來源：弋江鎮(zhèn)二小 張莉華
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培訓(xùn)是最好的福利，吳弋兵校長調(diào)到二小工作就給數(shù)學(xué)老師帶來了福利，二小教研組長、備課組長一行8人于11月23日至26日跟隨著縣教研室劉月蘭老師來到美麗的西子湖畔，參加千課萬人核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)“理想課堂”教學(xué)觀摩活動(dòng)。這是“萬人磨一課、千課磨萬人”的盛會(huì)！活動(dòng)中專家云集，名師薈萃，不僅有全國小數(shù)學(xué)界的泰斗，更有目前活躍在小學(xué)數(shù)學(xué)界的知名特級教師。本次活動(dòng)的定位是問道生本、以課養(yǎng)人、中西合璧、相得益彰，活動(dòng)主題是核心素養(yǎng)下的理想課堂。一位位大師的精彩講座，“理想課堂”的精彩演繹，如同冬日的陽光溫暖著我，如同清澈的甘泉滋潤著我，給我留下了深刻的印象。
大會(huì)安排非常緊湊，每天上下午各有5場，或上課或?qū)ｎ}報(bào)告，晚上還有兩個(gè)晚上的講座或數(shù)學(xué)魔術(shù)課。每天聽課時(shí)間為上午8：00—12：20，下午1：30—5：50，為了不錯(cuò)失一節(jié)課，中午大家叫外賣，在會(huì)場外吃飯。這些天里，我們更像是在進(jìn)行了一項(xiàng)極限運(yùn)動(dòng)，看上去是近乎“殘酷”而“不近人情”，聽下來是腰酸背疼，正像千課萬人會(huì)歌所言“千課萬人讓您辛苦了！”，但內(nèi)心的滿足讓我們累并快樂著！
短短的幾天學(xué)習(xí)，讓我們與大師有了近距離的接觸。走進(jìn)名師，讓我們的心靈震撼著，感動(dòng)著，每一位名師特色各異，或風(fēng)趣、或睿智、或沉穩(wěn)，給了我不同的啟示和引導(dǎo)，讓我從中受益良多。那些先進(jìn)的教學(xué)理念，精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，經(jīng)典的話語，在我心中留下了深刻的印象。
與大師近距離的學(xué)習(xí)，我不斷地在反問自己，向大師們學(xué)習(xí)什么呢？
1、重視課前的交流。
每位老師都非常重視與學(xué)生進(jìn)行課前交流，通過課前交流拉進(jìn)師生關(guān)系，有的利用課前交流為學(xué)生學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)埋伏，激發(fā)學(xué)生積極探究新知，從交流到課題的引入，行云流水，令人嘆服。華應(yīng)龍老師開課前和同學(xué)們說：“同學(xué)們，你們能在自己的練習(xí)紙上寫上自己的姓名嗎？有些難認(rèn)的字幫老師注上拼音，避免老師讀錯(cuò)?！薄罢婧?，我最喜歡七零八落、有先有后的聲音?！蓖跹罄蠋熣f：“謝謝同學(xué)們的禮貌，小眼神看過來?！睆堼R華老師則把自己比喻成“發(fā)射器”，學(xué)生是“接收器”，引得孩子們哈哈大笑。而黃愛華老師則直接要孩子們稱他為“華哥”。
2、精心處理細(xì)節(jié)，傳遞教師智慧。
很多時(shí)候，全國名師和優(yōu)秀教師之間的差別往往就在于對細(xì)節(jié)的把握和處理上。全國名師往往會(huì)有自己獨(dú)到的見解和解決問題的方法，在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)出大師風(fēng)范，將智慧傳達(dá)給學(xué)生。給我印象深刻的是華應(yīng)龍老師執(zhí)教的《小數(shù)的意義》一課中全課小結(jié)的一句話：“小數(shù)小數(shù)，就是縮小單位后得到的數(shù)?！备叨鹊臐饪s，孩子們一下子就明白了。俞正強(qiáng)老師執(zhí)教的《負(fù)數(shù)的認(rèn)識》一課中，大膽地引進(jìn)正數(shù)，并將它與負(fù)數(shù)進(jìn)行比對。劉偉男老師執(zhí)教的《用數(shù)對確定位置》一課中，數(shù)對的第一個(gè)數(shù)表示列，因?yàn)榱凶种杏幸回Q，第二個(gè)數(shù)字表示行，因?yàn)樾凶种杏幸粰M。
3、心中有學(xué)生，注重互動(dòng)教學(xué)，課堂還給學(xué)生。
做為教學(xué)工作者，我們要讓學(xué)生參與到我們的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，把課堂還給學(xué)生。學(xué)生在臺前，教師在幕后，教師只是起引導(dǎo)的作用。但是真正實(shí)踐起來，這一點(diǎn)卻難以把握和操作。吳正憲老師在執(zhí)教《比的意義》一課中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，把黑板、講臺讓給孩子，走到孩子們的身邊彎下腰與孩子們交流，聊著聊著孩子們就會(huì)了，錯(cuò)著錯(cuò)著孩子們就對了，連黑板的板書都是孩子們寫上去的。
4、數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是教學(xué)生做題，更是教會(huì)學(xué)生思考。
