近些年來，隨著教育理念的改進(jìn)，社會(huì)的發(fā)展使得很多人都開始認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)歷的重要性。所以，很多工作許久的人都在致力于提升自己的學(xué)歷，增強(qiáng)自己的專業(yè)技能，在職教育逐漸的興起。攻讀研究生已經(jīng)成為了許多本科畢業(yè)生的選擇。近日教育部門消息增加博士專業(yè)學(xué)位研究生招生數(shù)量，為什么要增加呢。下面和小編一起來看一下具體消息內(nèi)容。

　　為什么要增加博士專業(yè)學(xué)位研究生招生數(shù)量呢？

　　日前，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部印發(fā)《專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展方案（2020-2025）》，方案指出，到2025年，以國(guó)家重大戰(zhàn)略、關(guān)鍵領(lǐng)域和社會(huì)重大需求為重點(diǎn)，增設(shè)一批碩士、博士專業(yè)學(xué)位類別，將碩士專業(yè)學(xué)位研究生招生規(guī)模擴(kuò)大到碩士研究生招生總規(guī)模的三分之二左右，大幅增加博士專業(yè)學(xué)位研究生招生數(shù)量。

　　本科教育和研究生教育區(qū)別在哪里呢？

　　本科是素質(zhì)教育，是從不成人到成人的教育，是他們完成文明教育的過程。素質(zhì)教育不在乎學(xué)什么專業(yè)。比如父母讓孩子找配偶，不是專業(yè)。父母可能無法解釋為什么，但他們知道，受過高等教育的人基本上不會(huì)打配偶。本科教育是一個(gè)培養(yǎng)人的品格和自修養(yǎng)的過程。

　　研究生教育不是素質(zhì)教育，而是專業(yè)教育。這是研究生教育和本科教育的主要區(qū)別。這種差異決定了你要注意什么?？佳惺茄芯啃缘?，這讓你畢業(yè)后的工作選擇和本科生不同。原則上，本科生畢業(yè)后終身從事本專業(yè)的比例不會(huì)超過10%。說的不是50年代的本科畢業(yè)生，而是經(jīng)過博士教育的本科畢業(yè)生。研究生一輩子從事碩士專業(yè)的比例會(huì)高一些，15%左右。但以博士專業(yè)為終身職業(yè)的博士畢業(yè)生數(shù)量應(yīng)該不低于三分之二，這意味著博士教育本身并不成功。

　　博士生和碩士生的區(qū)別有哪些？

　　研究生和博士生的區(qū)別是專業(yè)水平的區(qū)別，而不是素質(zhì)的區(qū)別。兩類畢業(yè)生的人文素質(zhì)沒有區(qū)別，區(qū)別在于研究技能。碩士教育培養(yǎng)工作技能，博士教育培養(yǎng)學(xué)術(shù)技能。碩士畢業(yè)后工作主要從事事務(wù)性工作，很少做學(xué)術(shù)研究。所以，碩士生要注意學(xué)習(xí)通用的研究技能。完成上級(jí)交辦的任何事務(wù)性工作，都需要調(diào)查了解基本情況，判斷問題性質(zhì)，設(shè)計(jì)問題解決方案，找出實(shí)施方案和路徑。這些解題程序類似于學(xué)術(shù)研究方法，如文獻(xiàn)綜述、發(fā)現(xiàn)有意義的問題、提出假設(shè)、進(jìn)行實(shí)證研究、得出結(jié)論等。

　　博士畢業(yè)生從事的是不同性質(zhì)的學(xué)術(shù)工作，你不可能對(duì)學(xué)術(shù)有相同的態(tài)度。博士生要有很強(qiáng)的批判精神，也就是發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的能力。只有發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有知識(shí)的缺陷，他們才能發(fā)現(xiàn)值得研究的問題。如果碩士生有這種批判精神，畢業(yè)后最好選擇讀博。不然你去工作單位，總會(huì)發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)的決定有缺陷，不愿意執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)的決定，工作也做不好。

　　碩士生和博士生的教育時(shí)間不同。碩士教育只有兩年，有些國(guó)家只有一年，博士教育原則上是四年，但是不同專業(yè)的時(shí)間不一樣，很多專業(yè)都是四年以上。不同的教育年限也會(huì)帶來性質(zhì)的差異。碩士教育可以提高人的研究技能，但不會(huì)改變?nèi)说挠^念，而博士教育具有異化性，使受教育者把學(xué)習(xí)作為改善生活的一種方式，并將其轉(zhuǎn)化為生活的目的，即讀書學(xué)習(xí)不再是為了改善物質(zhì)生活，而生活的目的是讀書學(xué)習(xí)。生活的手段成了生活的目的。這也是為什么博士畢業(yè)生一生主要從事教學(xué)和科研的原因。認(rèn)為博士教育是生產(chǎn)教授或研究人員的工作。

　　博士教育的重點(diǎn)是尋求真理，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，探索人類還不知道的知識(shí)。發(fā)現(xiàn)新知識(shí)不僅需要研究能力，還需要學(xué)術(shù)激情和奉獻(xiàn)精神。許多學(xué)術(shù)研究發(fā)現(xiàn)的知識(shí)沒有實(shí)際用途，不能轉(zhuǎn)化為物質(zhì)財(cái)富。從經(jīng)濟(jì)學(xué)的理性角度來看，搞科研的人是非理性的，因?yàn)楦氵@種研究的人得不到實(shí)質(zhì)性的經(jīng)濟(jì)利益。然而，人類的科學(xué)進(jìn)步是建立在發(fā)現(xiàn)許多人們認(rèn)為無用的知識(shí)的基礎(chǔ)上的。發(fā)現(xiàn)新知識(shí)很有趣，所以很多醫(yī)生選擇在低工資的大學(xué)工作，而不是高工資的企業(yè)。有對(duì)高校概念股感興趣的朋友可以看一下。

　　3觀察能力和分析能力的區(qū)別

　　研究生與博士生的教育共性是提高學(xué)生的研究能力。研究能力主要由兩種基本能力組成，即觀察能力和分析能力?？捎^察性是指別人觀察不到而你可以觀察到的能力。分析能力是指別人想不到而你能想到的能力。如果沒有接受過科研方法的專門訓(xùn)練，就不會(huì)有這個(gè)能力。每個(gè)人都有兩只眼睛，但是每個(gè)人的觀察能力是不一樣的?；瘜W(xué)家知道如何觀察血液中的DNA，就不觀察了。知道如何觀察“全球治理”和“建立新的國(guó)際秩序”之間的區(qū)別，但分析師不會(huì)。提高觀察能力需要學(xué)會(huì)使用觀察工具和方法。學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)，民意調(diào)查，實(shí)地考察，訪談，利用圖書館，檔案館，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)都可以提高觀察能力。還要學(xué)會(huì)觀察角度。站在第三方的立場(chǎng)觀察可以提高客觀性，站在對(duì)方的立場(chǎng)觀察可以了解對(duì)方的想法。不改變觀察角度的結(jié)果就是盲人摸象。普京在自由主義者眼中是獨(dú)裁者，在普通人眼中是英雄。

　　有了觀察的能力，你就要學(xué)會(huì)用邏輯思維的方式去分析觀察到的現(xiàn)象。沒有分析就沒有觀察的研究成果。這和有錢不花錢等于沒錢一樣。分析是基于觀察的邏輯思維和判斷。要使分析判斷的結(jié)果符合客觀事物，就要提高聯(lián)想、邏輯、歸納、演繹的能力。研究問題，這些能力都是需要的，但只有一種能力是不夠的。

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