應(yīng)降低上網(wǎng)年齡，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)

專家建議，“網(wǎng)代”需要懂網(wǎng)，懂網(wǎng)

互聯(lián)網(wǎng)正在影響兒童的童年，未成年人上網(wǎng)是不可避免的現(xiàn)實。《青年藍(lán)皮書:中國未成年人使用互聯(lián)網(wǎng)情況報告》指出，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入融入未成年人的生活和學(xué)習(xí)，初次接觸互聯(lián)網(wǎng)的年齡正在下降。調(diào)查報告顯示，未成年人互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到99.2%，明顯高于全國整體互聯(lián)網(wǎng)普及率。未成年人首次接觸互聯(lián)網(wǎng)的年齡呈下降趨勢，10歲及以下人群中有78%開始接觸互聯(lián)網(wǎng)，首次接觸互聯(lián)網(wǎng)的主要年齡組為6-10歲。

互聯(lián)網(wǎng)重塑童年已經(jīng)成為現(xiàn)實

問題集中在網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)上

現(xiàn)在的未成年人被稱為“網(wǎng)代”?！熬W(wǎng)絡(luò)一代”作為“網(wǎng)絡(luò)原住民”而誕生，在生活中處處觸及網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)聯(lián)合國兒童基金會發(fā)布的《2017年世界兒童狀況:數(shù)字時代的兒童》報告，每天，全球有超過17.5萬名兒童首次上網(wǎng)，平均每半秒鐘就有一名新的兒童網(wǎng)民。同時，報紙上也頻繁報道未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)社交不良的報道。很多人認(rèn)為，青少年行為不端甚至極端事件都與青少年過早接觸互聯(lián)網(wǎng)有關(guān)。

網(wǎng)絡(luò)是“疏遠(yuǎn)”孩子的洪水猛獸，還是推動信息時代“原住民”進(jìn)化的加速器？問題的焦點在于控制網(wǎng)絡(luò)的質(zhì)量和能力——網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。

北京聯(lián)合大學(xué)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育研究中心副主任吳認(rèn)為，對于未成年人來說，網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)是指與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的素質(zhì)和素養(yǎng)，包括知識、技能和態(tài)度。“一般來說，網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)可以分為三個方面:‘認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)’、‘利用網(wǎng)絡(luò)’、‘融化網(wǎng)絡(luò)’。其中，“認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)”主要包括了解網(wǎng)絡(luò)、了解網(wǎng)絡(luò)、安全觸摸網(wǎng)絡(luò)，即掌握網(wǎng)絡(luò)的基本知識，了解網(wǎng)絡(luò)的特點和功能，具有高度的網(wǎng)絡(luò)安全意識；“使用互聯(lián)網(wǎng)”主要是指具有獲取、識別、評估和傳播網(wǎng)絡(luò)信息的能力，能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)，冷靜、合理、高效地上網(wǎng)；‘融網(wǎng)’主要是指智慧、陽光、依法上網(wǎng)，即具有網(wǎng)絡(luò)道德和法律意識，自律和自控，能夠創(chuàng)造性地使用網(wǎng)絡(luò)。"

中國傳媒大學(xué)新聞學(xué)院教授詹新輝就如何培養(yǎng)未成年人的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)提出了自己的建議:“網(wǎng)絡(luò)安全防范和自我保護(hù)知識的教育是未成年人網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的首要內(nèi)容?！痹谒磥?，網(wǎng)絡(luò)安全是當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)和新媒體最大的風(fēng)險和隱患。未成年網(wǎng)民缺乏一定的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和安全知識，沒有自我保護(hù)和防范意識。同時，他們?nèi)菀资芎闷嫘牡尿?qū)使，受情緒的影響，盲目沖動，所以在網(wǎng)絡(luò)上容易受到攻擊和欺騙。因此，有必要在中小學(xué)開設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全課程，教授網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)知識和隱私保護(hù)常識，分析網(wǎng)絡(luò)上存在的各種安全問題和陷阱，從主觀上建立網(wǎng)絡(luò)安全的“防火墻”。

