>  論述類文本閱讀文章答題技巧 論述類文本閱讀文章挑選信息內(nèi)容答題技巧歸納，肯定干貨知識(shí)，不要看遺憾 搜狐號(hào)2020-10-04 18:49:08

于老師給大伙兒梳理了論述類文本閱讀文章挑選信息內(nèi)容的答題技巧歸納，大伙兒一定要細(xì)心看一下，看懂以后做種類題推進(jìn)下。

說白了信息內(nèi)容就是指文章內(nèi)容要告知閱讀者的內(nèi)容，是一種了解、發(fā)覺和體會(huì)，也指根據(jù)閱讀文章而獲得的專業(yè)知識(shí)、信息內(nèi)容、資源或是意味著一些信息內(nèi)容的詞句、標(biāo)記、數(shù)據(jù)信息等。文章閱讀要把專注力放到重要信息上。

一段或一篇文章的重要信息關(guān)鍵反映在下列好多個(gè)層面：

①文章內(nèi)容的基本要素和新專業(yè)知識(shí)，對(duì)關(guān)鍵定義的表述和論述。

②最能表述創(chuàng)作者創(chuàng)作用意或觀念感情的句子。

③文章內(nèi)容中的題目、過渡句、文后的注解這些。

挑選信息內(nèi)容，便是依據(jù)一定的目地規(guī)定，歷經(jīng)鑒別把有關(guān)的特征提取出去。說白了融合信息內(nèi)容，便是依據(jù)一定的目地規(guī)定，將原文中有關(guān)的而又分散化的信息內(nèi)容集中化起來，并多方面解決。

挑選并融合原文中重要信息是出題關(guān)鍵，三道題中占了兩條。從出題實(shí)踐活動(dòng)看，這兩條題是以部分和全篇2個(gè)視角考察學(xué)生的信息內(nèi)容挑選工作能力。說白了部分信息內(nèi)容挑選題，具備下列特性：

①挑選規(guī)范確立、實(shí)際。

②重要信息挑選的地區(qū)相對(duì)性較小。

③重在分辨重要信息的正誤。

④挑選的內(nèi)容關(guān)鍵緊緊圍繞論述類文本的見解與原材料、文意歸納進(jìn)行的。

實(shí)際的挑選內(nèi)容和題目以下：

(1)易混關(guān)鍵定義分析的信息內(nèi)容挑選分辨。

(2)見解與事實(shí)論據(jù)關(guān)聯(lián)的信息內(nèi)容挑選分辨。

論述類文本閱讀文章的關(guān)鍵內(nèi)容便是掌握見解和事實(shí)論據(jù)的關(guān)聯(lián)。見解通常出現(xiàn)在引原材料、舉個(gè)例子的前后左右，或是出現(xiàn)在原文中的討論抒發(fā)感情句子中。緊緊圍繞見解，創(chuàng)作者從哪幾個(gè)方面(視角)論述的，或是例舉了什么原材料支撐點(diǎn)見解的。考題通常得出見解，規(guī)定分辨支撐點(diǎn)它的原材料信息內(nèi)容的正或誤。

做挑選部分重要信息題的方法

方法一：精確立意，明確挑選規(guī)范、范疇

在論述類文本閱讀文章三道單選題中，僅有這道部分信息內(nèi)容挑選題的立意看起來至關(guān)重要。由于題目既是挑選的規(guī)范，也是明確挑選范疇的根據(jù)。題目所屬的部位前后左右，通常便是信息內(nèi)容最聚集的地區(qū)。因而，務(wù)必用心審讀題目，以確立挑選規(guī)范，明確挑選范疇。

方法二：留意語(yǔ)言標(biāo)示

讀文是答題的基本，僅有用心閱讀文章，才可以掌握文章內(nèi)容的內(nèi)容。閱讀文章時(shí)，最先給文章內(nèi)容的文章段落標(biāo)上編號(hào)，便于解題時(shí)要依據(jù)題型中提及的“某一段”快速尋找這一段。次之，要留意一些語(yǔ)言標(biāo)示(何不給他們打上著重號(hào))，這種語(yǔ)言標(biāo)示以下：

詞句層面，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)例如“往往……是由于……”“不僅……并且……”“僅有……才……”“盡管……可是……”“……值得一提的是……”這些，依靠這種關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，能夠辮別每個(gè)分句中間的實(shí)際意義關(guān)聯(lián)，及其含意著重點(diǎn)所屬；介詞有“另外”“此外”“還”“也”，這種詞表明不可以只僅限于前邊或后邊的含意，要追朔下面或上文的意思，“更”則表明含意的進(jìn)一層；表明順序的詞語(yǔ)有“最先，次之，再度”“第一，第二，……”“一方面……另一方面……”“它是其一”“其二”，這種詞句通常是例舉原因或客觀事實(shí)的；舉例說明性的詞句有“比如”“如”，說明這種詞的前邊是見解，后邊是事例；講解性的詞句有“也就是說”“換句話說”“說白了”“即”“說得恰當(dāng)些”，說明前后左右含意同樣；抽象性的詞句有“總得來說”“總的來說”“總而言之”“因而”，說明下面是匯總得話，是文章內(nèi)容(或文章段落)的結(jié)果(或見解)所屬。

