近日，教育部考試中心起草、經(jīng)國家語言文字工作委員會規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)審議委員會審議的《中國英語能力等級量表》正式公布，將從6月1日起正式實(shí)施。

這一測評體系的頒布體現(xiàn)出我國對于英語實(shí)際應(yīng)用能力的進(jìn)一步重視，以及對于培養(yǎng)國際化人才的未來需求。

在這一背景下，英語學(xué)習(xí)將不再僅僅關(guān)注單詞的記憶或是語法的掌握，而是更多關(guān)注如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)者聽、說、讀、寫、譯各方面的綜合能力，以及如何將英語作為一門工具去應(yīng)用它。因此，提早為孩子的英語學(xué)習(xí)做出長期并且體系化的規(guī)劃就顯得尤為重要了。

針對這一問題，北外國際教育集團(tuán)首席學(xué)術(shù)官、北外青少英語督學(xué)曹文教授表示，在孩子英語學(xué)習(xí)初期，就應(yīng)對孩子每個(gè)年齡段的英語學(xué)習(xí)重點(diǎn)進(jìn)行正確規(guī)劃?？傮w來說，孩子的英語學(xué)習(xí)可以分為五個(gè)階段：啟蒙、成長、攻堅(jiān)、提升、超越，只有把握好每個(gè)階段的關(guān)鍵點(diǎn)，做好每個(gè)階段的事，才能奠定孩子的英語未來，為孩子將來成為具有國際素養(yǎng)的小公民打下基礎(chǔ)。

在啟蒙階段，家長一定不要糾結(jié)于孩子說得不多、總記不住等表現(xiàn)，只要能夠確保輸入的持續(xù)性（量）和正確性（質(zhì)），孩子的英語成長是早晚的事。家長更不要糾結(jié)于孩子讀得不快、寫得不好，他們還不到時(shí)候呢，此時(shí)需要一切以孩子的興趣為先，不要把英語當(dāng)英語學(xué)，而是把英語融入到孩子對生活的好奇和認(rèn)知過程中?？磩赢嬈吐犠x本是最好的切入點(diǎn)，而且一定要有量。至于孩子是否說，以及說得好不好倒不用太強(qiáng)求，但有一點(diǎn)必須關(guān)注，只要孩子說，就要確保語音語調(diào)的正確性。因?yàn)椴涣剂?xí)慣一旦形成，就很難更改，抓音和模仿是這個(gè)階段的孩子的長項(xiàng)。

在成長階段，首先要讓孩子突破“敢”。碰到英語不發(fā)怵，開口就說，然后再關(guān)注他們聽說的準(zhǔn)確性和流利度。聽說能力是孩子自然拼讀學(xué)習(xí)的前提，而掌握自然拼讀規(guī)律將為孩子讀寫能力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這個(gè)階段，孩子一定要進(jìn)入一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的課程體系進(jìn)行學(xué)習(xí)，并保持相對穩(wěn)定。理想的課程體系能夠?qū)佑袕V泛國際認(rèn)可度的英語標(biāo)準(zhǔn)，能夠延伸到孩子高中階段（至少滿足兩到三年以上的學(xué)習(xí)量），切記不要在兩個(gè)或多個(gè)不同的課程體系中頻繁切換。