“與此同時，未成年人的生活相對簡單，網(wǎng)上學(xué)習(xí)、網(wǎng)上聊天、游戲娛樂已經(jīng)成為校園學(xué)習(xí)之外最重要的活動。要引導(dǎo)未成年人預(yù)防網(wǎng)癮和成癮，合理安排上網(wǎng)時間，適度使用互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用。所以引導(dǎo)未成年人文明上網(wǎng)也是關(guān)鍵?！?/p>

此外，她建議引導(dǎo)未成年人批判性地思考網(wǎng)絡(luò)亞文化的各種現(xiàn)象。“網(wǎng)絡(luò)文化和網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容混雜，未成年人的文化價值觀處于形成階段，容易受到二次文化、鬼文化、飯圈文化等各種網(wǎng)絡(luò)亞文化的侵蝕和滲透，脆弱善變，甚至成為網(wǎng)絡(luò)暴力和網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)的一員。增強(qiáng)未成年人對網(wǎng)絡(luò)文化和網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象的意識，批判性地接受網(wǎng)絡(luò)文化狂歡，避免走向網(wǎng)絡(luò)群體極化和群體神話。"

未成年人摸網(wǎng)是有原因的

斷開網(wǎng)絡(luò)沒收手機(jī)時要小心

由于報紙上經(jīng)常報道未成年人接觸網(wǎng)絡(luò)的問題，很多家長和學(xué)校在談?wù)撐闯赡耆私佑|網(wǎng)絡(luò)時都非常緊張，甚至到了“談網(wǎng)色變”的程度。為了防止未成年人接觸互聯(lián)網(wǎng)，一些家長和學(xué)校采取了沒收手機(jī)、斷網(wǎng)等極端措施。雖然這些做法起到了一定的作用，但久而久之，“治標(biāo)不治本”已經(jīng)成為未成年人、家長和教師之間不可調(diào)和的“矛盾”。

北京師范大學(xué)未來教育高級創(chuàng)新中心學(xué)科教育實驗室執(zhí)行主任李曉慶表示:“矛盾在于未成年人與家長和教師在使用互聯(lián)網(wǎng)方面的不一致。有時候也是因為未成年人和父母之間缺乏良性互動，缺乏親人的關(guān)愛。未成年人可以在網(wǎng)上彌補(bǔ)這個不足。另外，家庭是個體網(wǎng)絡(luò)的重要組成部分空，兒童會直接受到成人行為的影響?！?/p>

“家長要為年幼孩子的網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)置控制工具，方便設(shè)置上網(wǎng)時間，限制不健康網(wǎng)站。對于初中以上的孩子，建議家長與孩子建立良好的互動關(guān)系，通過友好協(xié)商明確自己的上網(wǎng)行為，遵守規(guī)則。同時，家長要與學(xué)校保持聯(lián)系，相互理解，與學(xué)校共同培養(yǎng)使用家庭網(wǎng)絡(luò)的習(xí)慣?！崩顣詰c還建議，“學(xué)校應(yīng)在校園內(nèi)創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生系統(tǒng)地了解互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢和劣勢，并通過分享未成年人互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用案例、組織中小學(xué)生手寫報紙活動、舉辦網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用知識競賽等方式全面加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)。客觀了解、宣傳、教育學(xué)生正確使用移動終端和互聯(lián)網(wǎng)?！?/p>

對此，杭州師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院副教授鐘江順認(rèn)為，未成年人之所以喜歡上網(wǎng)，主要是因為未成年人的世界觀尚未形成，在特殊階段具有易好奇、易模仿同流、易任性、易轉(zhuǎn)移和發(fā)泄等身心發(fā)展特點。同時，他們已經(jīng)具備獲取和處理網(wǎng)絡(luò)信息的能力，這就造成了網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新的內(nèi)在需求與網(wǎng)絡(luò)使用的自我管理之間的矛盾；此外，隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和社會的快速發(fā)展，父母忙于生活，導(dǎo)致未成年人缺乏陪伴，而未成年人忙于學(xué)習(xí)，導(dǎo)致游戲和同伴交流嚴(yán)重缺乏。他們只需要在網(wǎng)絡(luò)中尋找替代品，從而誘導(dǎo)出使用網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)烈動機(jī)。

