>  幼稚園信息化教學(xué)視頻 信息化教學(xué)在幼稚園中應(yīng)用的益處 搜狐號(hào)2020-10-04 17:58:20

現(xiàn)代信息技術(shù)便是利用軟件以及配套設(shè)施的數(shù)據(jù)機(jī)器設(shè)備，把圖象、圖型、文本、響聲、視頻等多種多樣新聞媒體融合起來，構(gòu)建教育平臺(tái)，提升教學(xué)內(nèi)容，是當(dāng)代教育技術(shù)性的關(guān)鍵方式。信息化教學(xué)在未來的學(xué)前教育中擁有 優(yōu)良的發(fā)展前途。信息化教學(xué)技術(shù)性提升了傳統(tǒng)式的教學(xué)方式，可以激起兒童好奇心，提升 課堂教學(xué)的交互性，深厚的自學(xué)能力，推動(dòng)兒童智商的開發(fā)設(shè)計(jì)，提高兒童學(xué)生自主學(xué)習(xí)工作能力，提升 教學(xué)內(nèi)容；另外，還可以將幼兒園教師從傳統(tǒng)式的批評(píng)方式中解放出來，降低了課堂教學(xué)示范性內(nèi)容，緩解了收集材料的繁瑣等，提升 學(xué)前教育的目的性和針對(duì)性。

幼兒園管理的目標(biāo)是學(xué)齡前兒童的少年兒童，她們的年紀(jì)小，可是知識(shí)淵博，求知欲重，天天玩游戲，她們的邏輯思維處在實(shí)際抽象思維環(huán)節(jié)，對(duì)較為抽象性的事情還難以很多接納，推動(dòng)實(shí)際抽象思維的發(fā)展趨勢(shì)才算是真實(shí)初期開發(fā)設(shè)計(jì)兒童學(xué)習(xí)發(fā)展?jié)摿Φ姆绞健Ｏ鄬?duì)性于別的教學(xué)方式而言，現(xiàn)代信息技術(shù)與小孩子喜愛看的卡通片好像十分相似，以其豐富多彩多種多樣、品牌形象形象化的表達(dá)形式，更可以考慮兒童在這些方面的規(guī)定，它的運(yùn)用在幼兒園教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)多多的。

01 多媒體系統(tǒng)易激起兒童造就的興趣愛好和心愿

兒童的專注力具備非常大的隨機(jī)性，不穩(wěn)定，易受感情操縱，非常容易分散化，哪些全是以激起興趣愛好為主導(dǎo)。如教她們繪畫，就需要讓她們體會(huì)繪畫的快樂，喜愛繪畫，想要繪畫。并且小孩對(duì)色彩艷麗，動(dòng)態(tài)性的界面更很感興趣。因而，在許多 的工藝美術(shù)課堂教學(xué)上都可選用多美媒體教學(xué)課件地方式具體指導(dǎo)孩子畫畫。

02 多媒體系統(tǒng)可降低示范性時(shí)間

在一些課堂教學(xué)中，尤其是一些手工制作、美術(shù)繪畫主題活動(dòng)中，示范性時(shí)間占了一大半，兒童的實(shí)際操作時(shí)間就少了，并且這種示范性中，有的過多階段兒童是不用看的，但在具體示范性中為了更好地做到下一個(gè)階段的實(shí)際效果過多階段迫不得已示范性，這就消耗了時(shí)間。如：《有趣的蔬菜娃娃》是運(yùn)用各種蔬菜的樣子的特點(diǎn)裝飾設(shè)計(jì)成有趣的動(dòng)物。如何正確引導(dǎo)小朋友們膽大的想像，充足地使出自身的才可以和觀念，多媒體系統(tǒng)的應(yīng)用完成了這一念頭。事前制做好的蔬菜水果小孩供兒童賞析，沒法讓小孩感受制作過程及快樂，但是又務(wù)必讓小孩在主題活動(dòng)中賞析怎樣制作?？墒抢蠋煯?dāng)場(chǎng)制做蔬菜水果小孩卻又必須較多的時(shí)間，并且只有賞析到一種著作的制作過程。可事前將制做的全過程拍下，視頻剪輯好。并將制做進(jìn)行的著作制做成幻燈片圖片那樣兒童能夠形象化的見到形狀真實(shí)的蔬菜水果小孩。

