你用英語(yǔ)具體說(shuō)什么？

演示我的演示課

大家早上好。我很榮幸能在這里介紹我的課程。

這節(jié)課的主題是拯救地球。我將簡(jiǎn)要地探索我的課程計(jì)劃的基本原理，經(jīng)歷教學(xué)過(guò)程，并闡述教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。

1.教材分析

這一課是“拯救地球”單元的第二部分。本單元是關(guān)于研究地球環(huán)境的一些緊迫問(wèn)題。它介紹了一些環(huán)境威脅，旨在提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，并鼓勵(lì)他們盡自己的一份力量。單元的第一部分涉及描述自然災(zāi)害的一些關(guān)鍵詞，接下來(lái)是一篇閱讀文章，進(jìn)一步探討人類活動(dòng)和自然災(zāi)害的因果關(guān)系。本課的第三部分涉及語(yǔ)法重點(diǎn)和寫作任務(wù)，以描述環(huán)境問(wèn)題的可能解決方案。

2.學(xué)生分析

學(xué)生來(lái)自10年級(jí)，大多數(shù)人至少有6年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。他們大多數(shù)時(shí)候都很好學(xué)，有4個(gè)學(xué)習(xí)速度很快的人，他們理解事情很快，很容易對(duì)課程感到厭倦。有6個(gè)學(xué)生甚至在非?；A(chǔ)的學(xué)習(xí)任務(wù)中掙扎，他們經(jīng)常需要老師的單獨(dú)關(guān)注。大多數(shù)學(xué)生介于這兩種學(xué)習(xí)者之間。他們喜歡老師講課和做筆記，他們有一種普遍的感覺(jué)，做結(jié)對(duì)作業(yè)或小組作業(yè)會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，他們尊重老師的權(quán)威，寧愿聽(tīng)老師的，也不愿聽(tīng)同學(xué)的。而且沒(méi)有多少學(xué)生在課堂上說(shuō)英語(yǔ)感到自信和舒服。

3.教學(xué)方法和途徑分析

英語(yǔ)教師應(yīng)該有一套語(yǔ)言教學(xué)方法，了解不同方面的方法，如語(yǔ)言理論、學(xué)習(xí)理論、目標(biāo)、學(xué)習(xí)和教學(xué)活動(dòng)的類型、學(xué)習(xí)者角色、教師角色和建議的教學(xué)程序；還有每種方法的優(yōu)缺點(diǎn)，每種方法的優(yōu)先級(jí)和重點(diǎn)，以及何時(shí)以及如何為每一堂課選擇特定的方法。

事實(shí)上，大多數(shù)教師采用“折衷”的方法——他們可能會(huì)使用一點(diǎn)點(diǎn)跨文化交際法，一點(diǎn)點(diǎn)聽(tīng)說(shuō)法，詞匯法，語(yǔ)法翻譯法，

口語(yǔ)教學(xué)、情景語(yǔ)言教學(xué)、社區(qū)語(yǔ)言學(xué)習(xí)、交際語(yǔ)言教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)、內(nèi)容型教學(xué)、能力型教學(xué)、自然法、暗示法、整體語(yǔ)言教學(xué)。我將使用上述一些方法的組合。

4.教學(xué)目標(biāo)和預(yù)期學(xué)習(xí)成果

培養(yǎng)閱讀技能(略讀、掃描、閱讀以獲得全局理解和細(xì)節(jié))。

理解一個(gè)問(wèn)題的前因后果。

培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

回應(yīng)書面文本并提出書面解決方案。

5.預(yù)期問(wèn)題和補(bǔ)救措施

學(xué)習(xí)者可能很難找到因果邏輯。如果它真的發(fā)生了，在閱讀完文章并檢查理解后，我們將對(duì)它進(jìn)行一次練習(xí)。

匹配因果。

二氧化碳排放

監(jiān)禁

Long term smokingskin cancerOver exposure to sunrayglobal warmingCriminal offenceblack lung

6.教具

PPT，視頻剪輯，講義。

7.教學(xué)程序

1)預(yù)熱(5分鐘)

答:每天自由談?wù)撚⒄Z(yǔ)，學(xué)生可以在課文中表演對(duì)話，或者編自己的對(duì)話，或者用英語(yǔ)提出他們想分享的任何東西。

我們?yōu)槭裁匆@么做？我的教學(xué)信念:當(dāng)我走進(jìn)教室的第一件事就是盡量避免檢查他們的作業(yè)或聽(tīng)寫。我們可以以后再做。我想在課堂上創(chuàng)造一種“英語(yǔ)性”，因?yàn)榻虒W(xué)是老師和學(xué)生之間的交流，英語(yǔ)更是如此。我想平等地對(duì)待他們，當(dāng)我們聚在一起時(shí)，我們可以在輕松的氣氛中分享一些東西。B，我通常把他們分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組每周都要在全班面前陳述。我獎(jiǎng)勵(lì)最好的表演。為了在who le班面前成功展示，他們不得不在課后聚在一起討論。他們必須使用幽默、故事情節(jié)、道具或創(chuàng)意。他們積極利用英語(yǔ)來(lái)競(jìng)爭(zhēng)和娛樂(lè)全班。在每一組中，他們的能力相互彌補(bǔ)。例如，一個(gè)學(xué)生可能擅長(zhǎng)英語(yǔ)口語(yǔ)，另一個(gè)可能是天生的演員，另一個(gè)可能是配角，另一個(gè)可能是好導(dǎo)演，另一個(gè)可能是作家，另一個(gè)可能擅長(zhǎng)敘事。我們真正的力量來(lái)自我們所能做到的最好。當(dāng)他們一起工作，做他們擅長(zhǎng)的事情時(shí)，這將建立他們說(shuō)英語(yǔ)的信心。