吳說，目前，家長和老師對互聯(lián)網(wǎng)有兩種不同的態(tài)度。一是視網(wǎng)絡(luò)為洪水猛獸，二是放任自流。“不管是哪種情況，其實都是對網(wǎng)絡(luò)的誤解，這本身就反映出家長和老師缺乏網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)?！?/p>

“因此，家長和教師作為成年人，要提高自己的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，規(guī)范自己的網(wǎng)絡(luò)交往行為，自己示范；另一方面，要加強(qiáng)對未成年人的教育、引導(dǎo)和規(guī)范，幫助他們更好地利用網(wǎng)絡(luò)，利用網(wǎng)絡(luò)更好地為他們的學(xué)習(xí)和生活服務(wù)，創(chuàng)造更大的社會價值。換句話說，在互聯(lián)網(wǎng)的世界里，父母、老師和未成年人應(yīng)該有一種共同探索、交流、成長、進(jìn)步的關(guān)系。而不是站在彼此的對立面?！?/p>

健康網(wǎng)絡(luò)生態(tài)需要協(xié)調(diào)

盡自己的責(zé)任避免扔掉負(fù)擔(dān)

如今的教育生態(tài)需要家庭、學(xué)校和社會共同合作，各盡其責(zé)。其實也需要構(gòu)建一個健康的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)。

在吳看來，目前我國中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育普遍與網(wǎng)絡(luò)新媒體的發(fā)展實踐脫節(jié)。網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育跟不上網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的步伐。網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育觀念陳舊落后，系統(tǒng)、科學(xué)、規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)課程體系尚未建立。相關(guān)內(nèi)容分散在計算機(jī)基礎(chǔ)、思想政治、思想道德修養(yǎng)、法律基礎(chǔ)等課程中。同時，教師對學(xué)生的網(wǎng)上使用行為缺乏事前的教育、指導(dǎo)和規(guī)范，通常在問題出現(xiàn)后以解決問題的態(tài)度來處理。這種被動的情況使得未成年人在網(wǎng)絡(luò)使用中出現(xiàn)頻繁的問題?！耙虼耍瑢W(xué)校和教師迫切需要轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的重視，積極將網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育推進(jìn)到學(xué)校和課堂，將網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育納入現(xiàn)有的課程體系，積極教育、引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生。全面提高未成年人的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力和網(wǎng)絡(luò)道德。”

天津市河西區(qū)教師發(fā)展中心的信息技術(shù)教師高振宇認(rèn)為，未成年人直接接觸社會的機(jī)會較少，互聯(lián)網(wǎng)是他們接觸社會的重要途徑。但是網(wǎng)絡(luò)世界太復(fù)雜，未成年人缺乏判斷力，容易誤入歧途。為了避免不幸，社會有很大的責(zé)任。

“網(wǎng)絡(luò)發(fā)展很快，法律法規(guī)跟得上時代的步伐，所以有法可依。但《未成年人保護(hù)法》、《未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)條例》等法律法規(guī)相對滯后，需要加強(qiáng)立法。其次，加強(qiáng)實名制管理，所有軟件、應(yīng)用、小程序都要實名認(rèn)證，不會有空無一例外的鉆。第三，呼吁和鼓勵有實力、有責(zé)任心的科技企業(yè)改進(jìn)管理和經(jīng)營。當(dāng)然，僅僅營造良好的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。它需要家庭、學(xué)校、社會和企業(yè)共同努力，相互合作，形成一個“手拉手”和“交叉式”的閉環(huán)?！拔?古玉