一、教材分析

本課是人教版英語六年級上冊。第五單元他做什么？第一課，由《讓我們試試看》和《讓我們談談》組成，圍繞角色職業(yè)這個話題展開；在這節(jié)課中，父母的職業(yè)是在父母節(jié)的主要背景下討論的。

二、學術狀況分析

學生們在學習人教版英語四年級上冊第六單元時，已經(jīng)接觸到了醫(yī)生、廚師、農(nóng)民、護士、籃球運動員和足球運動員這些詞。經(jīng)過三年的英語學習，學生具備了一定的會話能力，可以就人物的職業(yè)生涯進行簡單的交流和討論。

三，教學目標

1.知識目標:能聽懂、說、讀商人、其他國家，能理解對話大意，能根據(jù)正確的意群、語音、語調(diào)讀對話。

2.能力目標:能在情境中使用目標句型“他/她做什么”？他/她是...可以交流和討論父母的職業(yè)。

3.情感目標:能理解父母的辛苦，能想到為父母做點什么；幫助學生樹立職業(yè)目標，培養(yǎng)努力學習實現(xiàn)職業(yè)理想的意識。

四、教學重點和難點

認可和理解商務，其他國家，表達我想成為...；能夠在特定情況下使用目標句型進行交流和討論。

動詞 （verb的縮寫）教學過程

Warming?up

1.欣賞一首歌(欣賞有問題的歌)

這首歌是關于什么的？

A.喬布斯。b .食物。

【設計意圖】以歌曲的形式進入主題，可以營造學習氛圍，更容易吸引學生的注意力，讓學生帶著疑問欣賞歌曲，體現(xiàn)任務型教學的原則。

2.看著說

【設計意圖】復習已經(jīng)通過視頻學過的專業(yè)詞匯，讓學生觀看和談論，為新知識的呈現(xiàn)鋪平道路。

3.猜謎游戲“他是干什么的？”

我們知道莎拉的父親是醫(yī)生。她媽媽是做什么的？你知道嗎？(學生猶豫)

【設計意圖】以思維導圖的形式回顧文本，為奧利弗和莎拉接下來的敘事對話做鋪墊。

奧利弗:你媽媽是做什么的？

莎拉:她是一位母親。

奧利弗:母親？傻你！她是做什么的？請告訴我！

莎拉:她是一名司機。她從周一到周五開車送我去學校。

奧利弗:哈哈，我媽媽也開車送我去學校。

莎拉:她也是老師。

奧利弗:真的嗎？我媽媽也是老師。她是一名班主任。她在學校教你嗎？

莎拉:不，她在家教我。她教我騎自行車，幫我做作業(yè)。

奧利弗:哇，太酷了。

莎拉:她也是______。

她是清潔工。她幫我打掃房間。

她是一名廚師。她為我做飯。

她是一名醫(yī)生。她幫助我。

奧利弗:哇，你媽媽太棒了。她真是一位偉大的母親。

【設計意圖】英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言應用能力。這堂課改變了傳統(tǒng)的對話教學，只停留在輸出環(huán)節(jié)的機械模仿或關鍵句子輸出的層面，更注重情感態(tài)度在小學英語教學中的價值。讓學生真實地表達自己的想法，讓語言更豐富，更感性。

2.欣賞一段關于莎拉母親工作的視頻

【設計意圖】以視頻形式回顧自編對話內(nèi)容，內(nèi)化語言。視頻更有感染力，有助于后續(xù)情緒的表達。

莎拉的媽媽忙嗎？

Ss:是的。

莎拉的媽媽很忙。但是她會來參加莎拉的父母節(jié)。為什么？

因為她非常愛莎拉。她是一位偉大的母親。

【設計意圖】看完視頻，老師繼續(xù)提問，讓學生感知莎拉的母親對莎拉的愛，進而想到自己的母親，情緒再次升華，引發(fā)思考。

t:媽媽太偉大了。你媽媽愛你嗎？

Ss:是的。

你愛你的媽媽嗎？

Ss:是的。

你在家能為你媽媽做什么？

三順:我可以給她洗衣服。

...

你在學校應該做什么？

Ss:我要好好學習。

...

你想成為什么樣的人？

Ss:...

【設計意圖】感受母親的辛苦，體會母親的愛，想著為母親做點什么；樹立職業(yè)目標，培養(yǎng)努力學習實現(xiàn)職業(yè)理想的意識。

家庭作業(yè)

1.聽對話，重復三遍。

2.造一個新句子，根據(jù)句子“你爸爸是做什么的？他是個商人?！?/p>

3.和你的伴侶談論你父親的工作和你父親為你做的事情。

歡迎各位老師留言表達自己的觀點和看法。

該平臺提交郵件:english_weekly@qq.com

大神教你做大功率PPT！