教室是教學(xué)的主要場(chǎng)所，而學(xué)生就是教室的主人。本文的作者在國(guó)內(nèi)讀完本科，現(xiàn)為美國(guó)加州一所中文沉浸式小學(xué)的老師。在她看來(lái)課桌擺放、空間劃分、墻面利用上的差異在一定程度上反映了中美兩國(guó)在教育理念上的差異。今天，就隨小編一起來(lái)看看這其中的差異吧！有讀者朋友問我：“你覺得中美教育有什么不同？你在美國(guó)小學(xué)課堂里的教學(xué)方式在國(guó)內(nèi)能行得通嗎？”

我在國(guó)內(nèi)從幼兒園讀到大學(xué)本科，見識(shí)了各種各樣的老師，對(duì)國(guó)內(nèi)教育有親身體會(huì)。但畢竟我已經(jīng)離開小學(xué)多年，不知當(dāng)下的國(guó)內(nèi)初等教育是否已有改變。希望今年暑假回國(guó)能有機(jī)會(huì)能到國(guó)內(nèi)小學(xué)教教課，然后再寫寫體會(huì)。

為了回答她的問題，我拜托一位國(guó)內(nèi)小學(xué)老師給我拍了幾張她學(xué)校教室里的照片，還在網(wǎng)上找了一些照片。

請(qǐng)看下面這組照片對(duì)比，你認(rèn)為最大的不同在哪里？

圖一

圖二

很明顯的：圖1是國(guó)內(nèi)小學(xué)教室、圖2是美國(guó)小學(xué)教室。

我第一眼看到的不同就是——課桌的擺放圖1：學(xué)生在教室里一列一列地坐著，后排看著前排的后腦勺，都是自己學(xué)自己的。老師大多數(shù)時(shí)間都站在講臺(tái)上，走動(dòng)有限制。這是我們熟悉的國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)課堂授課方式，或單桌、或同桌，如下圖：

圖一：學(xué)生的課桌是四人一組或六人一組，大家面對(duì)面，老師在教室里可以方便地自由走動(dòng)。

課桌的擺放很有講究，不同的方式有不同的目的。圖2這樣的課桌擺放方式有利于學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)（關(guān)于合作學(xué)習(xí)理論請(qǐng)點(diǎn)擊查看《17個(gè)Kagan經(jīng)典課堂活動(dòng)游戲總結(jié)（心血之作）》）。

在美國(guó)讀研究生的時(shí)候，課堂有大量的小組討論，很多作業(yè)也都是小組討論一起完成的。中國(guó)留學(xué)生愛扎堆，這種辦法的確有助于增進(jìn)和美國(guó)一起其他國(guó)家同學(xué)的交流。我現(xiàn)在就整天琢磨著怎么樣才能讓我一年級(jí)的小朋友多一點(diǎn)合作學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，從小培養(yǎng)他們的合作精神。這樣的方式也有利于老師在教室里自由走動(dòng)，隨時(shí)給每一個(gè)學(xué)生提供幫助指導(dǎo)。

除了圖2中的小組式，美國(guó)課堂常見的課桌擺放方式還有下圖兩種：

我們?cè)賮?lái)看一組對(duì)比，找找第二點(diǎn)不同

圖一

圖二

拋開圖2窗外的美景，我首先注意到的不同點(diǎn)是：空間的劃分。

圖1是常見的國(guó)內(nèi)教室，就兩個(gè)區(qū)域，學(xué)生區(qū)和老師區(qū)，沒有什么能走動(dòng)的余地。這也是國(guó)情下沒辦法的事，教室學(xué)生多，課桌都擺不下，哪里還有什么別的富余區(qū)域。

我記得以前小學(xué)時(shí)候，學(xué)生一坐就是45分鐘，坐不住或者想睡覺的學(xué)生總是會(huì)被叫起來(lái)罰站。我以前屬于好學(xué)生那種，下課的10分鐘還拼命在教室里學(xué)習(xí)，不去操場(chǎng)玩。實(shí)際上，這很不符合孩子的天性，不應(yīng)該被鼓勵(lì)。

而圖2的美國(guó)教室，我們能看到座位區(qū)，地毯區(qū)（但一般從三年級(jí)開始教室就沒有地毯了），馬蹄形桌區(qū)（圖中老師正坐在馬蹄桌輔導(dǎo)幾個(gè)學(xué)生）。一般美國(guó)教室還有一個(gè)圖書角，好一些的教室會(huì)有電腦區(qū)。

這樣的區(qū)域劃分有利于小組教學(xué)的運(yùn)用，俗稱“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”。小朋友注意力集中時(shí)間短，讓他們長(zhǎng)時(shí)間做一件事情是很困難的。小組教學(xué)就解決了這個(gè)問題。比如設(shè)計(jì)四個(gè)任務(wù)，學(xué)生分成四個(gè)組，每組完成一個(gè)任務(wù)，15分鐘一到就換到下一組完成另一個(gè)任務(wù)。一小時(shí)后每個(gè)學(xué)生都完成了所有任務(wù)。小組教學(xué)還有利于老師單獨(dú)輔導(dǎo)學(xué)生，如圖2中老師那樣。

第三點(diǎn)不同是——墻面的利用下圖是國(guó)內(nèi)小學(xué)的一間教室，所有貼了東西的墻面都照下來(lái)了。

下面是兩張美國(guó)小學(xué)教室的墻：

國(guó)內(nèi)的教室窗子占大部分，墻面不多，有的教室后方還是黑板報(bào)。因此，張貼的學(xué)生作品有限，就算張貼，也只是幾份老師挑選的“好作品”。

和國(guó)內(nèi)教室水泥墻不同，美國(guó)教室的墻面大多附著一層可以用釘圖釘?shù)能泬Γ˙ulletin Board），主要是為了方便展示學(xué)生作品以及知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)。美國(guó)課堂看重動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生做出來(lái)的作品很多。但凡展示學(xué)生作品都是全班的，一個(gè)都不落。學(xué)生們能互相欣賞作品，為自己而驕傲，而不是只能看到別人的“好作品”。因此，美國(guó)的教室看起來(lái)都是五顏六色的，不管是低年級(jí)還是高年級(jí)。每個(gè)教室都不一樣，體現(xiàn)了老師的性格。

有人問我，美國(guó)學(xué)生真的可以把腳翹在桌子上上課嗎？哈哈非也非也。即使沒有像國(guó)內(nèi)那樣講究尊師重道，進(jìn)門起立鞠躬問好，手要折疊放在桌上，但是美國(guó)學(xué)生還是被要求坐地毯上時(shí)手放好，腳盤好，起碼不要打擾到別人，也要尊重老師，這是最基本的要求。

不過在大學(xué)里上課就會(huì)比較放松，盤腿坐在椅子上或者腳平放在另一張椅子上也是有的，教授并不會(huì)覺得被冒犯。