諾亞

關于規(guī)則和自由的話題，總會有不同的聲音。有的家長覺得孩子一定要守規(guī)矩，制定一堆家規(guī)；有些家長覺得規(guī)則是對孩子的一種約束，阻礙了孩子的發(fā)展，給了孩子更多的自由。

什么是規(guī)則，什么是自由？

說到規(guī)則，一些崇尚自由的家長會覺得像是束縛，像是禁止，像是反抗。似乎這些都是“這個不能碰”“那個不能做”，他們希望自己的孩子有幸福和自由；

自由就是給孩子更多的權力，讓孩子自己做決定，按照自己的意愿做事。

對于那些想培養(yǎng)孩子規(guī)矩的父母來說，自由似乎讓孩子無限放縱，變得無法無天。

其實自由不是放縱，規(guī)則不是束縛。規(guī)則是對孩子的一種保護，是自由的一種邊界。

規(guī)則和自由對孩子意味著什么？

首先，規(guī)則讓孩子的生活有規(guī)律。在一個孩子的一生中，很大一部分的規(guī)則其實就是養(yǎng)成生活規(guī)則和行為習慣。規(guī)律的生活讓他們有安全感，幫助他們意識到這些習慣的存在，從而逐漸建立習慣。

其次，規(guī)則讓孩子有安全的邊界。自由的極限應該是不傷害自己，不傷害他人，不傷害環(huán)境，這也是孩子自由探索的邊界。但這要和“為了方便成年人而制定限制兒童的規(guī)則”區(qū)分開來。

應該如何幫助孩子建立規(guī)則？

首先要看規(guī)則是否遵循兒童發(fā)展的規(guī)律，在執(zhí)行規(guī)則的過程中是否尊重兒童的身心特點。如果這兩點沒有達到，可能會有一些孩子的反叛和反抗。規(guī)則不是為了限制孩子，也不是為了從反面管理孩子，而是為了孩子更好的發(fā)展。

如何把握給孩子的自由度？

我們說民主育兒，給孩子自主權，并不是說孩子什么都要管，孩子有絕對的自由。相反，由于孩子的身心沒有得到充分的發(fā)展，他們在很多事情上沒有自主決策的能力，需要父母的指導。

當孩子有了做決定的能力，父母就試圖給孩子自己做決定的自由；當他們無法做出正確的決定時，提供適當?shù)闹笇Ш椭С帧８改缚梢院痛笠稽c的孩子商量制定規(guī)則，也可以直接給小一點的孩子制定家庭規(guī)則。

當涉及到安全、健康、道德和教養(yǎng)時，父母需要設定規(guī)則和界限。其余的可以給盡可能多的自由。

安全健康的法則其實就是保護孩子不受傷害，保證孩子的人身安全和健康成長。在道德和教養(yǎng)方面(如行為準則、餐桌禮儀等。)，父母對道德和是非的引導是他們價值觀形成的基石。孩子在與人相處時，必須學會考慮別人的感受，遵守社會規(guī)則。

父母在制定規(guī)則時最容易犯的錯誤

一定要制定規(guī)則。如果你只是在受不了的時候才想到同樣的事情，家里隨時隨地都有可能出現(xiàn)新的規(guī)定。這樣制定的規(guī)則不尊重孩子的發(fā)展規(guī)律和特點，孩子自然無法接受。

規(guī)則要根據性質來定，不能根據嚴重程度來定。比如說到打人，父母覺得小打小鬧是可以的(大人小孩瘋了往往是這樣)，但是被打了又哭不出來，孩子很難判斷能不能做到。父母的獨斷會讓孩子無法理解自己行為的界限。

情境練習

場景1:

母親告訴兩個孩子，他們不能在汽車后座打架，但五分鐘后，兩個孩子開始在后座打架。

A.我告訴過你，你為什么又打架？

B.你真是不聽話。下次我不會帶你出去了。

C.(把車停在路邊)你們倆什么時候停止打架？我們繼續(xù)開車。

場景2:

楊洋喜歡在社區(qū)的滑梯上玩耍。玩了幾次后，他開始往下滑。

A.哦，我的小祖宗，你不能這樣玩！

B.寶貝，太危險了！

C.楊洋，馬上停下來！低頭是危險的！

場景3:

幾個孩子輪流蕩秋千，瑪麗擠著其他孩子自己蕩秋千。

A.我們的寶寶真的很棒，一點也不疼！

B.瑪麗，你怎么能壓榨其他孩子呢？

C.瑪麗，你需要依次排隊打秋千！

情景4:

幾個孩子在樓下玩沙子，郝好跑過去和他們一起玩。

A.寶貝，你不能玩沙子，新衣服臟了！

B.吼吼，別走。沙子不好玩。我們玩點別的吧！

C.郝好，去玩吧。沙子可以建很多城堡！

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