語(yǔ)句層面，主要是留意這些能表明文章內(nèi)容(或文章段落)中心思想的句子，這種句子通常是文章內(nèi)容的開始句，每段的首括句，篇末(或段末)的匯總句，過渡句，設(shè)問句，一些反問句。

此外也有標(biāo)點(diǎn)，分號(hào)——表明前后左右是并列關(guān)系(含意相對(duì)性或反過來)，灶具——提醒下面或總結(jié)上文，破折號(hào)——表述的功效。

方法三：檢測(cè)法

假如基本選好啦回答，尚不安心，那麼可以用檢測(cè)法。

如挑選論點(diǎn)論據(jù)與事實(shí)論據(jù)關(guān)聯(lián)的信息內(nèi)容選擇項(xiàng)，可以用事實(shí)論據(jù)證實(shí)見解的邏輯順序是不是創(chuàng)立。創(chuàng)立，則是恰當(dāng)?shù)?；不然，不正確。如挑選結(jié)果與緣故、條件關(guān)系的信息內(nèi)容選擇項(xiàng)，則能用加邏輯關(guān)系、條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞來檢測(cè)。關(guān)聯(lián)創(chuàng)立，則恰當(dāng)；相反則錯(cuò)。

一、考題特性

挑選并融合原文中重要信息是今年高考考察的關(guān)鍵，著眼于全篇，總體來考察學(xué)生的信息內(nèi)容挑選、融合工作能力，也是頭等大事，也是闡述類閱讀文章中的難題，是危害學(xué)生評(píng)分的重要考試題。

1．提問方式

①下述對(duì)文章內(nèi)容相關(guān)內(nèi)容的描述，恰當(dāng)(有誤)的一項(xiàng)是

②下述對(duì)某某某內(nèi)容描述恰當(dāng)(有誤)的一項(xiàng)是

③下述表述，合乎(不符)全文含意的一項(xiàng)是

④依據(jù)文中出示的信息內(nèi)容，下述了解不精確的一項(xiàng)是

2．選擇項(xiàng)特性

選擇項(xiàng)描述不只是摘引句子，只是大量的信息內(nèi)容融合，再次“組裝”資產(chǎn)重組。

3．挑選特性

著眼于全篇，規(guī)定多方位、多方面、不一樣層級(jí)的挑選融合。

二、刷題規(guī)定和方式

做這類題，要加強(qiáng)二種觀念，一是整體意識(shí)，由于這類信息內(nèi)容挑選多是環(huán)顧全篇的，因此 ，務(wù)必要掌握全篇內(nèi)容中心思想。二是關(guān)鍵點(diǎn)觀念。這類題選擇項(xiàng)不正確點(diǎn)設(shè)計(jì)方案極細(xì)微，稍一粗心大意就放過去。尤其必須對(duì)選擇項(xiàng)研讀、讀細(xì)，一個(gè)字都絕不放過。

刷題注重三個(gè)流程：第一，研讀勾勒，掌握要義?！疤暨x并融合原文中信息內(nèi)容”類單選題所涉及到的內(nèi)容一般范疇較為大，因此 ，研讀文字，掌握全篇的中心思想和構(gòu)造多元性就看起來至關(guān)重要。學(xué)生能夠邊閱讀文章邊勾勒，即在閱讀文章全過程中對(duì)這些表明中心思想、創(chuàng)作者全新看法的句子給予圈點(diǎn)勾勒，那樣既能夠提高對(duì)選擇項(xiàng)真假分析的明朗化水平，以降低選擇項(xiàng)與全文信息內(nèi)容對(duì)比的總數(shù)，又能為一些選擇項(xiàng)的對(duì)比出示便捷、便捷的案件線索。

第二，掌握題目，明確解題區(qū)段。信息內(nèi)容挑選與融合，題目是規(guī)范，文字是根據(jù)。在確立題目規(guī)定，挑選出真假較為明亮的選擇項(xiàng)后，別的選擇項(xiàng)一定要選準(zhǔn)所相匹配的文字信息內(nèi)容，掂量對(duì)比。

