操作方法?！巴瑢W們取得的學習成果也恰好驗證了這一點，他們通過觀看SketchUp軟件操作界面中直觀、立體的演示，對軟件工具的應用有了基本的了解，再通過模仿練習來掌握專業(yè)知識和技能，從而為今后的創(chuàng)新設計積累經(jīng)驗”，宋老師深有體會地說。