今天看到一個(gè)老師網(wǎng)友在網(wǎng)上反映，學(xué)校要求所有班主任在課堂上做關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的美文。這個(gè)我不是很懂。這是我想要嗎，媽媽？這不是典型的形式主義嗎？
隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在全國各校的發(fā)展，很多學(xué)校都在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中傳播“聰明絕招”來監(jiān)督老師，比如讓老師打卡，讓老師把班級截圖傳到學(xué)校，讓學(xué)校管理員進(jìn)入老師的班級進(jìn)行全程監(jiān)控。這是我第一次看到老師做一個(gè)漂亮的講座。
不管國家有什么明確的要求，都不應(yīng)該強(qiáng)迫所有的老師在網(wǎng)上教學(xué)的時(shí)候直播或者錄音，或者打卡。學(xué)校采取適當(dāng)?shù)墓芾泶胧﹣肀O(jiān)督教師的教學(xué)，防止少數(shù)教師不負(fù)責(zé)任，這是可以理解的。請老師把課堂變得漂亮。這是什么操作？
對此，我只能認(rèn)為要么校長一定是一個(gè)喜歡玩虛的，平時(shí)喜歡宣傳廣告的人。讓老師寫一篇優(yōu)美的短文，無非是讓老師記錄自己上課的過程，讓家長看到，表現(xiàn)學(xué)校有多重視，老師有多為孩子努力。
或者我不知道哪里知道有一篇漂亮的文章，也不知道即使我想管理和監(jiān)督教師，在這個(gè)信息時(shí)代，有更多科學(xué)的方法和措施，而不增加教師的工作量。
在我看來，是這個(gè)校長的形式主義讓老師更加努力。目前，隨著教育信息化程度的提高，教師不愿意上網(wǎng)，教師們已經(jīng)非常努力了。老師和學(xué)生寫漂亮的作文是沒有用的，老師還要為此拍照和寫文字，浪費(fèi)了很多時(shí)間。
我從來不認(rèn)為老師不需要管，所有的老師都是有意識的。那反過來就是在普通教室，老師怎么上課，學(xué)校怎么監(jiān)督？是不是也應(yīng)該深入每一個(gè)老師的每一節(jié)課去監(jiān)督？
學(xué)校管理要以信任老師為前提。管理有學(xué)校精心的工作安排和科學(xué)的評價(jià)機(jī)制支撐，能管理好老師的絕對不是沒有意義的形式化的東西。
試想一下，如果學(xué)校對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)老師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行精心安排，并且把這種安排發(fā)給學(xué)生，部分老師就不會按時(shí)上課，家長會在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中陪伴他們很長時(shí)間，老師會愿意在家長的心目中留下不認(rèn)真負(fù)責(zé)的印象嗎？
所以我覺得，其實(shí)對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)老師來說，學(xué)生和家長的監(jiān)督就足夠了。而我之前看到的是，身邊很多老師都在補(bǔ)信息技術(shù)知識，課前認(rèn)真準(zhǔn)備網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，甚至比平時(shí)還認(rèn)真。
今天也看到了另一個(gè)老師的消息。學(xué)校要求所有老師打包好自己的網(wǎng)上教學(xué)痕跡，送到學(xué)校迎接上級的備考。
此時(shí)此刻，我們的一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不去思考如何找到方法來指導(dǎo)教師更有效地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，也不想通過資源整合來減輕教師的負(fù)擔(dān)，而只想玩鋪張浪費(fèi)，只求正規(guī)管理，這對教師的工作積極性是有害的！
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