第三，挑選出回答，核查鎖住。學(xué)生在挑選出回答后，須再開展核查，要進(jìn)一步確定一下清除影響項(xiàng)的根據(jù)之所屬，以保證 回答恰當(dāng)準(zhǔn)確無(wú)誤。

怎樣揭穿出題人常見的影響圈套？

即然是信息內(nèi)容的挑選與融合，出題者通常挑選重要句開展不一樣水平的“拼裝”“電焊焊接”。便是在全文信息內(nèi)容再次“拼裝”的全過程中，出題者干了“手和腳”，有心設(shè)定不正確點(diǎn)影響你，蒙蔽你。自然，學(xué)生務(wù)必揭穿這種“手和腳”。揭穿的方法只有一個(gè)：鎖住文本，細(xì)心比照。合乎全文的，就恰當(dāng)；相反不正確。那麼，這類題型普遍的影響圈套有什么呢？

1．歪曲文意

有意對(duì)全文句子作好像有效的其實(shí)不正確的了解。這類影響方法，從全文摘引信息內(nèi)容沒有錯(cuò)，錯(cuò)就錯(cuò)在對(duì)它的歪曲上。

選擇項(xiàng)：(2010·江西省卷第7題B項(xiàng))為了更好地展現(xiàn)我國(guó)超強(qiáng)力，羅馬帝國(guó)中華民族上至皇上、元老院立法委員，下到一無(wú)所有的城市貧民，都熱衷收看恐怖演出。

全文：針對(duì)以國(guó)防治國(guó)的羅馬帝國(guó)中華民族而言，這種殘殺個(gè)人行為最先是我國(guó)超強(qiáng)力的展現(xiàn)。但殘殺個(gè)人行為竟匯演變?yōu)榫C藝節(jié)目，則與希臘人放任和賞析的心態(tài)有密切相關(guān)。羅馬帝國(guó)的全部階級(jí)都對(duì)恐怖演出極其沉迷。上至皇上、元老院立法委員，下到一無(wú)所有的城市貧民，都熱衷收看人和獸搏殺、團(tuán)體處死和角斗士對(duì)決等綜藝節(jié)目。

核對(duì)剖析：希臘人喜愛看恐怖演出目地并不是“展現(xiàn)我國(guó)超強(qiáng)力”。目地了解不正確。

2．胡編亂造

閱讀材料中本無(wú)此意，而出題者卻在設(shè)計(jì)方案的選擇項(xiàng)中有意憑空臆造出這類叫法。(也叫“于文無(wú)據(jù)”)

選擇項(xiàng)：(2010·四川卷第六題D項(xiàng))“京裱”和“蘇裱”兩大派系意味著在我國(guó)書畫裝裱加工工藝的最大水準(zhǔn)。

全文：清朝出現(xiàn)的“京裱”與“蘇裱”一起變成我國(guó)書畫裝裱的2個(gè)關(guān)鍵派系。“京裱”古色古香端莊，注重防燥、防銹；“蘇裱”工藝精湛，用材獨(dú)特，注重除霉、防蟲。直到今天，這兩個(gè)派系依然危害著我國(guó)的書畫裝裱。

核對(duì)剖析：選擇項(xiàng)中“意味著……最大水準(zhǔn)”的叫法在原文中找不著依據(jù)。

3．錯(cuò)亂移位

指的是出題者把事情中間的各種各樣關(guān)聯(lián)錯(cuò)亂了次序后導(dǎo)致的不正確。如把事情產(chǎn)生的先后順序錯(cuò)亂、緣故和結(jié)果錯(cuò)亂、標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果錯(cuò)亂、基本矛盾和次要矛盾錯(cuò)亂等。

選擇項(xiàng)：(二零零九年福建省卷第9題C項(xiàng))因?yàn)楫?dāng)代能夠應(yīng)用基因工程技術(shù)等新科技復(fù)制夢(mèng)露的容顏、飛人喬丹的身型，因而創(chuàng)作者覺得這是一個(gè)“拷貝的時(shí)期”。

全文：越發(fā)在這個(gè)拷貝的時(shí)期，與眾不同的個(gè)性化就越看起來關(guān)鍵。而個(gè)性化的完美是與限度的臻于極致互為表里的。殊不知大家見到的情況卻令人擔(dān)憂，諸多的性命款式都好像在一個(gè)模板里筑成，更讓人焦慮的是大家對(duì)于此事常常置若罔聞。聽說伴隨著基因工程技術(shù)等當(dāng)代科技的發(fā)展，人除開得享長(zhǎng)命外，乃至能夠訂制自身的人體器官型體，你大能挑選夢(mèng)露的容顏、飛人喬丹的身型。

核對(duì)剖析：全文是說在這個(gè)拷貝的時(shí)期，好像什么都拷貝。并并不是由于拷貝人體器官，因而說成一個(gè)“拷貝的時(shí)期”。這叫強(qiáng)加于因果關(guān)系，或因果關(guān)系移位。