攻堅(jiān)階段是對孩子的考驗(yàn)。孩子聽說能力強(qiáng)是本能使然，只要堅(jiān)持，不需要太費(fèi)勁就可以做得很好。讀寫卻是對孩子能力的考驗(yàn)。一直快樂學(xué)習(xí)的孩子很容易在這個(gè)階段出現(xiàn)不適應(yīng)，雖然在成長階段他們已經(jīng)接觸到了讀寫訓(xùn)練，但是那個(gè)階段只限于讀懂和會寫。到了攻堅(jiān)階段，孩子們就需要學(xué)會運(yùn)用閱讀策略去攻克滿篇生詞、意義隱晦的文章，開展在內(nèi)容、 結(jié)構(gòu)、邏輯發(fā)展、語法和詞匯運(yùn)用等方面都有要求的寫作訓(xùn)練。這個(gè)時(shí)期的孩子會顯露出一些短板，比如詞匯量少、語法知識缺乏條理性、不會運(yùn)用學(xué)習(xí)技巧、自然拼讀能力不扎實(shí)、缺少自主思考能力等。這是最容易出現(xiàn)狀況的階段，家長需要對這些狀況進(jìn)行明確診斷，并采取針對性的措施，比如參加專項(xiàng)技能集訓(xùn)等，不能讓短板成為孩子英語成長的減速器。 孩子只要邁過這個(gè)坎，英語就能夠上到一個(gè)新臺階。所以，在這個(gè)階段，家長要和孩子一起攻堅(jiān)！

在提升階段，孩子已經(jīng)具備了獨(dú)立思考的能力，邏輯思維能力也逐漸成熟，知識面更為廣博，又有良好的英語基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)通用英語到學(xué)術(shù)英語轉(zhuǎn)變的時(shí)期。如果孩子未來的目標(biāo)是出國留學(xué)，那么這種轉(zhuǎn)變是必須的。學(xué)術(shù)英語包括對學(xué)習(xí)策略有意識的運(yùn)用能力、分析歸納問題的能力、批判性思維能力和溝通能力等。

到了超越階段，孩子們的英語可以說已經(jīng)夠用了，他們可以用英語學(xué)習(xí)其他的知識，比如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等這些中國學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)科目，真正實(shí)現(xiàn)將英語作為一門工具來應(yīng)用。

這五個(gè)階段環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)。如果一個(gè)階段掉隊(duì)了，就需要在下一個(gè)階段初始補(bǔ)足后再往下走，才可能比較順利。

最后還有一個(gè)和英語無關(guān)卻至關(guān)重要的話題，如果孩子的目標(biāo)是國外一流甚至頂級大學(xué)，那么擁有高水平的英語是必須的，但肯定也是不夠的。孩子應(yīng)該具備一項(xiàng)專長，不用多，但一定要突出。在成長階段，我們就要抓住各種機(jī)會讓孩子嘗試不同的愛好，有條件的一定要找領(lǐng)域內(nèi)優(yōu)秀的老師進(jìn)行啟蒙，因?yàn)橹挥羞@樣的老師才能讓孩子練就扎實(shí)的基本功，同時(shí)他們也可以對孩子的潛力和天賦做出專業(yè)的判斷。在攻堅(jiān)階段，我們就需要鎖定一個(gè)讓孩子集中精力發(fā)展的專長，這一專長最好不從眾，如果帶有中國特色就更好了。到了孩子的強(qiáng)化階段和超越階段，我們則需要讓孩子繼續(xù)打磨這一專長，并且取得可以衡量的、標(biāo)志性的成果，比如舉辦展覽、參加演出等。專長和英語一樣，必須要有持續(xù)的時(shí)間和精力投入，具有很強(qiáng)的規(guī)劃性。任何專長都是對孩子毅力、耐力和天賦的考驗(yàn)，都可以讓孩子擁有開闊的視野和豐富的社交生活，讓他們的人生更加精彩。

據(jù)悉，北外青少英語的辦學(xué)特色之一即為“體系化”。為了更好地培養(yǎng)具有國際素養(yǎng)的小公民，北外青少英語特別為中國4-18歲孩子規(guī)劃了國際素養(yǎng)成長路線圖（也稱“彩虹圖”），按照“用國際標(biāo)準(zhǔn)定義孩子的語言成長”的課程設(shè)計(jì)原則，研發(fā)出符合中國青少年學(xué)習(xí)生態(tài)的三大支柱課程體系，以培養(yǎng)孩子的語言素養(yǎng)為主線，兼顧學(xué)科素養(yǎng)和人文素養(yǎng)；將學(xué)科素養(yǎng)和人文素養(yǎng)與語言素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，成就孩子們有規(guī)劃的未來。