展示自然災(zāi)害的圖片。通過(guò)讓學(xué)生用英語(yǔ)描述來(lái)修改自然災(zāi)害的關(guān)鍵詞。他們單獨(dú)做，然后兩人一組。然后對(duì)全班。

我們?yōu)槭裁匆@么做？我的教學(xué)信念:學(xué)習(xí)者有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和偏好，有些人通過(guò)聽(tīng)老師講課學(xué)得最好，有些人通過(guò)看和讀學(xué)得最好，有些人有親身經(jīng)歷時(shí)學(xué)得最好，有些人不必坐著不動(dòng)，也不必起身用英語(yǔ)和別人說(shuō)話時(shí)學(xué)得最好，所以當(dāng)我們?cè)O(shè)計(jì)課程時(shí)，我們必須挖掘他們的潛力。

2)啟發(fā)(7分鐘)

答:展示一個(gè)巴西伐木公司砍伐亞馬遜雨林中的樹(shù)木以獲得耕地的視頻短片。

問(wèn)題:

為什么會(huì)這樣？

Why does this happen?How does that affect the environment? How do people solve it?

我們?yōu)槭裁匆@么做？我的教學(xué)信念:視覺(jué)stumulus被證明是有效的調(diào)整他們的思想到課程和吸引學(xué)生。一張圖片抵得上一千個(gè)單詞，一個(gè)視頻剪輯提供了大量的信息。然后我們通過(guò)讓他們思考這種砍伐森林的原因和影響來(lái)進(jìn)行更深入的研究。這也為我們進(jìn)入下一步鋪平了道路。

3)演示(15分鐘)

A.學(xué)生閱讀文章并回答問(wèn)題。

為什么會(huì)發(fā)生這一切？

當(dāng)事人是誰(shuí)？

這對(duì)環(huán)境有什么影響？

這會(huì)產(chǎn)生什么問(wèn)題？

大家是怎么解決的？

在文章中找出證據(jù)來(lái)支持你的答案。

填寫圖表和思維導(dǎo)圖。

找到作者建議的解決方案。

分組討論你的答案。

檢查答案，復(fù)習(xí)難的單詞或句子。

我們?yōu)槭裁匆@么做？我的教學(xué)信念:我們必須教授閱讀技巧，如略讀、掃描、根據(jù)標(biāo)題或圖片進(jìn)行預(yù)測(cè)、理解主題、找到主題句、定位支持細(xì)節(jié)、推斷作者的含義和進(jìn)一步的行動(dòng)等。然后他們與同齡人分享，對(duì)一些害羞的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，同伴教學(xué)是一種更安全的方法。使用地圖和圖表以具體的形式記錄關(guān)鍵的抽象信息也有助于它們對(duì)文本的處理。

4)練習(xí)(10分鐘)

展示一些非法獵捕販賣瀕危物種和長(zhǎng)江水污染的圖片。

要求學(xué)生完成以下練習(xí):

Problem:Causes:Effects:Solution:

學(xué)生用圖片和圖表的支架兩人一組提問(wèn)和回答。

我們?yōu)槭裁匆@么做？我的教學(xué)信念:閱讀文本中有一些內(nèi)在的邏輯，例如因果、問(wèn)題和解決方案，我們通過(guò)這種訓(xùn)練來(lái)發(fā)展他們的邏輯思維能力。我的工作是在房間里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，偷聽(tīng)他們的談話，在他們需要的時(shí)候提供幫助，在他們誤入歧途的時(shí)候進(jìn)行干預(yù)。在被叫到全班同學(xué)面前之前，在同齡人之間練習(xí)更安全。

5)輸出(8分鐘)

學(xué)生分組工作，選擇一名代表在全班面前陳述他們的問(wèn)題和解決方案。

在PPT上展示一個(gè)書面解決方案的例子，讓學(xué)生在主題句和支持觀點(diǎn)下劃線。學(xué)生寫他們的解決方案，使用一個(gè)主題句，3個(gè)支持性的想法和一些例子和細(xì)節(jié)。

我們?yōu)槭裁匆@么做？我的教學(xué)信念:結(jié)果可以是口頭和書面形式，這就是為什么我設(shè)計(jì)了口頭分享和書面作業(yè)。有些人可能覺(jué)得說(shuō)英語(yǔ)和與他人交談很輕松，有些人可能缺乏在課堂上交談的勇氣，需要更多的時(shí)間來(lái)匯集他們的想法和想法。這就是學(xué)習(xí)者差異。

*本文轉(zhuǎn)自張英語(yǔ)工作室。轉(zhuǎn)載要注明出處

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