4．更改范疇

指的是出題者設(shè)計(jì)方案選擇項(xiàng)時(shí)，在事情的總數(shù)范疇上設(shè)定影響，有意將閱讀材料中對(duì)一部分事情狀況的分辨，描述為對(duì)兩者之間具備某類類似特性的全部事情狀況的分辨。“言過其實(shí)”，它是一種十分普遍的出題方法，它通常主要表現(xiàn)為有意夸大其詞某層面的內(nèi)容，如對(duì)優(yōu)勢(shì)、功效、市場(chǎng)前景等的點(diǎn)評(píng)?！坝幸庾冃　?，它是與第一種方法相對(duì)來說的，即人為因素地對(duì)一些內(nèi)容有意往小處說。

選擇項(xiàng)：(二零一零年全國(guó)卷Ⅱ第六題C項(xiàng))僅有既是歸屬于自身 文化藝術(shù)的，也是在另一方的文化藝術(shù)中歷經(jīng)某類形變的語(yǔ)句，才算是二種文化藝術(shù)的溝通交流中唯一可以互相溝通交流的語(yǔ)句。

全文：自然也還能夠?qū)ふ覄e的方式，比如能夠在二種語(yǔ)句中間有目的地找尋一種中介公司，處理人們相互遭遇的難題就可以是那樣一種中介公司。

核對(duì)剖析：據(jù)本意，二種文化交往能夠有多種多樣方式和語(yǔ)句，而選擇項(xiàng)把“形變的語(yǔ)句”當(dāng)做“唯一的”，這叫夸大其詞，有點(diǎn)兒絕對(duì)了。

5．彈冠相慶

說白了，這類方法便是將本歸屬于甲事情的特點(diǎn)、主要用途等“移殖”到乙事情上，讓學(xué)生產(chǎn)生一種幻覺，進(jìn)而出現(xiàn)錯(cuò)誤。

選擇項(xiàng)：(二零一零年湖南省卷第14題D項(xiàng))社會(huì)發(fā)展組員在當(dāng)今特殊社會(huì)背景下對(duì)強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和高感情將更加憧憬。

全文：在智能化過程加快的情況下，社會(huì)發(fā)展運(yùn)作節(jié)奏感加速，社會(huì)發(fā)展市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)情況加重，社會(huì)流動(dòng)范疇擴(kuò)張，個(gè)人價(jià)值觀念提高等，促使社會(huì)發(fā)展組員針對(duì)高感情的憧憬和針對(duì)社會(huì)生活的要求主要表現(xiàn)得日趨嚴(yán)重。

核對(duì)剖析：全文僅僅對(duì)“高感情”憧憬，“強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)”僅僅造成高感情的緣故之一，錯(cuò)把緣故當(dāng)目標(biāo)。

6．?dāng)嗾氯×x

以一部分代總體(或反過來)，以某些代一般(或反過來)，以獨(dú)特代廣泛。重點(diǎn)關(guān)注：(1)表總數(shù)多少的詞語(yǔ)(極少數(shù)、一部分、好多個(gè)、大部分)，(2)表范疇大小的詞語(yǔ)(凡、全、都、全部、一部分等)，(3)表水平輕重的詞語(yǔ)(尤其、十分、略微等)，(4)表頻率高矮的詞句(一般、一直、有時(shí)候、有時(shí)候等)。

選擇項(xiàng)：(二零一零年天津卷第六題D項(xiàng))傳統(tǒng)式品德教育關(guān)心的是人到人類社會(huì)中的存活情況，而綠色生態(tài)品德教育關(guān)心的是人到大自然中的存活情況。

全文：而綠色生態(tài)品德教育從綠色生態(tài)觀念、綠色生態(tài)聰慧和綠色生態(tài)德行這三重綠色生態(tài)的全視重新定位品德教育全過程中的關(guān)聯(lián)，注重品德教育重歸日常生活具體，在綠色生態(tài)感受全視中深層理解存活實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)聯(lián)。它嘗試把長(zhǎng)期以來匪夷所思和沒法確定的人們本身、人類與自然中間的個(gè)人行為中的一系列繁雜難題的了解與解決，列入品德教育視線，以一個(gè)全新的構(gòu)思去塑造一種具備高些人們品行的新手。

核對(duì)剖析：從全文得知，綠色生態(tài)品德教育關(guān)心的范疇很廣，不只是只是關(guān)心“人到大自然中的存活情況”。選擇項(xiàng)是典型性的斷章取義。

小尾

之上。

編寫丨哥哥于老師

來源于丨互聯(lián)網(wǎng)

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