我們是孩子

我們應(yīng)該教育

我們需要成長

孩子的成長

學(xué)前教育是一種全面系統(tǒng)的教育。我們應(yīng)該讓孩子在道德、智力、身體和審美上得到發(fā)展。隨著經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，傳統(tǒng)觀念和認(rèn)識(shí)的局限性已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會(huì)的要求。

首先，藝術(shù)教育塑造兒童的審美觀念和造型智慧

幼兒期作為人生學(xué)習(xí)的前沿，剛剛開始展現(xiàn)人的藝術(shù)才華。這一時(shí)期的兒童藝術(shù)教育會(huì)有明顯的效果。

其中，藝術(shù)教育是藝術(shù)教育的主要內(nèi)容。兒童藝術(shù)是指繪畫、手工藝和藝術(shù)欣賞等極其簡單的內(nèi)容。它以其獨(dú)特的視覺形象和色彩，典型地展示了自然和社會(huì)生活的美。它以其生動(dòng)的形象和強(qiáng)烈的感染力，可以加深兒童對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)，激發(fā)兒童的審美觀念和造型智慧。兒童審美能力的提高對(duì)他們一生的精神素質(zhì)和文化素養(yǎng)起著重要的作用。

第二，藝術(shù)教育可以發(fā)展孩子的能力

觀察、想象和操作能力:捷克教育家夸美紐斯說:一個(gè)人的智慧應(yīng)該來自于觀察天上地下的真實(shí)事物，觀察越多，獲得的知識(shí)越強(qiáng)。

觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)，想象是重組外部事物創(chuàng)造新形象的過程，操作是表達(dá)的手段和再現(xiàn)的過程。

孩子畫畫的時(shí)候可以靈活運(yùn)用這三個(gè)。比如孩子在畫夏天的時(shí)候，可以先玩尋找夏天的游戲。老師啟發(fā)孩子用現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)或眼神去觀察，尋找夏天的痕跡，知道夏天已經(jīng)悄悄來到我們身邊。兒童運(yùn)用所見所感的筆畫，使其在創(chuàng)作過程中表現(xiàn)出充分的想象力、豐富的情感、高度的思維熱情和較強(qiáng)的操作能力。

第三，藝術(shù)教育可以開發(fā)兒童的智力

心理學(xué)家告訴我們，兒童的大腦功能具有很大的發(fā)展?jié)摿秃軓?qiáng)的可塑性。

五歲小孩的腦重是成人的95%。幼兒期是人類學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，在此期間，兒童完成了語言形成、身體協(xié)調(diào)能力等復(fù)雜的學(xué)習(xí)。

藝術(shù)教育是利用有趣新穎的刺激，啟發(fā)和誘導(dǎo)兒童感知事物的形狀和結(jié)構(gòu)，通過形象思維，有利于右腦的發(fā)展。因此，在這個(gè)階段，兒童的智力被激活和發(fā)展。

第四，藝術(shù)教育也可以塑造孩子的良好人格

藝術(shù)教育陶冶人的情操。一部作品既能表現(xiàn)孩子純真的心靈，又能反映他們不同的性格。從藝術(shù)作品中可以看出，有些孩子大膽熱情，有些孩子呆板懦弱，缺乏獨(dú)立性。因此，教師可以通過觀察兒童藝術(shù)作品來影響兒童人格的形成和發(fā)展。

可見，在大力推進(jìn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的今天，兒童藝術(shù)教育活動(dòng)正日益發(fā)揮著不可或缺或不可替代的作用。認(rèn)為教孩子畫畫唱歌沒用是不對(duì)的。不如多教讀、寫、數(shù)。我們應(yīng)該讓孩子在快樂的童年中健康全面地發(fā)展。