隨著孩子年齡的增長，孩子的游戲行為也會發(fā)生變化。具體來說，小、中、大班兒童的游戲特點如下:

3-4歲兒童游戲的特點是平行游戲，對同齡人來說也可以說是無意識的《模仿游戲》。

他們的行為受到周圍同齡人的影響，不得不做別人做的事。舉個例子，一個孩子在玩“堆床”(把木棍或球敲進洞的游戲)，另一個孩子看到了，在那里使勁敲。其實他的洞里什么都沒有，只是單純的模仿同齡人的活動，好有意思。

4-5歲(中產(chǎn)階級)兒童游戲的特點是聯(lián)合游戲。

他們已經(jīng)有了共同游戲的影子，從一開始彼此之間松散的關系，逐漸變成相同的游戲目的，但這個目的隨時都在變化。比如，孩子說一會兒“我們一起蓋房子吧”，然后就會被一個長長的積木吸引，當成長槍來玩模擬射擊的游戲。

5-6歲兒童游戲的特點是合作游戲。

他們有和同齡人一起玩游戲的欲望，在游戲前有明確的目的。他們會提前劃分游戲任務，追求游戲結(jié)果，克服困難完成游戲任務。比如孩子一起討論建游樂園的時候，即使有些孩子想建高樓，也會按照游戲分工，用小插頁完成建花壇的任務。這時孩子有一定的堅持性，會在幾天內(nèi)繼續(xù)選擇一個區(qū)域進行任務，直到任務完成。

在了解不同年齡段兒童游戲的特點后，教師應努力探索幼兒園區(qū)域性游戲環(huán)境的創(chuàng)設與兒童游戲行為之間的內(nèi)在聯(lián)系。在此基礎上，從環(huán)境的設置、游戲資料的發(fā)布等方面研究兒童主動游戲行為的條件，從而建立游戲環(huán)境與兒童游戲行為的高度相關性，加強引導的有效性，提高兒童游戲質(zhì)量，促進兒童各方面的發(fā)展。