03 多媒體系統(tǒng)降低原材料搜集的艱難。

在幼稚園中有一些主題活動(dòng)中，因?yàn)樵牧腺F或容積大、多不容易搜集，沒有原材料又不可以開展。如：培養(yǎng)童真童趣《玩中學(xué)蒙氏數(shù)學(xué)》中有很多相關(guān)圖型的課程內(nèi)容，三角形像房頂、正方形像農(nóng)戶種的田、環(huán)形像地球上等這不可以搜集來的商品材料，根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)收尋，將其制成簡(jiǎn)易的教學(xué)課件演試就能非常好的處理這一難點(diǎn)，搜集更全方位的材料，讓兒童學(xué)的大量。

04 多媒體系統(tǒng)協(xié)助兒童了解

在幼稚園的童謠、小故事、音樂內(nèi)容的了解十分關(guān)鍵，而單純性的聽聞、解讀不可以協(xié)助兒童非常好的了解。有的簡(jiǎn)易的內(nèi)容看過照片就能了解，而有的兒童經(jīng)典故事有動(dòng)態(tài)性的劇情，必須收看動(dòng)態(tài)性教學(xué)課件才可以了解的更清晰。如：我們?cè)趹?yīng)用培養(yǎng)童真童趣《禮儀表演》全過程中，把日常生活的禮儀知識(shí)融進(jìn)到童謠、小舞蹈中，先讓兒童根據(jù)聽、看，再到跳的全過程就能激起她們的興趣愛好點(diǎn)，加重她們對(duì)日常禮儀的印像。并且，擁有了解的基本兒童在學(xué)兒歌時(shí)更快了，效仿起姿勢(shì)更像了。

05 課件制作擴(kuò)展教學(xué)資源。

幼稚園社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)規(guī)定兒童去實(shí)踐活動(dòng)，但如今因?yàn)槌浞挚紤]兒童的安全性，兒童難以讓他走出學(xué)校去實(shí)踐活動(dòng)，有的社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容擺脫幼稚園也不一定能見到，那這種主題活動(dòng)就不可以教了沒有？不，多媒體系統(tǒng)幫了大家的忙，小朋友們難出去了，那就要“社會(huì)發(fā)展”走入課堂教學(xué)。如：培養(yǎng)童真童趣《全腦閱讀》就根據(jù)故事繪本的方式，以一些短故事來告知小朋友們“社會(huì)發(fā)展”的千相百相，讓小朋友們學(xué)習(xí)培訓(xùn)怎樣在“社會(huì)發(fā)展”中與人溝通，自律意識(shí)和發(fā)展趨勢(shì)這些。

實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)?shù)貞?yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)方式，多方面、全方位地組織活動(dòng)，是一種極合理的教育理念，推動(dòng)了教師教學(xué)活動(dòng)全過程中：“教”的實(shí)效性和挑戰(zhàn)性，提升 兒童“學(xué)”的主動(dòng)性和自覺性，尤其是對(duì)兒童專注力、洞察力、記憶能力、理解能力、想像力的發(fā)展趨勢(shì)，具有了別的方式不可替代的功效。伴隨著社會(huì)進(jìn)步，教學(xué)形式的專業(yè)化、多元化，怎樣能夠更好地提升 多媒體系統(tǒng)在課堂教學(xué)中的合理應(yīng)用，進(jìn)而推動(dòng)兒童的智商發(fā)展趨勢(shì)教育教學(xué)水平，還必須大家持續(xù)刻苦鉆研和探尋。

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