四天的聽課下來，我感覺最深的是這點(diǎn)，而我們現(xiàn)實(shí)教學(xué)中往往就會(huì)把數(shù)學(xué)課上成做題課，忽略了孩子們對知識的體驗(yàn)過程，忽略了孩子們的認(rèn)識規(guī)律，因此，學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很枯燥，小學(xué)就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。是我們在犯錯(cuò)，沒能讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)！愛上數(shù)學(xué)！此次聽課，我們還有幸聽到了美國、英國教師的專場，《美國教育實(shí)踐的概述》、《以學(xué)生為中心的教學(xué)報(bào)告》兩場報(bào)告，具體感受了美國、英國教師執(zhí)教的兩堂數(shù)學(xué)課《幾何——圓：發(fā)現(xiàn)圓周率》、《立體圖形》，臺灣老師吳如皓老師執(zhí)教的數(shù)學(xué)魔術(shù)課，無論是英美課堂，還是臺灣課堂，都體現(xiàn)了一點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思考力。我國的大師課堂，無一不體現(xiàn)了這一點(diǎn)，或培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，或發(fā)展學(xué)生空間觀念。
5、注重情境的創(chuàng)設(shè)，讓數(shù)學(xué)課堂好玩、有趣。
劉偉男老師認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)是兒童的數(shù)學(xué)，而好玩是兒童的天性。惟其好玩兒童才會(huì)喜愛，教師教兒童學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)力，只有聚于變數(shù)學(xué)的抽象、枯燥為好玩，才能讓兒童真正愛上數(shù)學(xué)，所以，讓數(shù)學(xué)好玩起來吧！她在執(zhí)教《用數(shù)對確定位置》一課中就創(chuàng)設(shè)了尋找魔法石的情境，設(shè)計(jì)巧妙，讓學(xué)生的思維由一維空間，自然地過渡到二維空間。徐長青老師在《數(shù)與形》課堂教學(xué)中，采用用“穿越”回一年級的形式，喚起學(xué)生對于數(shù)與形的記憶，接下來層層鋪墊，循循善誘，由淺入深，層次分明。在教學(xué)過程中，穿插了數(shù)學(xué)文化教學(xué)，數(shù)學(xué)文化傳承，演繹了完美的理想數(shù)學(xué)課堂！在自評過程中，徐老師對什么是理想課堂，教師應(yīng)該怎樣達(dá)到理想課堂做了演講，整個(gè)過程，徐老師鏗鏘有力，指明了老師應(yīng)該是“循循善誘者”，讓孩子的錯(cuò)誤在平時(shí)顯現(xiàn)，及時(shí)誘導(dǎo)，尋找到課堂教學(xué)中的仍然態(tài)，實(shí)然態(tài)，這是教育的共計(jì)策。整個(gè)過程，如雷貫耳，醍醐灌頂，如沐春風(fēng)。徐老師寄語：要教會(huì)孩子，用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，用數(shù)學(xué)的思維去思考，用數(shù)學(xué)的方式去解決。
6、數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
數(shù)學(xué)來源于生活，而用服務(wù)于生活。張齊華老師執(zhí)教的《確定位置》一課，順應(yīng)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，滿足學(xué)生心理需求，帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷了完整的“經(jīng)驗(yàn)即決策”——“數(shù)據(jù)輔助決策”——“數(shù)據(jù)即決策”過程，在不斷地自我否定自我反思中，學(xué)生思維越來越縝密，考慮問題越來越周到，這是在培養(yǎng)高階思維能力，在進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。這節(jié)課始終圍繞著現(xiàn)實(shí)性的“要想在距離600米的AB兩個(gè)小區(qū)之間的街道上，建一個(gè)超市應(yīng)如何選址”的問題，隨著兩小區(qū)人數(shù)的不斷變化，他循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生們分析數(shù)據(jù)，隨著數(shù)據(jù)的變化不斷做出調(diào)整和選擇，把課堂引向了高潮。上海的陳玉華老師讓學(xué)生用“毫升與升”的知識解決生活的實(shí)際問題。
此外，還要學(xué)習(xí)名師們傳承中國數(shù)學(xué)文化的敬業(yè)精神！雖然只有短短的四天，但是專家、名師們給我?guī)淼木翊蟛?，讓我享用不盡，受益匪淺。最后用浙江省小數(shù)教研員斯苗兒的一句話作為我的結(jié)束語“因?yàn)橛辛诉@樣的一群人，我們才不會(huì)孤單；也因?yàn)橛辛诉@樣的一群人，我們才走得更遠(yuǎn)！”我想這一群人就是那些熱愛小學(xué)數(shù)學(xué)教育的人吧！
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